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1.
李艳荣 《中国科教创新导刊》2011,(13):237-237
如何切实有效地开展高职院校思想政治理论课的实践教学一直是思政课教学的难题之一,为了更好地在实现思政课的教学任务,加强思政课的实践课教学效果,本文从加强思政课实践教学的必要性、思政课实践教学存在的主要问题、加强改进思政课实践教学的几点意见三个方面入手,提供了本人的一些个人见解。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(4):48-49
微课作为近年来迅速兴起并广泛应用的全新教学资源,正在教育教学领域发挥重要作用,从长远发展视角看,微课教学具有深远前景。尤其在我国教育信息化战略实施背景下,微课教学研究不断深入,在微课和学科教学整合、微课教学创新应用等方面极具研究价值,在教育教学领域大放光彩。本人对高职英语教学中微课的有效性进行研究,在微课教学热潮背景下,对微课教学进行冷思考,指出高职英语微课教学的特点,阐述微课在高职英语教学中的作用,提出高职英语微课的有效教学策略,打造高效高职英语微课教学课堂。 相似文献
3.
通过一节复习课"借助几何直观解决二次函数的相关问题"的教学设计、教学生成和教学反思,阐述几何直观在解题中的优势.为更好地提高复习课质量,提供一节优秀的课例,宗旨是研究复习课的教学设计和教学实施,规范复习课的教学流程.复习课的难点在于精选典型例题和习题,重点是如何讲解例题、习题,才能起到举一反三、触类旁通的作用. 相似文献
4.
5.
郭建英 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(11):35-36
评说课是说课活动的重要组成部分,也是教师之间在业务上相互交流、相互学习的重要活动形式。听说课的专家、教师要科学地分析所听说课的内容,并给予正确的评价,这对一个说课教师的业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。评说课主要是通过说课实况来评,评的内容有教材的处理、教学目标的设计情况,教学方法、教学手段的选择是否恰当,教学程序的安排是否合理,说课教师的教学基本功,等等。 相似文献
6.
说课与微格教学的结合探析 总被引：5，自引：0，他引：5
袁祖荣 《重庆第二师范学院学报》2005,18(1):94-98
说课是授课人就教学目标、教学设计及其理论依据、教学效果等对评课人进行的专门说明,由评课人和授课人予以评议、讨论,提出修改意见,进而达到相互交流、共同提高的目的的一种教学研究活动.在说课训练中采用微格教学,能明显提高师范生的教学技能.结合说课理论和微格教学理论,可以采用确定课题、写好教案、写好说案、开展课前说课、微格教学实践、开展课后说课等基本环节进行说课训练.为了保证说课训练的有效性,必须注意:强调该课程的实践性;要求学生不能求全;注意典型示范;同一小组专业要相同或相近. 相似文献
7.
信息技术与学科教学整合课作为一种课型，像一般物体一样，具有一定的张力。本文作者从“横”“纵”两个方面探讨了如何保持整合课教学的张力。横的方面包括：教学目标的确立、教学内容的选择、教学模式的运用、教学程序的设计、教学突发事件的调控；纵的方面包括：教学程序、教学节奏、教学机智。无论从哪一方面考虑，都必须对整合课的课型发挥有一个科学的“度”的把握，以保持整合课应有的性质与魅力。 相似文献
8.
陈勇 《潍坊教育学院学报》2013,26(3):83-86
在"中国近现代史纲要"课的教学中,面临着内容多、课时少,教师难教、学生难学,教学容易流于形式等诸多难题。而处理好"纲要"课教学中的"纲"与"要"、"史"与"论"、教学内容与教学对象、知识的系统性与重难点、教学手段与教学目的、"纲要"课与相关思政课、"纲要"课与中学历史课、师生互动、逻辑性与趣味性等九大关系,有助于"纲要"课授课教师破解"纲要"教学中存在的上述难题。 相似文献
9.
教学反思在教学活动中具有重要作用；实录课教学有助于进行教学反思。本论述了实录课教学对教学反思的重要作用，分析了实录课教学的现状，并指出实录课教学的努力方向。 相似文献
10.
实践课教学在职业学校教学中占有十分重要的地位,直接关系到学校整体教学的质量.为了保证实践课教学的质量,必须努力探索实践课教学监控的体系建设.本文结合实践教学的经验,从实践教学监控的组织管理、监控内容、监控制度、反馈系统等四个方面阐述了实践课教学质量监控体系的建设. 相似文献
11.
张梦 《河北广播电视大学学报》2014,(3):80-82
高职思政课生活化教学,是针对当前思政课教学因脱离生活而导致教学针对性不强、实效性不佳而提出的一种教学方式。在当前高职院校思政课教学中,应该重视培养学生的自主学习能力、合作探究能力,探索适应高职学生实际的教学方法,提高学生的学习兴趣。基于高职学生的特点,推行思政课生活化教学,以提高高职思政课教学的实效性。 相似文献
12.
复习课是高中思想政治教学中的常见课型,大致有三大类型,即随机型复习课、阶段性复习课、总复习课。相对于随机型复习课安排上的临时性、不确定性,单元复习课和总复习课已成为高中思想政治教学实践中的常态和惯例,几乎占到了总教学时数的1／3以上。 相似文献
13.
随着现代信息技术的急速发展,微课教学越来越被大众所接受。本文从微课教学的特点出发,挖掘微课教学的实际本质,通过把翻转课堂、微课程、微课教学等引入到传统的教学中,"微课学习视频制作""微视频自主学习设计""课堂学习模式设计""教学过程实施与评价"四位一体、相辅相成的微课教学设计模式,实现一种更加人性化,凸显学生个性的教学方式。 相似文献
14.
从外在形态看,同课异构表现在相同的课程内容可以有不同的处理方式,突出了教师教学个性的迥然不同：从内在本质看,同课异构揭示出不同思维方式可以有不同的教学流程,彰显了教师教学智慧的灵活变通：从课堂实际看,同课异构凸显出教学行为可以有因时、因地、因事、因人等因素所导致的不可重复性,体现了教师教学设想的丰富多样。所以,同课异物折射出教学状况的纷繁驳杂,探讨同课异构便成为一种有效的比较研究范式。 相似文献
15.
说课，是近年来教育界在强化教师基本功训练活动中形成的一种新型的教学研究模式．会说课，己成为现代教师必须具备的教学基本功之一．文章阐述了说课是什么和说课应注意什么等问题，并从教学目标、教学对象、教材、教学策略、教学媒体和教学评价等方面论述了应怎样说化学课。 相似文献
16.
景鑫 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(4):142-143
口语教学是对外汉语教学中的重要组成部分。本文简单地介绍了初级阶段口语课的性质、教学目的、教学任务、教学内容以及应遵循的教学原则。明确口语课的教学目的及教学任务是顺利进行口语教学的前提和根本,也只有了解了口语课的教学内容和教学原则才能更好地进行口语教学。 相似文献
17.
课例是教学经验支配的实践活动,是教学经验发生和呈现的载体,教师的教学经验是教师在课例研究实践中逐渐形成的,是支配课例发生的个人知识.教学经验在课例中存在三种形态:原初教学经验、反省教学经验与艺术化教学经验.课例研究中提取教学经验的策略是:选取课例中具有重要意义的知识事件,按照经验的本质属性,归纳、提炼剥离教学情境后,赋予其理性,实现教学经验的概念化,从而促进教学经验真正转化为实践性教学理论. 相似文献
18.
以笔者参加2011年江苏省"两课评比"专业课比赛的现场说课材料为例,从教学基础、教学策略、教学过程、教学反思等四方面对Premiere视频切换效果这一教学内容进行说课设计,以情境教学贯穿整个教学过程。 相似文献
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当前微课教学实践逐步走向深入,但存在只注重内容的呈现形式、忽视教学原理指导下的教学设计等问题,严重影响了微课资源使用的教学效能。另外,虽然多数高校教师都认为微课教学设计的方法和策略具有重要价值,但又难以找到可供参考和借鉴的教学设计模式,因此有必要从当代教学原理的根基中探寻微课的教学设计模式。当代著名的教学设计理论家梅瑞尔教授提出的"五星教学原理",以聚焦解决问题为宗旨,强调将知识技能的掌握置于解决不同问题的情境中,在教学过程中突出激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通的环节,旨在实现有效率的优质教学。这一教学原理为微课教学设计提供了理论和教学法指导。基于五星教学原理的微课教学设计模式应围绕具有任务特征的中心问题展开,通过激活旧知、示证新知、尝试应用、总结归纳、融会贯通5个阶段来组织微课教学。以《数据结构》中"队列的应用"为案例的实践证明:这种微课教学模式具有较好的教学性、效用性和通用性,可以为微课建设者提供设计开发的规范参考。 相似文献
20.
尹凤英 《阜阳职业技术学院学报》2023,(3):35-38+50
思政课特有的理论性和实践性,决定了高校探索理论教学与实践教学一体化不仅有利于进一步深化思想政治教育内涵、丰富思想政治教育目标,而且有利于促进思政课教师的专业成长和大学生全面发展。然而,当前高校思政课探索理论教学与实践教学一体化还面临重理论轻实践、实践教学形式化问题突出、实践教学忽视学生主体性、实践教学缺乏软硬件保障等问题。为此,高校要积极创新思政课教学理念、坚持理论联系实际、重视发挥学生主体性、强化教学软硬件保障,进而推动思政课理论教学与实践教学一体化更上一层楼。 相似文献