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高考物理命题对标《中国高考评价体系》,体现"强化基础考查、优化情境设计、深化关键能力考查"的理念,引导高中物理教学注重学生的知识积累、能力提升和素养达成。高三备考时,要以"巩固基础、完善体系、综合应用、提高能力"为主线,用好"思维可视化"策略完善知识结构,用好"发掘命题视角"策略优化思维方式,用好"化繁为简"策略突破新情境问题,用好"分类突破"策略精准应对各类题型。 相似文献
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1问题提出高考物理一轮复习重在巩固学生物理基础知识,完善知识结构,知识点的复习覆盖面应较广,应摒弃一些难、繁的物理问题,所选习题以中档题为主.而二轮复习则重在提升学生的能力（包括审题能力、归纳能力、运用知识的迁移能力、逻辑思维能力、以及批判思维能力等）,进一步巩固基础知识和完善思维结构,进而提升学生的学科素养和问题解决能力.笔者在高三复习课中让学生在课堂完成一道练习题,并请一位成绩优异的学生在黑板上完成. 相似文献
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<正>习题课是高中物理教学的重要课型之一,对教学质量的好坏起着举足轻重的作用。通过恰当、具体的物理习题的解答,不但能够帮助学生理解物理学的基本概念及基本规律,巩固所学知识,而且可以帮助学生提高应用物理知识分析并解决实际问题的能力,还能提升学生思维的灵活性、发散性、深刻性。本文将以高三第一轮复习中笔者自编的一道传送带习题的教学为例,进行说明。 相似文献
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以家用电器为背景命题,其情景对学生来说既熟悉又新颖,其模型既典型清楚、严谨准确又简单易操作.家用电器类题目在全国应用物理知识竞赛中之所以得以高频率出现,在于它能有效考查学生灵活运用所学物理知识分析和解决生活和技术中实际问题的能力,也能充分体现课程标准所倡导的"由生活走向物理,由物理走向社会"的教育理念.其考查的落脚点均为力、运动、电功电热、电磁、能量转换等主干知识,故而备受历届竞赛命题者的青睐. 相似文献
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邓丽萍 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
物理习题教学在物理教学中占据着举足轻重的地位,它不仅能使学生对原有知识进行复习和巩固,加深知识理解,构建丰富的物理知识储备,还能有效促进学生在发现问题、解决问题方面的能力.本文主要从精析课堂例题、精编课后习题、精阅精批练习三方面,对提升高中物理习题教学的有效性进行系统阐述. 相似文献
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通读2006年全国和各省自主命题理综及物理单科试卷(共11套),我们认为命题人在命题设计中,坚持了"三个有利"原则,体现了"以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力"的理综命题指导思想,对于今后的高中物理教学与复习备考一定会起到良好的导向作用. 相似文献
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以2023年北京市中考数学压轴题为例,对题干多视角分析、对关键信息发散联想、生成多种解题思路.在呈现解决压轴题的过程中,帮助学生复习巩固知识、开拓思维、提升学生的数学核心素养,最后对如何提高学生解决平面几何问题的能力给出一点思考. 相似文献
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当前初中物理试题的命题强调试题内容与现实生活、社会实际以及科学技术相联系，要求在相关情境中考查学生对物理知识的掌握情况，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.本文以初中物理“凸透镜成像”的知识点命题为例，展示现阶段初中物理试题的命题风格，同时就如何利用考试来促进有效教学、实施“教学做合一”进行探讨. 相似文献
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王锋 《中国数学教育(高中版)》2014,(17)
"探索研究"是苏科版新教材章末复习题中的一个特色栏目.通过对一个三角形折叠命题的课堂教学,从解题思路的探究、问题结论的完善、命题的应用与创新、教学思考4个方面阐释了开发与利用教学文本资源发展和提升学生思维水平,培养探究和创新能力的途径与方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
"微课"是以学生网络在线学习自己不懂得知识为主要手段的学习方式。微课其"短、小、少"的特点能很好地灵活解决难点教学,地点不同这一问题。有效解决小学数学学习中的分层现象,培养小学生学习数学的兴趣和信心,促进学生自主学习,培养思维能力,提升学习能力。用微课的平台,使小学生在数学学习后会巩固,提升、消灭不懂装懂的学习现象,让小学数学的学习更有乐趣,学习效率更高效。 相似文献
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从近几年的苏州中考化学命题来看,中考注重考查的是学生的科学素养、解决实际问题的能力,在总复习阶段可以通过澄清错误概念、构建知识网络图等途径实现基础知识的"再学习",借助实验巩固知识、培养科学态度以达到实验的"再实践",提高复习效率,做到事半功倍。 相似文献
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这是我执教的一节九年级中考总复习课。根据《物理课程标准》的理念"注重从生活走向物理,从物理走向社会,培养学生解决实际问题的能力"和《武汉市新课程初中毕业生学业考试说明》的要求"注重物理知识与现代科学、技术及社会的联系,充分体现STS教育的思想",物理复习应摒弃传统教学中存在的过分强调应试的"题海战术"复习模式,应通过复习巩固初中学段的物理知识,培养学生综合运用物理知识解决实际问题的能力,培养学生 相似文献
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由木板和物块所组成的相互作用系统称为板块物理场景,备受高考命题者的青睐.本文通过从易到繁、由浅入深,不断改变板块物理场景中的物理条件进行反复命题,力求使学生能够从基础巩固到能力提升均有所突破,进而熟练掌握相关物理场景中问题的分析方法. 相似文献
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正新课程实施以来,许多专家提出了"依托教材但高于教材"的命题思路。这种命题思路强调以对地理思维能力和地理技能的考查为主线,改变"地名、物产加铁路线"的传统地理考试模式,坚持以"理"为主,强调知识点间的联系和知识结构的质量,注重对材料的理解、分析和阐释,注重运用已有知识分析、解决和评价实际问题。它引领着中学地理教学一步一步从知识教学转向思维和能力训练,符合地理学科的特点与教学的基本要求,并对中学地 相似文献
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霍守辉 《教学管理与教育研究》2021,6(9):79-80
物理新课程标准实施以来,教学目的不仅仅在于教会学生基本的物理知识,更注重培养和提高学生的学习能力,以及利用物理知识解决实际问题的能力.因此在初中物理教学中,要转变传统教学理念,尊重和突出学生主体地位,鼓励学生积极参与教学过程,激发学生的学习兴趣和探究欲望.本文以新课程标准为依据,从初中物理教学实践出发,对提升教学质量的策略进行了研究. 相似文献
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近几年全国高考理科综合(物理)卷非常注重将情境与知识相联系的考查,为突破思维障碍,在解决此类问题时,要注意以下两个方面.1转换物理过程,提升思维深刻性过程转换就是利用某些物理过程在时间或空间基本规律和特点的不变性,通过过程的取代或反演来实现问题解决的一种解题模式.高考物理试题在描述问题情境时,有时不完整,需要用物理观念思考问题,将物理过程进行转换,提升思维深刻性. 相似文献