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“啦啦啦!啦啦啦!我是森林里的医生呀……”听!森林医生啄木鸟在唱歌呢!她怎么不去工作,却在这里唱歌呀?
啄木鸟的歌声吵醒了正在睡觉的老榕树爷爷.榕树爷爷问啄木鸟:“啄木鸟医生,你为什么不去给病人治病,却在这里唱歌呀?” 相似文献
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一、管理困境:被“统一性”埋没的“有效性”
一位骨干教师来到校长办公室,单刀直入地说:“校长,只要你每个月多加两百块钱给我,我就保证把这个毕业班的成绩搞上去。”校长在片刻的震惊之后,疑惑地问:“为什么要多加两百块钱,你才能把这个班的成绩搞上去呢?既然你有能力把这个班的成绩搞上去,又为什么不愿意这么做呢?成绩上去了对学生多重要呀,对学校也是一件大好事,也有利于你自己的专业发展呀!”该教师觉得很委屈:“让学生成绩更上层楼的确让学生与学校都受益了,但我付出了比其他教师多得多的时间和精力,可我又能得到什么呢?” 相似文献
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吴淑敏 《少年文艺(南京)》2010,(4):43-44
“今年过节不送礼,送礼就送小寿司!”大家乱编一气,唱了一首“寿司歌”。看见这样的场景,你也许会问:“这难道是在追星不成?”“NO!”“是追某种游戏?”“非也非也。”我们班呀,下节课做……嗯——保密! 相似文献
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开学第一天,我问一个一年级的小学生:“你喜欢这所学校吗?”她很快回答:“喜欢!”我问:“为什么?”她想了想,说:“因为它很漂亮。”对,它确实很美。来访的客人,甚至在学校工作了多年的老师也常赞叹:“校园真美呀!” 相似文献
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一天,孙子用积木摆了一座如图1所示的“房子”。我问他:“积木是什么样子的呀?它们有几个?”他说:“方形的,三个;三角形的一个呀!”接着他告诉我,老师只问了他们每个积木的颜色和软硬。 相似文献
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