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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
小学数学实践活动课是新课改背景下的创新课程,而在农村小学数学教学过程中,教师需要摒弃传统教学理念,创新教学模式,挖掘数学教材,引导学生在数学实践活动课中积极探索,运用数学知识解决问题,从而有效提高学生的数学核心素养,就农村小学数学实践活动课的教学策略展开相关研究与探讨。 相似文献
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樊荣良 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):106
教材是《数学课程标准》的具体体现,是落实《数学课程标准》和实现教学计划的重要载体,也是教师教学的主要依据和学生学习活动的重要材料.笔者是一名普通的乡镇数学教研员,经常深入到农村小学开展常态课调研活动,也有较多机会参加镇、县、市等学校的公开研讨观摩活动.笔者对自己近三年的听课笔记做了详细统计后发现:当前小学数学教材使用,特别是公开教学中的教材使用,存在开发过度现象.一、现状扫描随着新课程改革不断深入,"用教材教"的新型教材观已 相似文献
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<正>游戏教学就是以各种各样的游戏的形式进行教学的活动,小学生可以在开心快乐的气氛中,自然而然地学到小学数学教材中需要学习的内容。"游戏教学法"是"游戏"和"教学"两个因素的结合。游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来,让小学生在玩中学。不仅开发了学生的智力,而且活跃了学生的思维。合作学习和多元智能理论是游戏教学的理论基础,游戏教学也需要遵循一定的基本原则,这些都是本文将要探讨的问题。一、游戏教学法在小学数学课堂教学中应用的意义 相似文献
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林允 《中国校外教育(理论)》2014,(31):119
小学数学新课程标准明确地把"实践与综合应用"列入与"数与代数""空间与图形""统计与概率"相并列的小学数学学习领域。其实,实践活动教学是每一位数学教师所面临的新课题。教师只要做有心人,时时刻刻都为孩子兴趣着想,对活动实践课就能做到科学设计,当然,实践活动内容不仅能使学生感知数学与生活的密切联系,而且能使学生在解决实际问题的过程中养成探索精神,让学生充分体会到学习数学的快乐和成功感。一、教师要精心利用好教材中原有的数学实践活动进行设计 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(9)
<正>2016年7月25日至8月7日,人民教育出版社报刊社在北京承办了"厦门市第四期农村小学数学教师教育教学能力培训班"。这次培训活动主要针对厦门市农村小学数学教师专业发展中存在的问题,充分利用人教社在小学数学方面的资源和优势,以提高一线教师创造性使用教材的能力和教育教学科研能力为重点,使学员在师德修养、教材研读和使用、教育科研、论文写作、校本培训、有效课堂教学的设计 相似文献
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林光语 《天津市教科院学报》2011,(1):95-96
一、问题的思考作为小学阶段的一门主干课程──小学数学,面临的是教材偏难、偏旧,缺少趣味性,即使新课改对教材的内容进行了部分删减,但对于山区学生来说,问题依然重重。这也给数学教学工作带来了很大的内在挑战。我们能不能给学生轻松、快乐的学习环境,促其健康发展呢？答案是肯定的,数学日记就是小学数学有效教学的新路子。 相似文献
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计算教学是小学数学教学中非常关键的内容之一,在小学数学教学中所占的比重也是非常大的。农村小学生计算能力低是目前小学数学教学中面临的一个非常重要的数学教学困境,如何积极的面对农村小学数学教学困境,提升小学数学计算教学的有效性成为目前最为重要的教学任务之一。本文从农村小学数学计算能力培养的重要性入手,针对性的提出了提高农村小学数学计算教学有效性的策略。 相似文献
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一、问题的提出.
数学教学活动是学生经历一个数学化的过程.是学生自己建构数学知识的活动.低年级学生的数学学习,离开了具体直观的操作,就很难进行数学学习的活动.同样.仅仅停留在操作层面的学习,学生也不可能主动发展到形成概念或符号运算水平.数的认识与数的运算是小学数学的重要组成部分.审视当前我们农村小学,数与计算教学中"小棒操作"存在以下一些问题. 相似文献
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在小学的教材中,特别是语文教材中常常有"种太阳""种鱼"的故事。虽然这种"种"的思维大多出现于语文文本,但是它对我们的数学教学也是很有启发价值的。因为小学数学大多数还是采用"纸上谈兵""板上数数"的模式。小学数学教学要尝试着突围,运行"种数学"的思维是一种好的选择。一、小学数学呼唤"种数学"数学从何而来?我以为,它从大地上来。它是我们的祖先在大地上耕作,在大地上仰望,在大地上沉 相似文献
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<正>"一根粉笔,一块黑板,一本教材"是农村小学长久以来传统的教学模式,它严重地制约着农村素质教育的推进和发展。教育家陈鹤琴教授曾经说过:"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"我们农村小学生生活在大自然的怀抱里,生机勃勃的大自然给予他们无限的欢乐,是他们快乐的源泉,同时也应该是我们作为农村教师在数学课堂上的教学媒体。我们应该摆脱课堂和书本的限制,尽力去挖掘大自然所赋予的丰富资源,充分利用身边的自然资源来提高农村小学数学课堂效益,给予孩子特别是小学数学学困生获取知识的"养料"。 相似文献
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教材是《数学课程标准》的具体体现,是落实《数学课程标准》和实现教学计划的重要载体;也是教师教学的主要依据和学生学习活动的重要材料。笔者是一名普通的乡镇数学教研员,经常深入到农村小学开展常态课调研活动,也有较多机会参加镇、县、市等学校的公开研讨观摩活动。笔者对自己近3年的听课笔记作了详细的统计后发现：当前小学数学教材使用,特别是公开教学中的教材使用,存在开发过度现象。 相似文献
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心理学认为:"需要是一种主观状态,是个体生存过程中对既缺乏又渴望得到的事物的一种心理反应活动。"在小学数学学习中,学生对数学学习的需要是一种层次较高的需要。小学数学教学,首先要掌握学生需要什么,以需要作为开展学习活动的内驱力;然后,根据他们的需要去教学,去组织以教材为主线的教学内容、设计教学过程、开展教学活动、落实教学目标。学生的需要与教材的编排,与教学的要求同步。任何违背学生需要的教学行为,都是违 相似文献
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面对国标版本新教材,如何用新课改的理念指导小学数学教学,在运用教材中怎样体现新课改的精神,正确理解、运用现行教材是我们小学数学教师所面临的实际问题.本文通过三个生动的教学案例提出了在小学数学教学中要注重文本阅读,从教材阅读中提升理解能力,从习题阅读中拓展知识外延. 相似文献
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李慧 《学生之友(小学版)》2013,(8):40
小学数学知识的系统性强,前后知识、新旧知识是一个互相联系的整体。因此,教师要从数学知识结构的整体出发,引导学生会用"联系"的方法解决数学问题。那么,我们教师在教学实践中如何引导学生运用"联系"的方法解决数学问题呢?一、运用前后知识"联系",解决数学问题小学数学教材每一个知识点都处在一定层次的系统中,这样无论从纵向的还是从横向的联系上都出现了教学知识上的先后问题,即有起始教材和后继教材之分。教师在 相似文献