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1.
职业指导是帮助人们解决各种职业问题的重要手段.民国初年职业指导被介绍到中国,一些专家试图用它来推动学生出路问题的解决.随着20世纪20年代初壬戌学制颁行后中等教育承上启下地位的凸显,中等学校职业指导活动逐渐兴起.中等学校后成为学校系统中实施职业指导的主力.民国时期,职业指导虽然没有从根本上解决中等学校毕业生的出路问题,但它作为一种改良手段,也确实推动了当时社会的进步. 相似文献
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岳维华 《中国职业技术教育》2002,(9):1
职业教育是职业定向教育,是使"无业者有业,有业者乐业"的教育.在职业院校开展职业指导工作是职业教育的特色,其必要性已经成为人们的共识. 本期在专稿专访拦目里刊登了教育部职成教司德育处处长王扬南<关于实施素质教育,积极开展中等职业学校职业指导工作>的文章.文章就职业指导工作的内涵、意义、应遵循的原则,以及职业指导工作的主要内容和主要途径进行了详尽的论述.该文对全国职业教育职业指导工作的开展无疑会有积极的推动作用.在教学研究栏目里,刊登了重庆市教育科学研究所向才毅和常献贞关于<中职校的职业指导研究与实践>的文章.该文是重庆市从1998年10月以来开展的关于<中等职业学校职业指导研究与试验>课题研究总结报告,从中不难看出,重庆市职业教育的职业指导工作开展得卓有成效,其理论研究和实践探索的成果有很多值得借鉴之处. 相似文献
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汪莉 《中国职业技术教育》2011,(9)
庄泽宣是民国时期著名的职业指导专家和职业教育专家,他不仅进行了大量职业指导研究,而且始终在职业指导理论指导下开展清华学校(大学)职业指导实践活动。庄泽宣的职业指导思想及其实践,为民国职业指导的科学性作出了开创性的贡献。 相似文献
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民国时期的学生职业指导实践活动很有特色,不仅有教育家自发的探索,也有政府意在缓解就业压力的大规模行政手段,还有战争岁月的无奈选择.本文基于职业指导萌芽、探索、成长三个阶段,对学生职业指导实践予以述评,以期对当今职业指导发展有所启示. 相似文献
5.
深圳职业指导问题研讨会主要有四方面内容:1.回顾我国职业指导的历史,主要是中华职教社在解放前的职业指导活动〔略〕;2.介绍香港的职业指导情况;3.介绍美苏两国的职业指导和西方职业指导的新趋势;4.讨论我国当前的职业指导工作.1.香港现在实施九年制义务教育,小学六年级毕业后直接升入三类中学,中学毕业后的升学或就业出路大体按下图的流向:香港的职业指导属政府教育署管辖,分为升学辅导和就业辅导两个方面.从事升学辅导的机构有官方、半官方和私人三种.官方是政府教育署的辅导 相似文献
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民国时期中小学职业指导是当时社会职业指导运动的重要组成部分,其课程实施针对各级段学生的身心发展特点和经济社会发展要求,通过教学课程、训育课程和补习课程三个途径,以挖掘常规课程的职业指导价值,增设职业指导必修课和选修课,补充职业指导的参观、体验和调查活动,联络社会职业指导机构和各界资源为重点,体现出职业指导的重要地位、深受当时主导教育理念影响、发挥多种课程的育人价值、构建多元合作网络体系及注重专业性、科学性和实效性等特点。分析民国时期中小学职业指导的课程形态及实施途径,对当前中小学学生发展指导、职业渗透和生涯教育具有启示和借鉴意义。 相似文献
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庄泽宣是我国近代著名教育家,在留美回国后,怀抱"教育救国"理想的他,基于对西方国家职业指导发展情况和对西方职业指导理论的理解,在清华学校发起、开展、领导职业指导活动,并积极参与中华职业教育社所发起的职业指导运动.与此同时,庄泽宣基于中国的社会情形和教育实际,撰写了大量有关职业指导的理论文字,对中国近代早期职业指导的理论创建和实践发展,做出了重要贡献. 相似文献
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民国时期,为了沟通教育与职业的关系,解决数以万计的学生毕业后的生计及社会失业问题.受西方职业指导运动和国内特殊的政治、经济、文化环境的影响,职业指导被人视为"职业教育的先决问题",以致,在对职业指导进行宣传、倡导和实践的过程中,也必然要求加强对职业指导理论的探讨,而其重要体现之一,就是诸多理论著作的编写、翻译和撰写.在1927年之前、1927-1937年、以及抗战时期和战后,随着社会的变化和职业指导的发展要求,职业指导的理论著作,也呈现出不同的时代特征. 相似文献
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喻兆明是我国近现代著名的职业教育家,民国时期他积极投身于职业指导实践活动,致力于职业指导理论的探讨,认为职业指导可以帮助个人选择职业、预备职业、获得职业以及改进职业;职业指导以地位的辅助性、过程的持续性、服务的系统性等为原则;喻兆明对学校职业指导和社会职业指导的实施步骤进行了解读,同时特别关注中小学升学及职业指导和荣誉军人职业指导,提出了一系列真知灼见。 相似文献
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高校职业指导的开展与推动 总被引：1，自引：0，他引：1
在高校开展职业指导,就是要开展预防性的职业指导;实施公共性的职业指导;实施两个“联结”的职业指导;实施系统、持久、有针对性的个性化支持;采取以“活动”为主要形式,以“实践”为主要特征,寓指导于生动活泼的活动之中;利用现代训练技术和手段,灵活多样的训练方式,寓指导于真实有效的训练之中。 相似文献
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吴欣 《课程.教材.教法》2021,41(1):110-117
学科教师专业能力是实现学科课程教学目标的首要保障。本文以我国中小学英语教师专业能力研究现状为基础,探讨英语教师专业能力的内涵、特征与内容结构。与已有英语教师研究所不同的是,作者分析了教师专业能力的动态特征,探讨了英语教师专业能力结构的四大维度及其内容结构,以期明确中小学英语教师职前教育与在职发展方向,提高中小学英语课堂教学效率,确保中小学英语课程标准目标落地学校课堂。 相似文献
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彭艳红 《贵州教育学院学报》2011,(10):81-84
以安徽省淮南市为例,对小学语文教师的专业发展状况进行调查。结果表明,小学语文教师专业发展的自主性不强、专业发展的内容不能适应新课程改革的要求、学校措施的深度不足等问题。从调查结果可得出一些启示：学校和教育主管部门应加强对小学语文教师专业发展的引导,尤其是新课程理念的引导;小学语文教师则应增强自主性,将专业发展纳入到自身人生发展的目标申。 相似文献
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中小学教学名师培养是提升教师队伍专业化水平的重要举措,在教育均衡化发展过程中起着关键作用。中小学教学名师具有高尚的师德,对教学规律具有科学系统的认识,发挥示范引领作用,其专业成长既需要外力助推,也需要内省式自我发展。然而,当前中小学教学名师培养依然存在发展目标功利性较强、理论与教学实践脱节、教师专业发展自主意识较弱、系统化的专业引领欠缺以及反思教学与行为转化意识欠佳等问题。原因在于名师的专业成长受社会历史文化、教师自我理解与身份认同、实践共同体的共建共享等多重因素共同制约。因此,新时代中小学教学名师培养需设定"以师为本"的培训设定、构建"需求为基"的培训内容、创新"多元参与"的培训方式、实施"行为导向"的培训评估。未来的中小学名师培养要实现四个转变,即培养目标由"外促"到"内生"、培养方式由"共性"到"个性"、培养内容由"反思"到"建构"、培养价值由"个体优秀"到"群体共生",进而促进中小学师资整体水平的提升。 相似文献
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Elizabeth Dunphy 《International Journal of Early Years Education》2009,17(1):3-16
Issues of pedagogy are critical in all aspects of early childhood education. Early childhood mathematics is no exception. There is now a great deal of guidance available to teachers in terms of high‐quality early childhood mathematics teaching. Consequently, the characteristics of high‐quality early childhood mathematics education are clearly identifiable. Issues such as building on young children’s prior‐to‐school knowledge; engaging children in general mathematical processes; and assessing and documenting children’s learning are some of the key aspects of high‐quality early childhood mathematics education. The extent to which teachers of four‐ and five‐year‐old children in primary schools in Ireland incorporate current pedagogical guidance in early childhood mathematics education was explored in 2007 in a nationally representative questionnaire survey of teachers of four‐ and five‐year‐old children attending primary schools. This paper presents some of the findings of the study in relation to teachers’ self‐reported challenges, difficulties and priorities in teaching early childhood mathematics. Implications are drawn for professional development, curriculum guidance and educational policy. 相似文献
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成海涛 《广东技术师范学院学报》2007,(8):17-20
语文课程在初中、高中倍受重视，在职业技术教育中却倍受冷落和忽视。本文通过对初中、高中及中等职业技术教育中的语文教学大纲的比较、分析，论述了职业技术教育存在对语文课程定位不当而带来的教材编写及使用上的种种问题。在此基础上，提出了修改职业技术教育语文课程教学大纲的具体意见以及建设职教语文新教材的原则及方向。 相似文献
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教师是专业性职业之一,教师的专业素养直接影响到教育的质量。我国已经出台了针对小学、中学和幼儿园教师的《专业标准》,但还没有专门针对高等院校教师的专业标准。论文在分析特殊教育教师专业素养重要性基础上,借鉴《专业标准》构建理念,提出了高等院校从事特殊教育师资培养的专业教师应该具备良好特殊教育专业伦理及师德、特殊教育专业知识和特殊教育专业能力三个方面的素养,并对其内容构成和关系进行了梳理。 相似文献
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杨丽敏 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(4):66-68,91
文章对当前连云港市中小学健康教育形式的调研，结果显示专职教师匮乏、兼职教师负担过重、教师专业知识缺乏是影响健康教育效果的主要原因，因此加强健康教育师资队伍建设是普及推广健康教育的关键。 相似文献
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襄阳地区中小学体育教师职业幸福感现状调查 总被引：2，自引：0，他引：2
运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法对襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感进行调查,得出结论如下:(1)襄阳地区男性体育教师的职业幸福指数要高于女性体育教师,同时襄阳地区整体体育教师的职业幸福感值偏低;(2)襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感随着年龄的增长,具体呈现先下降后上升的状态,总体呈现降低的趋势;(3)襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感随着职称的升高而升高;(4)随着学历的增高,襄阳地区中小学体育教师的职业幸福感指数也逐渐增高;(5)随着收入水平的提升,其职业幸福值就越高,在月收入4000元以上时,职业幸福感指数有下降的趋势。 相似文献
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勒妍 《四川教育学院学报》2014,(4):81-84,94
课堂观察不仅能起教学评价和示范作用,更是促进小学英语教师专业发展的有效途径。在我国,新的教育教学改革对小学英语教师的专业发展提出了新的要求。本文根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的理念和要求,针对小学英语课堂观察现存的问题,就如何完善课堂观察对小学英语教师专业发展的作用提出建议。小学英语教师可以通过科学观课、合作观课来提升教学研究能力,从而促进教师专业的长足发展。 相似文献
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有效的职业指导需要多种主体共同协作,多种途径相互交叉,以学生自身职业发展为中心、学校为主导、教师为辅助、企业为载体、市场需求为目标。职业学校应通过职业观教育、宣传创业精神、矫正学生的就业理念,以及充分利用现代网络,将职业指导转变成对学生进行职业生涯规划。 相似文献