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深化课改的关键是：如何在校本教研中，引导教师在新理念的指导下，探索新策略，把新理念转化为日常的教学行为，让新理念走进新课堂。其校本教研的新形式是什么呢？我校经过两年多的探索，初步总结出一种开展校本教研的有效模式——“互动作课”。 相似文献
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如何使网络成为校本教研的有效平台？近两年来我校致力于网络环境下的校本教研的探究,在研究中经过多次的总结反思,不断提高,我们发现： 相似文献
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曾焰 《中国科教创新导刊》2013,(24):7-7
在本文中我主要针对我校的校本教研现状,以提高校本教研活动的效率为出发点,从五个方面提出了我的一些意见,希望能促进学校校本教研活动的发展。 相似文献
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有效的校本教研应该是：解决真的问题,真的解决问题,问题来自教师,问题由教师自己解决。基于这样的认识,我校进行了“任务驱动式”校本教研的有效尝试,初步形成了“提出问题——形成任务——执行任务——评价任务”的校本教研模式,切实转变了教师的教学行为,促进了教师专业化的发展。 相似文献
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几年来,我校在学习与实践中不断摸索,逐渐形成了学校自己的教研工作思路和一套具有校本个性的教研活动办法.具体说有几下几点: 相似文献
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在校本教研过程中,我校逐渐形成了以学习——研究——实践——再学习——再研究——再实践的循环提高式研究机制,探索出个人探究、备课组互动、教研室探究的校本教研形式。 相似文献
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近年来，我校努力探索致力于提高教师专业水平和教育教学质量的“培训导向——确立课题——合作实践——总结反思”课题型校本教研模式，为广大教师提供了研究舞台，使课堂教学焕发出勃勃生机。 相似文献
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校本教研即以校为本的教学研究。开展校本教研的有效途径是:建"构"立"制"——构建校本教研的保障机制;加强学习——为有效开展教研加油、充电;教学诊断——寻求校本教研的着眼点;专题研讨——寻求校本教研的突破点;自我反思——寻求校本教研的转折点;课题研究——寻求校本教研的生长点。 相似文献
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校本教研是推进改革的一项重要策略，也是我校根据学校发展的需要和教学实际情况的需要改进教研制度的一种必然选择。2003年11月成都市教导主任校本教研培训后，我校确立了以校本教研为突破口，积极推进课程改革的工作策略，创生了以“案例学课、自主备课、互动说课、抽签上课、案例评课”为范式的校本学习教研体系，取得了成效。我们本着边实践、边总结、边提高的原则，在新的学年， 相似文献
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校本教研是目前促进教师专业化发展的一条较为有效的途径。校本教研的途径与方法是多种多样的,我校在几年的校本培训的实践中逐步形成了校本专题研究的校本教研模式,积累了关于校本专题研究的一些理性认识和较为系统的实践方法。 相似文献
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基础教育课程改革,将教师发展问题提到了前所未有的高度,要求教师不断学习、反思、成长、进步,不断更新观念,适应课改的需要。科学、有效的校本教研是促进教师专业成长的平台,校本教研的重要性正随着课程改革的深入日显突出,成为学校教育教学研究的主要形式之一。如何发挥校本教研的优势,让课程改革稳步前行,我校在教研组创新课校本教研活动中进行了有效的尝试。 相似文献
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“校本教研”为新形式下教师的发展提供了个有效的平台。“校本教研”就是一种融学习、工作和教研于体的学校性活动和教师行为；它通过学校内教师广泛开展各种活动，使教师在教育教学中提高技能，深化专业知识，更新教学手段和观念，从而推动教师专业化和教师的发展。本文从我校校本教研实施的四个层面、校本教研的七个模式和校本教研得以实施的四个保障三方面论述了我校高中英语教研组在一个学年里是如何进行校本教研的探索与实践的，并阐明了校本教研的现实意义。 相似文献
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金立义 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(2)
校本教研在促进教师专业成长、提高课堂教学质量、推动学生主动发展、提升学校办学品位方面具有独特的价值。扫描当前校本教研存在的问题,从校本教研的组织架构——“五层观照”和教研形式的探索——“八面聚焦”两个层面,提供相关策略,以典型案例佐证。 相似文献
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校本教研是推动教师专业发展的重要途径,是以教师为本解决教师实际需求的重要手段。经过几年来学校校本教研模式的实践,我校校本教研工作取得了一定的实效,使不同层面的教师教学能力和水平在校本教研中得到了提高。 相似文献
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在校本教研过程中,我校逐渐形成了以"学习--研究--实践--再学习--再研究--再实践"的"循环提高式"研究机制,探索出"个人探究、备课组互动、教研室探究"的校本教研形式. 相似文献
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我校是一所联合办学的小学。由于教师来自各小学，为了对每位教师教学能力和教学水平有更进一步的了解。整合教师的资源，挖掘和提高教师的教学能力，提高教师的整体素质，我校开展以校本教研为载体的教学活动．全面推进了新课程的实施。下面谈谈我校以校本教研为载体，开展的教研活动的一些做法。 相似文献
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对“校本教研”的认识 以校为本的教研活动在我校已经存在并且从未间断过。它是把在新课程实践中生成的诸多新的、卓有成效的教研活动形式加以提升,并进行制度化的规范。可以说“校本教研”既是新课程改革的需要,也是新课程顺利开展的制度保障是提高教学质量的动力之源,也是教师教学的生命之源。 相似文献
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几年来,我校（指作者原任教学校：桂林第四中学）突出开展以＂群体性研修＂为主要内容的校本教研活动,形成了具有本校特色的＂群体性研修——个体性研修——相互学习交流共同成长＂的校园文化氛围,促进了教师的反思与专业发展,推动了学校教育改革和教学质量的提高,提升了校本教研活动的品质。 相似文献
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正提到校本教研,大家并不陌生,而且每个学校都在默默地做着。校本教研是"以校为本的教学研究",是以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的的教学行为研究活动。校本教研,基于学校,为了学校,发展学校。营口市老边区实验小学立足校本教研,开展一系列的活动,促进教师专业发展。一、开展"四位一体"校本教研活动"四位一体"教研活动是我校传统的校本教研活动。"四位一体"是指备课——说课—— 相似文献