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王勇 《第二课堂(小学)》2012,(1):4-11
他是《小兵张嘎》中的佟乐,机智勇敢;他是《家有儿女》中的刘星,调皮捣蛋;他是《建党伟业》中的邓恩铭,年龄虽小,但志向远大;他还是……而现在,他是北京电影学院的学生张一山。他还在成长,他和所有学生一样,会碰到各种各样的问题,他也会为此而苦恼。2011年,参加完东方卫视"舞林大会"节目后,夺冠的他认识到,只有勤奋, 相似文献
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古代教育名著《学记》中说:“故君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”意思是说,作教师的进行教学,要善于启发学生思考,诱导他而不处处硬拖着他;激励他而不时时硬压他;给他点 相似文献
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陈惠芳 《北京教育(高教版)》2010,(8):1-1
对于运动员来说,赛场是他驰骋的阵地;对于飞行员来说,天空是他展翅翱翔的阵地;对于农民来说,田地是他期待收成的阵地;而对于教师来说,课堂是他必须坚守的阵地。赢在课堂,应该是我们共同的追求! 相似文献
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如果是棋坛对奕,他会紧紧缠住你杀得天昏地黑使你丢盔弃甲;如果是案头泼墨,他笔走龙蛇,尽情挥洒出书法艺术恣肆汪洋;如果有朋自远方来,他会开怀豪饮,于酣畅淋漓之后与友人倾心而谈抵足而眠;如果是开会演说,只见他雄辩滔滔而不失缜密逻辑;如果有人懒洋洋醉醺醺地对待工作而撞上他,他会痛加批评,严厉如暴风骤雨;如果是清风拂面的早晨,他会带上儿子一路长跑,以健美之履迎接旭日东升;如果是在乡间田头,他会拉上三五老农促膝长谈,嘻嘻哈哈里道出耕耘收获之乐……这就是他,黄能全,一个有着600万人口的农业大市的教委主任。 相似文献
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易孟醇 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,11(3):5-11
涉足宋学、汉学、今文经学的魏源,由"老经师"一变为注重经世实用之学,是他思想的第一次飞跃;由经世而积极参与盐漕改革和水利建设,是他思想的第二次飞跃;由"无双国士"而放眼全球,提倡师夷制夷,是他思想的第三次飞跃;晚年却由积极入世变为消极尘世,精神由昂扬而渐趋沉寂。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(6):80-84
雷平阳的诗歌是叙事的。他的叙事独特,而又"合法",与当代文化、社会、历史的真实情况高度一致,与当下审美十分合拍;他诗歌中的叙事与散文是互补的,他的叙事指向内心;他的叙事虚实相济;他的叙事时空观念十分强烈。 相似文献
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<正>陶行知先生是一位伟大的教育家、思想家。他的生活教育内容是动态的,因生活的变化而变化,因而也是全面的,由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。在陶行知生活教育理论中,"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确;他 相似文献
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他是文学家,一部《围城》让他名满天下;他是记忆大王,他看过的文字都能记得,而且过目不忘的能力并不随年纪的增长而减退;他是语言学家,他运用英语、法语、德语、意大利语及拉丁语等多种语言如母语一般熟稔;他是学者,其学术著作多用文言文写成,内容上却是中西合璧。他便是20世纪30年代“民国第一才子”“三百年间的大天才”钱钟书。 相似文献
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我国古代教育名著《学记》 ,很早就提出教师进行教学要善于培养学生思维的主张 :“故君子之教 ,喻也 ;道而弗牵 ,强而弗抑 ,开而弗达。”意思是说 ,做老师的进行教学 ,要善于培养学生思考 ;诱导他而不处处硬拖着他 ;激励他而不时时硬压他 ;给他点明解决疑难的“诀窃” ,而不事事把现成答案硬灌给他。这是古人对教师在教学中培养学生思维的基本观点。至今仍有着重要的理论意义和实践意义。在今天 ,特别是在大力倡导培养学生创造性思维的今天 ,面对古人的教诲 ,我们教师特别是语文教师又怎样来启发诱导学生 ,培养他们的创造性思维呢。我认为 :… 相似文献
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思想形成人的伟大。
人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他;一口气,一滴水就足以致他死命了。然而,纵使宇宙毁灭了他,人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多;因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。 相似文献
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邵正凤 《中学语文(读写新空间)》2023,(5):61-62
郭沫若诗歌代表作《天上的街市》是诗人对自然的赞歌,是憧憬于自由的序曲,是激扬于自我的乐章。审视苦闷而又黑暗的现实生活,他怡情自然,得以宣泄内心;探索恰适而又温馨的内心秩序,他痴情自由,得以解放天性;抒发强烈而又刺激的自我渴望,他醉情自我,得以独抒灵性。 相似文献
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“他是一位勤勤恳恳、爱岗敬业的老师;他是一位平易近人、积极乐观的朋友;他是一位平凡而又不平凡的战士。他用自己的激情和信心、认真和负责感染着我们,他深受我们的爱戴。” 相似文献
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曹华钦 《中学语文(读写新空间)》2010,(5):14-15
立夏的《英雄》,运用蒙太奇的手法．捕捉了生活中的几个典型画面,合成了英雄的整个人生轨迹。青年的他,是英雄的、高尚的,因为他的舍己救人;中年的他,是憨厚的、坚强的,因为他的勤劳朴实;而老年的他,则是贫困的、卑微的,因为他的多舛命途。人们在英雄的事迹中咀嚼着感动。而英雄则在人们的视线中慢慢淡离。在英雄与贫民角色的交替中,他有的只是微笑与坦然;在人生际遇的变化中,不变的依旧是他那撼人心魄的高尚情操。 相似文献
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