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现代社会,口才越来越重要。口才就是说话能力,如何培养小学低年级学生的说话能力呢?通过几年来的教学实践,我认为应该从三个方面入手:一是激发兴趣,使学生想说。学生有了说话的兴趣,就乐于接受说话能力的训练。培养低年级学生说话兴趣,首先要靠教师语言的感染。教师要有过硬的“说功”,低年级老师不仅要语音准确、吐字清晰,语调要声情并茂、抑扬顿挫,逻辑要层次清楚、重点突出,而且要会运用儿童化的语言与学生们交流,使学生在情感上产生共鸣,由爱“听”转变为爱“说”。其次要创造说话机会。教师要给学生创造更多的说话机会,无论是在课堂上,… 相似文献
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有的教师认为作文教学是中高年级教师的事。其实不然 ,在低年级加强作文教学 ,会为中高年级学生的作文打下良好的基础。那么 ,如何进行低年级的作文教学呢？一、语文课上加强读、说、写训练 ,渗透作文教学学生的大多数知识是直接从课堂上获得的 ,要想使学生在中高年级有一定的写作能力 ,必须从低年级语文课堂教学抓起。在低年级的课堂教学上 ,教师不能单一地传授课本知识 ,而要通过多种途径加强读、说、写训练。读 ,就是要求学生有目的地读文中用得恰当的词语和优美句子。这样 ,不但使学生进一步熟悉了课文内容 ,而且还培养了学生的说话能力… 相似文献
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写话是令很多学生头疼的事,作为教师,应该让学生对写话产生兴趣,要让他们学会写自己想说的话。要想培养学生轻松写话的能力,就要激发和保护学生说话、写话的热情与愿望,兴趣是最好的老师,是最直接的动力。怎样才能激发低年级学生写话的兴趣呢?一、以说话为基础,激发写的欲望众所周知,低年级的学生有着强烈的说话愿望,作为教 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(9)
低年级的学生要学会用自己的语言和文字去表述自己想说的话和想写的话,去表达自己的感情和想法,去表达自己对周围的事物的认识和感想。教师一定要让学生对说话写话产生兴趣,因为说话和写话是低年级学生未来写作成功、基础扎实的重要保证。 相似文献
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＂要有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。＂这是新大纲对低年级段学生提出的口语交际的目标之一。低年级的说话训练是语文教学的重要任务之一。训练的效果如何,直接影响学生以后对语文文字的理解、积累和运用。因此,在低年级语文教学中,必须重视学生说话的训练,培养他们说话的能力,努力提高孩子的说话水平。在多年的低年级段教学中,课堂上我尽可能让孩子多说。一、创设情境,让孩子想说李吉林老师的成功教学经验告诉我们： 相似文献
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低年级学生在语文课堂上出现不爱举手说话、发言声音不响亮、表达效果不尽如人意的现象。究其原因:受片面应试观影响,一些教师弱化了口语交际教学,忽视了学生说话能力的培养;低年级的孩子在口语交际的过程中带有明显的茫然性,教师没有把握好时机进行适时的指导,导致孩子说话能力停滞不前。低年级正是小学生锻炼、发展口语表达能力的关键期,教师要在课堂内外创造口头表达的机会,切实培养学生的口语表达能力。 相似文献
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为了全面落实素质教育的要求，提高作文教学质量，我们本着“取众家之长，走自己的路”的精神，进行了低年级提早写作、读写一起抓的教改尝试。做法如下： 一、让学生敢于说话 低年级阶段是学习语言的最佳时期，加拿大著名的神经外科专家潘非尔德指出：“儿童在九至十二岁以前，是说话的专家。”在这段时间，儿童有敢说、爱说的特点，教师要创造条件，鼓励他们大胆说话。 首先，教师要更新观念，相信学生能说，课堂上要耐心听每一个学生把话说完，要热情鼓励他们把说话好，要善于创造良好的说话环境，让儿童觉得在课堂上说话就… 相似文献
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看图说话是低年级语言表达训练的难点,训练的目的在于培养学生的观察能力、理解能力和表达能力.低年级学生特别是一年级学生看图后有的无话可说,有的想说又不知怎样表达.为适应低年级儿童的心理特点和知识结构的特点,发掘出教学中的乐学因素,寓教于乐,教师应以多种生动活泼的教学形式和方法,激发学生看图说话的兴趣. 相似文献
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王巧珍 《中国校外教育(理论)》2010,(9):39-39
要教会学生熟练运用母语进行交际,最基础的就是说话,低年级学生词汇量少,思维能力较弱,这些直接影响了学生说话能力的提高。作为一名语文教师,不必考虑学生“不敢说”,而是重点寻找如何使学生有“想说”的欲望。在指导学生进行说话时,要注重识字和阅读教学,充分借助教材进行说话训练,还要善于发现,拓开学生说话的语境,使学生乐说、善说。实践证明,只要我们在平时的教学过程中,多给学生机会,激发表达的欲望,并有步骤地进行指导,学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高,为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"而低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练紧密结合起来,重视培养 相似文献
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浙江省义务教育新教材小学《语文·思想品德》特点之一是每单元增设了一课听说训练内容,目的在于培养低年级学生的听话、说话能力。低年级学生自制力弱,如果每节课都要他们听讲,然后让们说话,那是很枯燥的。怎样上说话课学生才感到有兴趣呢?笔者听了部分教师的课后,很有启发,现在谈谈听说训练课教法的几点设想。 相似文献
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写话教学对低年级语文教师而言,是比较头疼的事。学生没有多少生活经验,又缺乏阅读积累,往往无话可写,对写话产生不了多大兴趣。有的即使写出来也是前言不搭后语,更谈不上标点符号的正确和语言文字的规范流畅了。所以,教师在批改时,要费尽心思揣摩学生的想法,才能清楚地理解学生表达的意思,读懂学生的思想。在教学实践中,许多教师为了提高学生的写话能力,可谓费尽了心思。 相似文献
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作文教学犹如登山 ,要有“台阶” ,不能一步登天 ,要逐级而上 ,一步一个脚印。那么 ,作文最基础的台阶就是说话训练了 ,因为说是读的反馈、写的桥梁。所以 ,教师要从低年级起注意激发学生的说话兴趣 ,不失时机地培养学生的口头表达能力 ,为中高年级的作文教学奠定坚实的基础。 多年来 ,我在低年级的教学中 ,非常重视培养学生的说话能力 ,充分利用直观和形象 ,设置生动具体、新颖活泼的语言环境 ,让学生在情境中进行说话训练。我的具体做法是 : 一、以实物引入情境 低年级的学生活泼可爱 ,小动物、玩具……都是他们所喜爱的。让他们… 相似文献