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樊荣良 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):106
教材是《数学课程标准》的具体体现,是落实《数学课程标准》和实现教学计划的重要载体,也是教师教学的主要依据和学生学习活动的重要材料.笔者是一名普通的乡镇数学教研员,经常深入到农村小学开展常态课调研活动,也有较多机会参加镇、县、市等学校的公开研讨观摩活动.笔者对自己近三年的听课笔记做了详细统计后发现:当前小学数学教材使用,特别是公开教学中的教材使用,存在开发过度现象.一、现状扫描随着新课程改革不断深入,"用教材教"的新型教材观已 相似文献
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随着新课程的深入实施,小学数学课堂教学早已开始改革。由"舞台剧"走向"生活课堂"、从"迷恋浮华"走向"追求高效"、从"关注教师"走向"关注儿童"。数学课程改革的一个总方向,就是让数学教学回归课堂的主体——儿童,关注儿童的生活,追求儿童的可持续发展。顺应儿童的需要,悉心呵护儿童的生命,彰显和发挥儿童的天赋潜能,关注每一位儿童的发展,关注儿童发展的每一方面。教学满足童心,方法注重童趣,改变学生的学习方式,这样的课堂才是科学、高效的课堂,才是学生生命成长的沃土。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"这就是说,数学学习活动应是一个充满生命力和自由驰骋的过程。因此,教师在教学中首先应给学生一个驰骋的舞台,利用教材内容、通过设置生活情境、改变学习方式,让学生尽情地说、想、问。一、创设生活情境,给学生挑战的舞台陶行知先生曾说:"教育与生活是一个东西,不是两个东西;""我们深信生活是教育的 相似文献
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<正>言为心声,作文应该记录自己的生活轨迹,抒发自己的生活感悟,畅想自己的生活理想。作文应该是自由的、真实的、活泼的。现在许多小学生的作文中充塞着公式化的情感、功 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"这就是说,数学学习活动应是一个充满生命力和自由驰骋的过程。因此,教师在教学中首先应给学生一个驰骋的舞台,利用教材内容、通过设置生活情境、改变学习方式,让学生尽情地说、想、问。一、创设生活情境,给学生挑战的舞台陶行知先生曾说:"教育与生活是一个东西,不是两个东西;""我们深信生活是教育的 相似文献
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