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吴艳蕊 《中国科教创新导刊》2014,(14):39-39
为适应新课程标准提出的新的教学理念,在平时的数学教学中,课堂气氛特别沉闷,我们要让学生喜欢数学,就要使教学方法活起来,使课堂教学更为生动,从而增强吸引力,这需要掌握一定的技巧.学生在课堂教学中应居于主导地位,而教师是教学活动的组织者、引导者、活动者,应该主要起到引导作用.因此,要提高教学水平,学生的兴趣是关键,只有激发学生的学习兴趣,才能真正地使课堂活起来. 相似文献
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营造和谐、自主、创意的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,充分调动学生的思维,让教与学跳出课本,走到现实生活中来,让数学课堂"动"起来,让学生接受"活"的教育. 相似文献
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"数学难"、"数学枯燥"这些想法根深蒂固在不少学生的头脑中,显然带着这样的情绪去学习,效果可想而知,教师怎样发挥主导作用,使学生变被动的"要我学"为主动的"我要学",成为当今数学教学的一个中心议题,而营造良好的数学课堂教学气氛,则为其手段之一.因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态;反之,沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性,抑制智力活动,窒息智慧火花. 相似文献
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正数学教学充满弹性,一个课堂的课堂氛围的活跃程度体现着学生的参与度以及师生之间的互动率。如何活跃课堂气氛,改变以往单一的讲解、演练,让课堂更加丰富有趣,是很多教师所困惑的问题。小学数学教学也需要艺术,那么我们教师怎样才能一改以往单调的课堂气氛,让学生有效学习,使课堂充满生机、充满活力,让他们快乐成才呢?在此笔者谈几种方法。一、设计有效活动,让课堂充满活力小学生好动爱玩,教师如果在教学过程中设计一些小游戏、 相似文献
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在数学教学中应用游戏教学法,可以让学生真正感受到数学学习的乐趣与魅力,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到更好的教学效果。在数学乘法教学中,教师应通过小组讨论强化学生记忆,创设趣味教学情境,激发学生兴趣,注重能力培养,促进学生素质提高,并以生为本,关注学生实际,使学生更好地掌握数学知识。 相似文献
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新课程标准指出,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程.让学生快快乐乐地进入数学世界,在探索中激起兴趣,培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣.因此,我认为数学教学就是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程. 相似文献
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我认为在小学数学课堂教学中,培养学生的口头表达能力尤为重要.通过对话.可以增强学生的学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果;通过对话,使富有理性之美的数学教学闪耀着人文的光芒,给数学课堂注人了新的生机和活力. 相似文献
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在小学数学课堂教学中,根据学生的心理特征,想方设法让学生"原发""能发""善发"和"巧发",不仅能够使课堂气氛活跃,而且能够提高学生的口述能力和探究知识的逻辑思维能力,发展聪明才智,充分舒展解题技能技巧,从而提高教学质量。 相似文献
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徐卫祥 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1998,(1)
沉闷的课堂气氛,使学生个性受到压抑,思维受到阻滞。活跃的课堂气氛,才能使学生的思维得以流畅,兴趣得以培养,情感得以沟通,个性得以张扬。数学课堂上为了活跃学生的思维,我在让学生参与讲的方面做了如下尝试: (一)浅显的内容,大胆让学生讲。数学知识的渐进性和层次性,决定了数学内容有难有易。教师可选择那些用已有知识和经验能解决的问题,放手让学生去思考,让学生来讲,使学生获得自我探索的成就感,从而产生对数学学习的内驱力。 相似文献
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在小学数学教学中教师精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。提问的目的在于引起学生的思考,小学数学教学中的课堂提问,是一种调节课堂气氛的语言交流手段。我们要让思考数学问题成为小学生的一种享受,构思出有情趣的问题,克服学生因单调枯燥的问题而产生厌倦心理。 相似文献
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小学数学是基础教育中的一门重要学科,必须给学生打好基础,发展学生的思维能力,培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯,为提高未来人才素质奠定基础。但传统的数学教学比较单一,加上数学本身概念、定理、算理及数学思想的枯燥性,使课堂气氛呆板,学生的接受效果差。如果教学方法简单粗暴,则很可能让学生产生抵触情绪,造成不良影响,更会... 相似文献
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在数学教学中,教师要提供动手实践的机会,让学生从感性认识上升到理性认识,从生活经验入手,创设情境活跃课堂气氛,适当地表扬奖励,构建轻松和谐的师生双边活动,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美。 相似文献
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多媒体具有生动形象的画面,可使学生在轻松愉快的课堂气氛中理解掌握和运用数学知识。在小学数学教学中使用多媒体,可以使多媒体辅助数学教学,使学生在充分感知多媒体的功能效果的基础上,实现多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观、形象地展示在学生面前。这样既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效果。 相似文献
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常健 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
《义务教育数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生.实现人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.如何使学生成为真正的学习主人,让学生对课堂内容产生兴趣,并积极主动地探索数学的奥秘呢?作为数学学习的组织者和合作者,教师需要在教学中营造活跃的课堂气氛,创设问题情境,让学生乐意去动手操作、自主探索,从而真正参与到数学学习中,成为数学学习的主人. 相似文献
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程瑶 《中学生数理化(高中版)》2009,(6):4-5
在全面实施素质教育的过程中,数学教师应当树立新型的教学观念,努力探索数学教学的新思路、新方法和新模式,优化数学课堂教学,让每个学生都喜欢数学,采用多种形式和方法活跃课堂气氛,让学生在学数学中全面提高基本素质·下面我就初中数学如何优化课堂教学谈些粗浅的认识· 相似文献
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古代教育家孔子曾说过 :“知之不如好之者 ;好之者 ,不如手这者。”现行《数学教学大纲 (草案 )》中也明确指出“学生学习数学的积极性是学好数学的重要前提”,“要注意从学习数学中引起学习数学的兴趣”。可见 ,学习兴趣对提高数学教学有重大意义。一、改革教法 ,活跃课堂气氛想最佳地利用一节课的教学时间 ,提高学生学习兴趣 ,在教学中要特别注意教学方法的改革。不搞一言堂 ,以学生为主体 ,让学生有大量的时间动脑动手 ,如通过各抒己见争论某一问题、计算比赛、自编习题等方法 ,使学生的思维处于积极状态中 ,使研究的问题更容易解决。二… 相似文献