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1.
建立农村人力资源开发新机制的战略思考 总被引：1，自引：0，他引：1
孙华明 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(3):93-95
开发、配置、利用好农村人力资源不仅关系到农村经济又好又快的发展．也关系到全面建设小康社会战略目标的实现。为了使这项工作健康有序、卓有成效地开展下去。必须从完善科学合理的农村教育体系、创新农村技术培训机制、形成协调互动模式等方面建立具有长效保障作用的农村人力资源开发新机制。 相似文献
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农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育，是开发农村人力资源、提高劳动者素质，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径，也是使广大农民群众及其子女享受良好教育机会，实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面。农村教师队伍的整体素质是农村教育改革发展成效盛衰所在， 相似文献
3.
全面实现建设小康社会的目标,农村是重点,其关键在于如何开发中国5亿农村劳动力使之由人口负担变为人力资源,关键在于教育。培养适合农村自身发展的高级专门人才,促进农村经济快速发展,高等教育通向农村是发展农村人力资源开发的必由之路。 相似文献
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本文通过对全面建设小康社会内涵的认识，结合我国农村经济、教育发展现状分析，指出全面建设小康社会的关键在于发展农村教育，开发农村人力资源，因而要解决农村经济发展中的现实问题，实现农民的全面小康，当前最紧迫的任务是通过发展各种形式的教育，提高农民素质。 相似文献
5.
浅论高等教育促进农村人力资源开发的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
全面实现建设小康社会的目标,农村是重点,其关键在于如何开发中国5亿农村劳动力使之由人口负担变为人力资源,关键在于教育.培养适合农村自身发展的高级专门人才,促进农村经济快速发展,高等教育通向农村是发展农村人力资源开发的必由之路. 相似文献
6.
电大教育是推动农村人力资源开发的骨干力量 总被引：5，自引：1，他引：5
农村人力资源开发是建设全面小康社会的基础,现阶段我国农村人口文化素质过低,不能满足产业发展和城镇化战略的要求。电大多年来以灵活多元的方式致力农村人力资源开发,服务“三农”,在改善城乡教育布局和农村教育结构中形成了特色与优势。在新的历史时期,电大应充分发挥三网合一的网络技术与资源优势,以中高等职业教育为重点,以职业技术和农村实用技术培训为突破口,以社区教育为载体,为推进农村社会和谐构建作出新的贡献。 相似文献
7.
职业教育与农村人力资源开发 总被引：3，自引：0，他引：3
雷世平 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(4):42-45
开发农村人力资源,提高农村劳动者素质,推动农村经济的发展,对实现全面建设小康社会的宏伟目标意义重大。本文分析了我国农村人力资源的现状及其对农村经济发展的影响,提出了通过发展农村职业教育来开发农村人力资源的具体途径。 相似文献
8.
我国是典型的二元经济结构,城乡反差强烈,全面建设小康社会最艰巨、最繁重的任务在农村,尤其是在西部民族地区的农村.利用远程教育,加快农村人力资源开发,是西部民族地区建设社会主义新农村、推进小康进程的重要环节.本文结合贵州实际,对远程教育在农村人力资源开发中的重要性、可行性进行分析,并提出发展农村远程教育的相关建议. 相似文献
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党的16大报告提出：我们要在本世纪的头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。这一宏伟目标，振奋人心，任务艰巨，中国是一个农业大国，13亿人口9亿农民。全面建设小康社会的重点难点在农村，而实现农村小康的关键在于发展农村的教育，农村教育的发展对于推进农业现代化的进程与全面建设小康社会具有决定性的作用和重要影响。 相似文献
10.
我国正处在从传统农业向现代农业转变的历史阶段．其转变的快慢与功效直接取决予农村人力资源的开发程度．取决于其质量的提高．而人力资源质量提高的关键在于教育。因此，大力发展各级各类农村教育．对于加快开发我省农村人力资源．推动农村经济的全面发展和农村社会的进步具有特殊的重要意义。 相似文献
11.
水利的可持续发展问题初探 总被引：1，自引：0，他引：1
魏粮纲 《湖南科技学院学报》2005,26(4):105-107
坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,既是改革开放20多年的经验总结,也是全面建设小康社会的必然要求。本文通过对水利的可持续发展的理论基础、时代背景、现实问题及对策等问题的探讨,希冀对全面推进可持续发展水利,为实现全面建设小康社会的目标有所裨益。 相似文献
12.
严光菊 《忻州师范学院学报》2005,21(1):50-52
在进入新世纪时，我们党明确提出了我国今后20年的奋斗目标——全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，这是一个经济、政治、文化全面发展的战略目标，具有鲜明的中国特色的基本特征，符合我国国情和现代化建设的实际，对社会发展具有举足轻重的作用。我们要坚定信心，抓住机遇，建设全面发展的更高水平的小康社会。 相似文献
13.
小康社会是中国现代化建设的阶段性目标,从“急躁冒进”到“求真务实”,从注重物质文明到多个文明的全面发展,是小康社会发展目标的新视域;小康社会发展目标与中国特色社会主义发展目标具有内在一致性,它突出经济的基础性地位,体现社会全面协调发展的思维理念;实现小康社会发展目标,必须走科学发展之路、择市场经济之径、循民主法治之途。 相似文献
14.
陈赟 《广东广播电视大学学报》2007,16(3):51-53
构建社会主义和谐社会是全面落实科学发展观,促进我国经济社会协调发展全面进步,实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求。本文在分析社会主义和谐社会的科学内涵与时代背景的基础上,阐述了政府在构建社会主义和谐社会过程中的作用。 相似文献
15.
李正武 《楚雄师范学院学报》2004,19(2):88-90
农村的改革、发展与稳定问题是全面建设小康社会进程中的重大战略问题。要全面振兴农村经济，实现农村的全面小康，农村干部必须深怀爱民之心，恪守为民之责，做执政为民的忠实实践者。 相似文献
16.
美好乡村建设的理论思考 总被引：1，自引：0，他引：1
钱国祥 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):58-59
当前和乃至今后一段时期,"三农"问题仍是事关我国科学发展、转型发展和全面发展的重大问题,建设美好乡村正是破解这一难题的一项新举措。在建设美好乡村的实践中应把握好以下几个方面的有机统一:一是生态宜居是美好乡村建设的灵魂;二是兴业富民是美好乡村建设的核心;三是民主法制乡村是美好乡村建设的活力所在和根本保障。建设美好乡村唯有站在这一理论高度,才能真正实现城乡同步协调发展,才能实现真正意义的全面小康社会。 相似文献
17.
冯周卓 《湖南第一师范学报》2004,4(2):1-4
我国政府提出全面建设小康社会，要求基础教育系统为合格的人力资源打下良好的基础。基础教育的改革与发展依赖于高等师范教育提供合格的师资，主要表现在要求教师以学生为本，教师应当成为自律的专业人员，更多地关注学生的潜能发展。高等师范教育要适应基础教育的变革，应当从精英教育理念转向大众教育理念，沟通教师教育与基础教育，集中力量研究学生品质教育的难题，构建以人为本的师范教育类课程。 相似文献
18.
袁小鹏 《黄冈师范学院学报》2003,23(1):5-8
党的十六大提出的全面建设小康社会的目标，是一个更加强调各项事业和各方面要素全面、协调发展的社会发展进步目标，也将是人类有史以来最符合人的全面发展宗旨的社会境界；坚持经济建设和化建设的同步发展，促进社会主义的物质明、政治明和精神明的协调发展，实现人与社会、自然的和谐，是全面建设小康社会和促进人的全面发展的基本途径和本质要求。 相似文献
19.
十六届三中全会提出以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是全面建设小康社会的必然选择，为全面建设小康社会的伟大实践提供了基本理论指导。在全面建设小康社会的进程中，以科学发展观引领全面建设小康社会的伟大实践，促进物质文明、政治文明、精神文明的全面发展；走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；促进人的全面发展，成就全面建设小康社会的宏图伟业。 相似文献
20.
对新时期职业教育发展方向的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
十六大报告中的有关论述，将职业教育放在全面建设小康社会的全局之中，明确提出了职业教育的发展方向。新时期的职业教育只有坚持向终身化、全民化、高效化方向发展，才能更有效地服．务于全面建设小康社会的总体目标。 相似文献