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1.
周琪凤 《中国教育技术装备》2010,(28):55-56
中学生的英语学习能力是一种潜在的能力,教师应该积极去挖掘。培养学生的英语学习能力是一项长期的、双向的活动。这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的等3个方面。教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来,使其逐渐变被动的学习状态为主动的学习状态,英语学习就不再成为困扰学生的问题。为此,笔者就在英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。 相似文献
2.
毛青青 《太原教育学院学报》2004,22(1):76-77
从不少学生在小学和初中时英语成绩都不错，进入高中后英语成绩有所下降的的原因，可以看到高一学生的心理状态和学习状态。培养和发展学生的元认知能力，尤其是元学习能力非常重要，促进学生自觉学习语言。使其成为一个自主的语言学习者。 相似文献
3.
刘力 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
如何培养学生英语自主学习能力成为当今教育研究的一项重要课题。鼓励学生自主学习,引导学生探索学习规律,能够为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。本文讨论培养学生英语自主学习能力的重要性,分析影响学生英语自主学习能力的因素,并探讨培养学生英语自主学习能力的途径。 相似文献
4.
“写”是英语学习中的四项基本技能之一。也是学生语言技能与创新能力的集中体现。通过写文章，可以考察学生的综合语言运用能力。按照新课程标准要求。初中学生应该开始学写英语作文。但是由于初中学生刚学英语不久．词汇量积累不够。用英语写作文，这是很多学生都很头疼的事。如果教师训练操作方法不当，很容易让学生产生畏难情绪。可能在一定程度上打击学生们学习英语的积极性．进而影响他们学习英语的热情。 相似文献
5.
刘力 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
如何培养学生英语自主学习能力成为当今教育研究的一项重要课题。鼓励学生自主学习,引导学生探索学习规律,能够为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。本文讨论培养学生英语自主学习能力的重要性,分析影响学生英语自主学习能力的因素,并探讨培养学生英语自主学习能力的途径。 相似文献
6.
在《英语新课程标准》的基本理念中有这样一段话：“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”由此可见，情绪状态直接影响学生学习英语的兴趣。如果学生能够长期保持良好的情绪状态，就会逐步提高学习英语的兴趣，渐渐喜欢这门课。否则，将感到英语课索然无味、毫无兴趣。失去了对英语的兴趣，这无疑也就增加英语教学的难度，所以对于初中的学生来说，特别是刚刚接触和学习新版《牛津初中英语》的初一学生来说，培养良好的情绪状态，比多记一些单词、句法要重要得多。同样，如果教师能够长期保持良好的情绪状态，再灵活地运用教学技法，提高自己的教学艺术，就会觉得教书很轻松，很从容。 相似文献
7.
谢明顺 《中国基础教育研究》2007,3(3):130-131
中国学生学外语是以书面语为基础的，阅读就成为英语学习的一项基本要求，也是参加外语实践的重要途径，所以新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生阅读理解能力”。阅读能力是最重要的学习能力，培养和提高学生阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。 相似文献
8.
毛青青 《太原大学教育学院学报》2004,22(1):76-77
从不少学生在小学和初中时英语成绩都不错,进入高中后英语成绩有所下降的的原因,可以看到高一学生的心理状态和学习状态.培养和发展学生的元认知能力,尤其是元学习能力非常重要,促进学生自觉学习语言,使其成为一个自主的语言学习者. 相似文献
9.
中学生的英语学习能力是一种潜在的能力,培养学生的英语学习能力是一项长期的、双边的活动。这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法、学习目的。本文探讨了如何培养中学生的英语学习能力。 相似文献
10.
兴趣是最好的老师。兴趣能够激发学习热情,培养学习主动性,因此兴趣也是学生学好英语的关键。激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学实践的一项非常重要的任务。英语教师在日常教学中要针对中学生的心理性格特质,完善课堂教学组织方法,调动学生的学习主动性,激发学生对于英语学习的兴趣,引导学生学习英语的愿望与热情,培养学生的英语自主学习能力。 相似文献
11.
文章通过分析、论述自主性英语学习能力和发现式教学法的特点，提出了用发现式教学法培养学生自主性英语学习能力，陈述了发现式教学的具体应用能为学生创造自主学习环境，帮助他们建立自主学习能力所涵盖的各个方面，从而能提高学生的自主性英语学习的能力。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(23):82-83
本文从当前高职学生的英语学习状态和能力,探究其中存在的问题。根据齐莫曼的自主学习框架设计了学习日报,学生使用学习日报得到的效果,提出了学习日报在高职学生学习自主能力的使用策略。 相似文献
13.
文章从终身学习角度探讨新世纪大学生英语学习能力的培养，通过对学生学习积极性和兴趣的激发，并加强词汇识记，大力倡导语言交际训练．积极创设语言交际环境，增加英语阅读量，充分发掘英语教学资源，培养学生自主、合作、探究学习能力，从而提高和培养学生英语学习能力，促进学生健康、全面、和谐的发展。 相似文献
14.
听力不仅是英语学习中的一项基本技能,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。听力是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能。因为,现在学生学习条件虽然有了很大的改善,但对大多数学生来说,还是重 相似文献
15.
杨成霞 《学生之友(小学版)》2011,(11):56-56
所谓的任务型教学,就是根据学生英语水平的不同,制定不同难度的课堂任务,以使学生始终保持积极、主动的学习状态。任务型教学强调根据学生的英语学习能力和需求设计学习任务,这样可以在最大程度上激发学生学习的兴趣和积极性,从而能最大限度地挖掘小学生英语学习的潜能。 相似文献
16.
大学英语作为高等教育重要组成部分，在移动通信技术飞速发展的背景下，学生接收信息渠道多元化，培养学生英语自主学习能力成为主要目标之一。且移动微学习资源以多种方式呈现，学生能够利用碎片化时间学习，高度契合当代大学生学习需求，在大学生群体中具有较高接受度和认可度。因此，大学英语教师需明确移动微学习与自主学习的概念，基于移动微学习资源的大学生英语自主学习能力培养可行性、必要性。继而通过整合移动微学习内容、利用微平台强化互动、建立微学习电子档案、完善评价与激励机制等策略，有效培养学生英语自主学习能力。 相似文献
17.
研究表明，自主学习是学习外语的关键，学习者最终能否成功地学好外语主要取决于他的自主学习能力。然而，现状表明，我国大学生的英语自主学习能力十分薄弱，严重阻碍了英语学习水平的提高。为此，当务之急应采取有效措施提高学生的英语自主学习能力。 相似文献
18.
英语听力学习中存在的主要问题及解决途径 总被引：1，自引：0，他引：1
曹筱萍 《新疆教育学院学报》2002,18(4):89-90
听力是英语学习中至关重要的一部分，听力水平的高低直接影响到学习英语的兴趣、热情和效果。因此，如何提高英语学习的听力水平是学好英语的一项重要内容。本指出了英语听力学习中存在的问题之后，探讨了若干解决问题的途径。 相似文献
19.
20.
李冬梅 《通化师范学院学报》2005,(9):40-41,59
在英语学习中，听说读写作为语言的四项基本技能，一直为广大英语教师所关注。这其中写的能力的培养难度最大，往往是“投入多、成效低”。写是一项综合能力，它需要善于观察、勤于积累、准确运用语言等方面的能力。许多学生们在写作训练中常常会出现五花八门的错误，或是用汉语表达方式写英语，或是不顾语言规则“尽情发挥”。 相似文献