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思想政治学科就其本质而言,是一门智育与德育内在统一显性的德育课程。德育,即对学生进行政治思想道德和心理品质教育,思想政治课所传授的德育知识和有关的社会科学知识,是人类知识的组成部分。传播这些知识的过程,是从一个侧面启迪学生思路,增长学生见识,提高学生观察和分析问题能力的德育过程。思想政治课内容体现了对学生比较系统的德育知识的教育,其直接的功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟。思想政治课德育功能和智育功能是内在统一于教学过程之中的。那么,在思想政治课教学中,如何更好地发挥其德育功能呢?一、课堂教学是思想… 相似文献
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当前思想政治课教学中存在的突出问题，就是德育实效性差，德育职能智育化倾向严重。其主要表现为：过于重视书本知识、课堂教学和教师的主导作用，忽视政治、思想、品德教育，忽视知识的理解和品德的内化，忽视实践教育和自我教育，忽视发挥学生的主体作用。这种错误做法，扭曲了教育目标和教学过程，违背了思想政治课的内在特点和本质要求，降低了思想政治课教学的思想性、教育性、针对性和实效性，严重窒息了思想政治课教学的生机和活力，是思想政治课教学的严重误区。 一、德育职能智育化倾向的危害 １．使学生成了知识“储存器”和考试… 相似文献
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杨永浩 《中学政治教学参考》1994,(4)
积极探索符合学生生理和心理发展规律的课堂教学方法和教学艺术,使学生从单调枯燥的说教中解放出来,切实增强教学效果具有重要的实际意义。笔者在近几年的教学实践中,结合学生实际,在以下三个方面进行了大胆尝试,收到了明显的成效。 一、寓时事教育于课堂教学之中,强化思想政治课的德育功能 思想政治课教学既是智育过程,也是德育过程,具有思想性、规范性、实践性和多维性的特点。适应这一特点,强化思想政治课德育功能的一个重要方面就是加强时事知识的学习。大量的调查结果表明,绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣,他们渴望了解国内外政治风云的变幻,渴望开阔眼界,增长见识。而课本中列举的一些事例时效性不强,缺乏新鲜感。时事教育则以其贴近时代、贴近社会的现实性和真实性,以其内容的丰富性、新颖性及变动性,受到学生的重视和喜 相似文献
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李业升 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(9):49-50
一、思想政治课教学中情感教育的重要性情感教育是整个教育内容不可缺少的部分。在对中学生进行德育的诸多途径中，思想政治教学有着不可替代的作用和不可低估的优势。思想政治课实施情感教育的重要性可从以下几个方面认识：１．从素质教育的内涵来看，思想政治课在实施素质教育的过程中，具有特殊重要的作用，而道德情感教育是思想政治课教学内容的重要方面，思想政治课教学的特点和原则也突出体现了情感性。２．从教育过程来看，思想政治课的教育过程，就是培养学生知、情、意、行的过程。其中的情，就是道德情感，也就是思想情感，它是与… 相似文献
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皮琳琳 《新校园(当代教育研究)》2015,(1)
新的课程体系越来越趋于完善,但学生的成绩仍然是评定任课教师成绩的主要标准,这就使得在教学过程中教师只重视学生成绩,忽视学生的德育。我们在实践中不断探索,寻找德育与智育的有效结合点。德育智育相结合,从根本上是教育者本身两种教育教学思想的结合,是教师意识本身的结合。这才是德育教育与智育教育真正能够协同发展的关键所在。 相似文献
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王培桐 《兰州教育学院学报》1987,(2)
一般地说,教学过程主要是教师指导下的学生的认识过程,是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能,发展认识能力,逐步形成辩证唯物主义世界观基础和共产主义道德品质的过程,而教学工作又是学校教育的中心任务。因此,在以“三个面向”为指针,全面贯彻党的教育方针的学校教育活动中,一方面,应以教学为中心,全面进行对学生的德育、智育和体育几方面的教育;另一方面,必须认识到教学工作不仅是从外部同德育、智育、体育有机联系,同时进行,而且教学过程本身,就本质地融合着德智体美诸育的任务,并以知识教育为主而形成知情意行的统一体。这就是本文所要论述的教学过程的全面发展观。 相似文献
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高中思想政治课担负着德育教育和智育教育的双重任务 ,是一门智育和德育高度统一的课程 ,要坚持正确的政治方向。这在一定程度上约束了教师的创新教学 ,教学呈现概念化、说教化 ;同时 ,高中思想政治课由于课程设置相对滞后 ,往往造成教学内容与学生的自身体验相脱节 ,导致学生对思想政治课产生厌烦心理。这两方面原因的相互交织 ,使政治课教师普遍感到政治课实施创新教育很困难。那么 ,有没有行之有效的方法呢 ?我开展课题实验表明 ,在高中思想政治课中开展“时政渗透教育”是一种行之有效的方法。 一、时政渗透教育符合培养学生创新思维… 相似文献
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任碧波 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
德育是历代教育制度着重强调的主要方面,而实际上又往往是薄弱的环节。根本原因在于德育与智育的关系分离,德育以脱离教学的独立形式、独立内容而存在。受教育者在求知动机支配下,这种与智育分离进行的德育难以形成审美对象,因而客观上形成德育效果的无力。德育与智育的本质关系统一,其教育形式应与智育有机联系,教育内容丰富多样。德育应充分体现在具体的教学过程中。 相似文献
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一、情感教育的重要性 情感教育是整个教育内容不可或缺的部分。在对中学生进行德育情感教育的诸多途径中,思想政治教学有着不能替代的作用和不可低估的优势。思想政治课实施情感教育的重要性可从以下几方面认识： （一）从素质教育的内涵看。思想政治课在素质教育的全局中,具有特殊重要的作用,而道德情感教育是思想政治课教学内容的重要方面,思想政治课教学的特点和原则也突出体现了情感性。 （二）从教育过程看。思想政治课的教育过程,就是培养学生知、情、意、行的过程。其中的情,就是道德情感,也就是思想感情,它是人同某种道德… 相似文献
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毛泽东同志曾经指出“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”。而这种全面发展并非是一个简单相加的问题,诚如苏霍姆林斯基所说:“没有单独的智育,也没有单独的德育。”因此在教育教学过程中,有经验的教师往往在传授知识的同时,把德育、智育、体育、美育等内容渗透进去,与其有机结合,从而产生综合效益。学校是促进青少年全面发展的主要场所,我作为一名有多年教龄的语文教师,在语文教学实践活动中,不断摸索,总结经验,尝试在语文教学中“听、说、读、 相似文献
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章惠英 《中学政治教学参考》2002,(10)
中学思想政治课本质上是一门德育课。在教育过程中 ,教师的角色行为构成了德育活动的主导因素 ,它决定着德育功能的发挥和德育活动的运作。随着教育改革的深化和中学生认知结构的变化 ,教师的角色也应发生相应的转换。下面笔者就中学政治课教学中教师角色转换对德育的作用作一些思考 ,以供同行参考。一、权威型向对话型转换在传统的道德过程中 ,德育过程被认为是根据国家和社会的要求 ,对受教育者施加影响 ,进行社会强制的过程 ,教师则是这种权威活动的执行者。教师作为社会和受教育者之间的中介人 ,代表社会实施教育 ,是社会权威的代表 ,对… 相似文献
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为了不使学生在学习政治课的过程中感到枯燥无味,教师就要在教学过程中落实德育的内容,深入钻研教材及教学大纲,而且还要结合德育资源,充分挖掘德育内容,结合社会热点举例,对学生实施德育. 相似文献
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自2010年开始,我校开始全面实施有效教学导学策略.起初,全组教师对过程导学策略中新知建构导学案的设计和使用感觉操作难度大,因为学校提出的导学策略是适用于所有学科的整体设想,具有高度的概括性,而政治课的知识建构有自身学科特点.全组教师一起刻苦攻关,在学校提供的导学案模式的基础上初步形成了符合政治学科特点的思想政治课新知建构导学案的基本形式.
一、新知建构学案的设计和使用突出德育功能
因为思想政治课是对高中学生比较系统地进行公民品德教育与马克思主义常识教育的全员必修的基础性课程.就其本质而言,它是一门智育与德育相统一的显性德育课程.高中思想政治课教学在学校德育工作中具有特别重要的地位,其德育功能具有不可替代性. 相似文献
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何俊 《中国教育技术装备》2008,(21)
德育是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分,与智育、体育三者关系相辅相成,对受教育者各方面素质起导向和促进作用。《语文课程标准》指出：“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育……“因此,德育应该是语文教学的重要内容。在语文教学中,教师应该在提高课堂教学质量的同时,有意对学生进行德育渗透,塑造他们健康的人格, 相似文献
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梁美芳 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
21世纪教育的原则是教会学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存.这四种学习将是每个人一生中的知识支柱.初中<思想品德>课,既是一门智育课,又是一门德育课.其内容涉及面广,理论性强.思想政治课的教学过程,是知、情、信、行诸要素的变化过程,"情"对人们的行为起着巨大的作用.长期以来,思想政治教学普遍处于一种尴尬的状况.一方面,从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,思想政治课起着其他学科不能替代的作用.它是一门帮助学生树立正确的政治方向,培养良好的思想品德和行为习惯的德育主科. 相似文献
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新课改中,作为新课程的实施者、研究者和发展者,政治课教师肩负着对学生进行德育和智育全面发展的双重教学目标和使命。如何改变教学方式,使政治课程对学生更具吸引力,达到良好的教学效果,是新一轮政治课改的根本目标。本文试从教育理念、课堂氛围、创新方式三方面入手,积极探讨打造高效政治课堂的有效途径和方法。 相似文献
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张先云 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):144
苏霍姆林斯基说:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且在于形成高尚的道德和优美的品质."可见在学科教学中进行思想品德教育是尤为重要.而数学教学中德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德.那么,如何在数学教学中进行德育渗透呢?首先,利用数学学科的特点进行德育渗透 相似文献
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吴志海 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
一、实施导学式教学的必要性政治课是对学生比较系统地进行品德教育与马克思主义常识教育的全员必修的基础性课程。就其本质而言,它是一门智育与德育相统一的显性德育课程。思想政治课教学在学校德育工作中具有特别重要的地位,思想政治课教学的德育功能具有不可替代性。但从素质教育的角度看,目前的思想政治课存在以下几个方面问题: 相似文献
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课堂教学是学校教育,尤其是德育的主渠道。要求教师根据不同学科的特点,把复杂的、抽象的德育内容具体化,渗透在各科教学当中,使学生在学习的过程当中受到熏陶,受到教育,达到德育目的。现在的中职生,有的受家庭、社会的影响,还没有形成正确的道德观念,需要教师对其加以引导。作为一名语文教师,在平时的教学过程中,需要充分发挥语文课本本身所固有的德育和智育两种作用,有目的地以教材中感人的事迹、高尚的思想情操熏陶学生,在学生的心灵上撒播做人的良种。 相似文献