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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
兴趣是最好的老师。培养小学中低年级学生对音乐的兴趣是让小学生学好音乐课程的关键所在,但是在当前教学中有些教师忽略了学生音乐兴趣的培养,机械地给学生传授音乐知识,学习不感兴趣的东西对于小学生来说是一种煎熬,不但课堂效率低下,而且不能学习到有用的知识。新课标对小学生学习音乐的兴趣提出了更高要求,同时也对教师的教学方式提出了更高要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
首先分析了小学音乐教学方式选择的重要性,并对小学生思维特征做出总结。其次重点介绍教学任务开展期间,培养小学生思维创新能力的有效方法,提出注重学生的兴趣培养,合理应用多媒体设备,可以提升学生对音乐学科的喜爱程度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学音乐教学是对小学生音乐兴趣培养的重要学科,通过音乐教学可以培养学生的审美能力和表现能力,所以在小学音乐教学中老师要重视对小学生音乐兴趣的培养。在教学的过程中,要针对小学生的特点开展教学,激发学生对音乐的喜爱,培养学生对音乐的鉴赏能力,提高学生的音乐素养。对小学音乐教学中应用激趣教学发进行详细分析。 相似文献
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何子英 《黄河之声(科教创新)》2016,(3)
音准的培养是解决小学生音乐合唱教学中常见的学生发音不到位、唱歌跑调以及合唱的时候声部出现音量不平衡等问题的重要方法。培养学生音准素养,提高音乐合唱教学中学生音准水平,是新课标对现有小学音乐合唱教学提出的基本要求。本文就如何有效加强对小学生音乐合唱中音准的培养进行探讨。 相似文献
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李艳 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
音乐教育对小学生思想道德、情操及身心发展等素质的形成有着重要的作用,是促进小学生全面发展的有效手段。对小学生音乐兴趣的培养是音乐教学有效进行的保障。如何对小学生进行行之有效的音乐兴趣的培养,需要小学音乐教育工作者不断探索和实践。 相似文献
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魏锦玲 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
随着素质教育的改革,人们开始注重培养学生的艺术思维。新课程标准下要求将小学音乐教学生活化,在生活和音乐之间搭建起兴趣桥梁,从而激发学生的音乐兴趣,培养音乐艺术细胞。本文根据小学生心理发展水平,提出小学音乐生活化教学的有效策略,促使小学生得到全面的发展。 相似文献
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白亚军 《中国科教创新导刊》2013,(15):243-243
音乐游戏是小学教育的重要部分,能够培养小学生的身心协调能力,促进小学生创造性思维的发展,使小学生的情绪情感得以释放。但由于教师对音乐游戏缺乏了解,小学音乐教学中音乐游戏存在着诸多的问题,如:重视任务的完成、知识技能的传授、游戏组织、游戏结果忽视小学生的兴趣需要、小学生的情感、音乐功能、游戏过程。针对出现的问题,本文提出音乐游戏的开展应基于小学生的生活经验;满足小学生的全面发展需要;寓音乐教育于游戏中;注重小学生的过程体验等建议。 相似文献
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小学音乐教学,重视节奏训练,既能够培养学生良好的音乐素养、又能够帮助小学生更加综合、全面地发展。本文主要对小学音乐教学中节奏训练的方法与策略展开有效探究与分析,通过对节奏训练教学重要性的充分认知与理解,不断提出更加行之有效的节奏训练策略与手段,培养小学生良好的节奏感与音乐素养,提升小学音乐教学品质与效果。 相似文献
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本文首先介绍了自学对于小学生音乐学习的重要影响,主要内容包括自主学习可以帮助小学生获得更多的阅历知识;在自主学习当中发散自身的音乐思维能力;为音乐学习打下扎实的行为基础;通过音乐自主学习完善人格。文章紧接着分析了自主学习背景下,小学生自主学唱过程中存在的一系列问题。在文章的最后,针对上文所提出的问题,阐述了自主学习的背景下,提高小学生自主学唱能力的有效措施,主要内容包括,培养小学生自主学唱意识,在一定程度上激发小学生进行自主学生的学习兴趣;开展丰富的音乐教学活动,在一定程度上有效地展示学生们的学习能力;鼓励小学生们积极的参与课后的音乐学习,在有条件的基础上培养自身的音乐兴趣爱好。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
音乐是小学教育的重要内容,对于陶冶情操、培养良好的审美情趣和人文素养、促进小学生全面发展具有重要的作用。但当前有很多小学生对音乐缺乏兴趣,越往高年学段走,越不愿意学习音乐,小学生的音乐素养不高已经成为不争的事实,这就需要教师在开展音乐教学的过程中,将培养小学生学习兴趣作为重中之重。就如何提高小学生音乐学习兴趣进行了认真的研究和思考,重点从实施"多元化"教育方法的角度进行了分析,希望能够对促进小学音乐教学更好的开展有所帮助。 相似文献
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小学音乐是素质教育的重要组成部分,是培养小学生音乐素养的根本需要。这就对小学音乐教学提出了更高的要求,不仅要让小学生获得音乐知识理论、能够欣赏音乐、感受音乐艺术的内涵所在,而且还要以小学生为主体,通过音乐教学活动,得到身心愉悦和美的享受,从而实现小学音乐素质教育。如何能够在生本课堂视域下开展好小学音乐教学已经成为教研课题。为此,笔者通过对本校生本课堂视域下小学音乐游戏化教学进行分析研究,并在实践中加以完善,为小学音乐教学的更好开展提供帮助。 相似文献
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小学音乐教学目的是提高小学生音乐学习热情,让小学生体验音乐魅力,培养其理解音乐的能力和掌握音乐的技能.教师应通过激发小学生学习兴趣,开展音乐学习实践,把握学习差异、激发师生互动等途径,培养小学生的音乐兴趣. 相似文献
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浅显和深奥跨度比较大的音乐学科更适合作为对小学生审美能力培养的重要媒介。音乐教师应当通过引发感知能力、引导理解音乐内涵、通过创造和体验培养小学生的审美创造能力等策略进行对小学生的审美能力培养。教师应当努力挖掘小学生发现美、爱好美、创造美的天性,发挥音乐教育的独特功能。 相似文献
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曹晶 《试题与研究：高中理科综合》2023,(35):130-132
本研究探讨了陶笛教学对小学生音乐兴趣和才艺发展的影响。分析了陶笛乐器本身的特点,阐述了陶笛教学对小学生的影响,包括激发音乐兴趣、培养表达能力和增强自信心等方面。此外,提出了一系列陶笛教学课堂培养学生音乐兴趣与才艺的策略,如兴趣导向、渐进式教学、合作学习、表演机会、多元化教材和个性化教学等。该研究旨在为小学音乐教育提供参考和指导,促进学生音乐兴趣和才艺的全面发展。 相似文献
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<正>小学阶段的音乐与美术学科都是为了增强小学生的美感,不同的是美术属于视觉范畴,而音乐学习属于听觉范畴。培养学生的乐感主要是指让小学生感受音乐的节奏,认知与理解音乐。而培养学生的鉴赏能力,则主要是指让小学生具备判断与欣赏音乐作品的能力。培养学生的乐感以及鉴赏能力必须从小学阶段抓起。一、小学音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养价值（一）有利于提高学生音乐素养自核心素养理念提出以来,音乐教学已不再简单地停留在教会学生唱歌层面, 相似文献