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1.
钱桂荣 《中学数学研究(江西师大)》2013,(1):11-15
有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能多的教学效果.近年来,我校以国家课程的有效实施为重点,聚焦课堂,变革课堂,从教学目标科学设计、目标导引教学过程和促进学习的课堂评价三大技术路径,构建有效教学课堂.前不久学校开展了以有效教学为主题的大型公开课活动,我有幸开设了一堂《三角函数的应用》(苏教版必修4)公开课,下面就这 相似文献
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徐洪祥 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
在课堂教学中,教师通过各种课堂活动来达成教学目标。教师安排的课堂活动是否有效?怎样才能更好地、有效地开展课堂活动是本文要阐述的主要内容。本文从以下五个方面对美术课堂活动的有效性加以关注:(一)引导学生进行有效的观察(二)选择合适的教学方法进行有效的讲解(三)组织学生针对问题进行有效讨论(四)从课堂练习中进行有效的技能训练(五)有效的评价,引导学生看到前进的方向。通过对这些方面的关注和研究,保证了美术课堂活动比以往更加深入实际,更加有效,美术课教学目标能够更好得达成,教学质量因此有了实质性的提高。 相似文献
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雷晓春 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
小学品德与生活(社会)课程主题武活动化教学,是以小学儿童的生活为基础,遵循课程性质的活动性,以课堂文本的目标与内容,灵活运用活动设计的基本原则和方法,创设具有主题鲜明,形式多样,儿童喜爱的活动进行教学.让儿童在自主参与活动的过程中达到"随风潜入夜,润物细无声"的教育效果. 相似文献
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杨娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
教学设计的基本出发点(删节)通过探究活动调动学生主动参与课堂活动是设计本节课的基本出发点。教学目标(略)教学重点、难点(略)教学过程设计与分析~~“牛顿第二定律”教学设计$昆明市第三中学@杨娟 相似文献
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<正>一线教育工作者都追求高效课堂,如何提高小学语文教学效率,也是我一个小学语文老师思考的问题。有效教学的关键在于进行有效的课堂设计,这已成为大家的共识。实际的教学设计活动中存在以下问题:(1)教学内容缺乏整体性;(2)任务目标不明确;(3)问题设计缺乏序列分析,等等。教学设计不能真正体现新课程标准的理念,直接影响了教学设计的效果,从而导致教学效率低下,教学设计成为语文新课程实施的瓶颈。为此,我运用切合实际的教学理论,对有 相似文献
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丁丽华 《新课程导学(上)》2012,(21)
在小学英语教学中,有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障.那么什么样的课堂活动设计是有效的呢?笔者认为,教学活动设计要根据教学内容和教学目标制订,要遵循教学规律,面向全体学生,为学生的全面和终身发展奠定基础.活动的设计有明确的教学目标并能达到实际教学效果方为有效. 相似文献
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正随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能开拓学生思维,引导学生主动参与,让学生在课堂上真正"活"起来,从而提高课堂的效率。教师在进行教学设计时,应该经常思考和检查所设计的每个环节、每个任务、每个活动、甚至每句话是否有效。笔者结合8A Unit 6 Grammar1(the Past Continuous Tense)的教学谈几点教学设计在高效课堂有效性方面的体会。 相似文献
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在小学英语教学中,教师要潜心研究教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率,让学生通过教师设计的活动获取语言信息,感受语言的魅力。教学活动设计的目标要明确,要注意从学生实际出发,关注每个学生的需要,有效吸引学生的注意力,帮助学生积极参加教学活动,从而树立学习的信心。活动要做到让语言从教学回归生活,返回自然,激起学生对生活的向往与渴求。 相似文献
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现行根据《思想品德课程标准》编写的初中思想品德教材,最大的特色就是寓传统的知识理论于众多的课堂活动中,以大量反映学生学校生活、家庭生活以及与他们相适应的社会生活案例生动有趣地教育学生,通过课堂的师生交流活动让学生学会做人处事,提高自身思想道德水平。因此课堂活动的教学就成了思想品德课教学的最重要形式,如何有效提高思想品德课活动教学效率从而实现思想品德课教学目标呢？笔者在教学实践中做了以下有益的尝试,现略谈一下课堂活动教学体会。 相似文献
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新课程三维目标不能一体化落实的原因有三:一是教学设计对教学目标的起点性理解分裂了三维目标;二是当代知识观强化了知识作为教学载体的错误观念;三是过程实体被结论实体偷换使三维目标成了水中浮萍。三维目标一体化落实必须重新研究过程实体,重新构建教学过程。三维目标一体化落实有三种课堂活动形式:情境问题探究是认知课堂的活动形式;话题体验对话是交往课堂的活动形式;游戏有效参与是审美课堂的活动形式。 相似文献
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建构以学习为中心的课堂是当代课堂教学变革的基本取向。学习中心课堂强调要让学生独立、能动的学习活动占据主要的教学时空。在学习中心课堂看来,学生独立、能动的学习活动是整个教学过程中的本体性(目的性)活动,而教师的教导活动则是引起和促进学生能动而有效学习的条件性(手段性)活动。基于此,以学习中心课堂为旨趣的教学活动设计的总体逻辑和基本过程是:首先,依据影响教学活动的背景变量的实际,选择和设计学习活动(因境设学);然后,按照所选择和设计的学习活动的特点,以及引起学生能动参与和有效展开这些学习活动的需要,选择和设计相应的教导活动(即依学定教)。 相似文献
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提高生物课堂有效教学是实现教学目标和教学效率的关键。有效的课堂教学在某种意义上取决于教师采用的活动策略,教师利用融洽的师生关系,在课堂上创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,而生物科学是一个不断探究的过程,教师通过生活中生物学案例活动,带领和促进学生积极参与、主动探索、合作交流,从而提高课堂的有效教学。 相似文献
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新课程三维目标一体化的落实 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程三维目标不能二体化落实的原因有三：一是教学设计对教学目标的起点性理解分裂了三维目标;二是当代知识观强化了知识作为教学载体的错误观念;三是过程实体被结论实体偷换使三维目标成了水中浮萍。三维目标一体化落实必须重新研究过程实体,重新构建教学过程。三维目标一体化落实有三种课堂活动形式：情境问题探究是认知课堂的活动形式;话题体验对话是交往课堂的活动形式;游戏有效参与是审美课堂的活动形式。 相似文献
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在小学英语教学中，教师要潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率，让学生通过教师设计的活动获取语言信息，感受语言的魅力。教学活动设计的目标要明确，要注意从学生实际出发，关注每个学生的需要，有效吸引学生的注意力，帮助学生积极参加教学活动，从而树立学习的信心。活动要做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对生活的向往与渴求。 相似文献
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"教学评一致"就是指教学目标、学习活动和课堂评价要保持一致性,这种一致性体现在三者共同的目标指向和价值追求都是学生高效的"学"。文言文生僻字多,与现代汉语语义不同,多种因素导致文言文教学一直是语文教学的难点。"教学评一致"的教学理念能帮助教师精准确立教学目标,根据目标设计相应的学习活动,并对学习的全过程进行有效的评价,有效激活文言文课堂。 相似文献
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英语教学活动的开展是否有效直接同课堂的整体设计息息相关。课堂教学的开展必须以学生的获知为目标,以学生接受的方式为出发点进行有效设计,从而完善语言教学过程。另一方面,课堂整体设计应依照培养学生知识有效认知与构建 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
开展有效的教学活动是顺利达成课堂教学目标的保障。当前,在小学英语课堂教学中,有的教师过度关注教学活动的多样性与丰富性,忽视了教学活动的有效性,看似热闹的课堂实质上收效甚微。尝试结合教学实际,从教学活动目标指向的明确性、教学内容层次性、教学活动形式的多样性、课堂活动的开放性、课堂活动设计的有效性以及教师语言的有效性等方面,谈谈如何开展有效的小学英语教学活动。 相似文献
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杨杰 《中国校外教育(理论)》2014,(7):58-58
《品德与生活》是以儿童的生活为基础的活动型综合课程,培养良好的品格,乐于探究的精神,陶冶孩子们的感情生活为目标。想设计好一种生动有效的教学,就要充分利用我们周围的各种丰富的“课程资源”,以此来提升品德与生活课堂效率。 相似文献