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刘兵兵 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):27-29
加强职教教学研究，深化教育教学改革，全面提高职业学校教学质量，己成为中等职业学校走内涵之路、谋持续发展的关键。目前各县（市）一般仅配有１－２名专职职教教研员，大多附属于职教行政职能科室，或依附于普教教研室，教研力量极其单薄。与此相对，职业教育开设几十种专业，不仅涵盖了普通高中的所有文化基础课，还包括专业理论、技能实训等数百门课程，单靠专职职教教研员是很难完成繁重的教研任务的。笔者认为，采取“一支队伍、两所学校、三项突出、四点加强”策略，充分发挥职教教研部门的职能作用，依靠骨干教师，依托示范学校，… 相似文献
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张家港市教育局教研室注重职教教研工作本报讯：江苏省张家港市教育局教研室十分重视职业教育的教研工作，于１９９４年专门成立了职教教研组，具体组织全市职教教研活动．其做法主要有：──健全机构，成工专业中心组。针对该市职业教育的现状，先后成工了机械、电工、财... 相似文献
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县级教研室是教研体系中的重要构成,作为最基层的本土专业力量,在县域教育改革中,承担着重大的责任.然而教研室及教研员工作依然问题颇多,例如:当前教研员以何身份介入学校教育教学工作?教研室作为专业力量如何影响教育行政部门?教研员数量有限与县域内学校众多及教育、教学问题纷繁复杂之间的矛盾如何解决?教研组织平面化,教研工作单一化、程式化现状如何改变? 相似文献
4.
乐颖 《泰州职业技术学院学报》2024,(1):13-16
文章通过剖析职教教研员中呈现出的专业教研能力分散、跨界创新意识缺乏、新型专业能力薄弱、信息化教学引领力不足等诸多问题,从意识理念、知识与技能、伦理道德三方面对职教教研员智能教育素养内涵做了全新阐释,并以南京职业教育的基于“AI智能教研系统”的课堂分析循证和基于知识建构的跨专业、跨学科的教师高阶思维培养为典型案例,提出了以“智慧教研大环境”建设为核心,以“四阶段推进”为实施路径的职教教研员智能教育素养培养策略。 相似文献
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建网络抓常规搞科研上水平──常州市职教教研活动的实践与探索王柏青近年来，常州市教委十分重视职教教研工作，加强了对职教教研工作的指导，建立职教教研机构，配备专职教研员，建立了开展职教教研活动的运行机制，使职教教研活动步入正常轨道。教研活动的有效开展，促... 相似文献
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王永顺 《中国职业技术教育》2002,(13):16
我们驻马店地区在河南省南部,属于欠发达的农业地区.农村中等职业学校,布局分散,远离县城,交通不便,规模较小,办学条件较差,师资力量单薄,专业课教师较少,每个专业同学科教师更少,开展教学研究工作起步较晚,条件比较困难,还没有完全形成系统的职教教研网络.为更好地开展职业学校教学研究工作,努力提高教学质量,我们依托办学条件较好的示范性学校,依靠职业学校的广大骨干教师,先后成立了全区中等职业学校各个专业中心教研组和文化课学科组,充分发挥了专职教研队伍的主导作用和兼职教研队伍的主体作用,使得教研活动开展得丰富多彩,有力地促进了我区职业学校的教学工作,对提高我区职业教育教学质量起到了很好的促进作用.结合我们的工作实际,针对农村职业学校特点,如何开展职教教研工作,谈谈我们的做法及见解. 相似文献
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岳维华 《中国职业技术教育》2002,(3):1
加强职教教研机构建设是健全职业教育服务支撑体系的一项重要措施,也是加强教学研究、教学指导和教学管理、推动职业教育教学改革、提高教学质量的一项必要措施.教育部教职成[2001]1号文印发的<关于全面推进素质教育,深化中等职业教育改革的意见>中指出的"县级以上教育行政部门要建立和完善职业教育教学研究机构,配备一定数量的专职人员,保证教研经费"具有十分重要的意义.多年来,随着职业教育的发展,许多省、市、地和县都成立了职教教研机构并形成了一支宝贵的教研员队伍.这些教研机构和这支教研队伍在职业教育改革中发挥了不可替代的重要作用. 相似文献
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普遍存在的问题
1、职业教育研究机构不健全,对教育科研的管理、指导不力
我区的职业教育教科研力量非常薄弱。由于多种原因所致,到目前为止我区不仅没有专门的职业教育研究机构,而且几乎没有专职职业教育教研员。多数市、县级教研部门仅有个别兼职教研员。因此,不能有效地为职业教育的改革、发展提供人才和智力支撑,不能有效地发挥服务决策、指导实践的作用。对基层中等职业学校的教育科研活动缺乏统一组织管理, 相似文献
9.
王冬凌 《大连教育学院学报》2004,20(4):12-14
为更好地发挥职业教育教研在职业教育发展中不可替代的作用,教研员必须进一步树立服务理念,为政府决策和基层学校作好服务;要注重树立就业教育与创业教育并重的教研理念,有效体现职业教育以就业为导向的特色;要充分发挥自身的智力优势,为职业学校校本课程的开发提供优质的专业服务和技术咨询。 相似文献
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邵玑孝,德兴市教研室教研员,全国教育系统劳动模范。 1956年7月,邵玑孝毕业于乐平师范,投身于教育工作。1958年9月,德兴县成立了教研室。次年,邵玑孝从农村小学调进教研室专职从事教学研究工作。从此,他的生命与教研融合在一起。 多少年来,邵玑孝做教研工作一直坚持:每学期深入乡村小学听 相似文献
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山东成立学科教研中心本报讯：为适应职业教育的迅速发展，进一步健全职教教研网络，山东省教研室于九月下旬在潍坊一职专和诸城职业中专分别成立了语文、数学、政治３个学科的教研中心。这３个教研中心是在省教研室领导下的兼职教研机构，主要任务是负责组织全省职业中学... 相似文献
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目前,生物教师紧缺,大多数农村县级教研室尚无专职生物教研员。因此生物教研工作如何开展,尚待同行共同探讨。笔者从事生物教研工作已有十几年,通过实践认为,县级生物教研工作应在上级教研部门的指导下,以课题教材教法研究为主。在生物教师严重不足的地区,应狠抓师资队伍建设。一、稳定师资队伍近年来,为了缓解生物教师的紧缺,党和政府采取了一定的措施,但仍不能满足教学的需求,特别是部分边远山区的农村中学,师资更为紧缺。多数高完中的生物教师,不得不跨 相似文献
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章亦华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(1):62
一、转变观念，提高认识各级教育行政部门要充分认识大力发展中等职业教育的作用和意义，充分认识加强县级职教教研工作在促进中等职业教育健康、稳步发展中的作用和意义，彻底转变重普轻职的观念。在加强对当前职教教科研工作现状调研的基础上，学习先进县市的做法和经验，切实整改。二、设置机构，加强领导教育部在《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育改革的意见》中明确指出：“县级以上教育行政部门要建立和完善职业教育教学研究机构，配备一定数量的专职人员，保证教研经费。”实践也证明，构建和完善县级职教教研室这一专门机构… 相似文献
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提高教学质量是办学的永恒主题,也是办学的一个长期实践探索的过程。提高教学质量的核心是抓好教研工作,而健全的教研机构是搞好教研工作的前提和保障。目前,农村小学教研机构建设的情况如何呢?我们以此为专题开展了调研活动。以某县(区)为例:县(区)教研室设小学专职教研员4人,兼职教研员3人,协职教研员 相似文献
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一然 《中国职业技术教育》2005,(33)
(本刊讯 记者 一然)全国城市职教教研协作会第十四届年会于2005年11月9日至12日在青岛召开,本届年会是在国务院召开的职业教育工作会议刚刚闭幕的背景下召开的,大会围绕"事业发展与职教教研质量"的主题进行了广泛深入的研讨.大会由青岛市职教教研室承办,来自全国30个城市职教教研机构的代表到会. 相似文献
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和平区是天津市中心区,也是课程改革省级实验区。进入课改四年以来,我区从学生的发展、教师的成长和学校的建设出发,按照“分级负责、校际合作、上下联动、全面提高”的工作思路,把创新教研机制作为工作重点,坚持以区级教研为枢纽、以协作组教研为桥梁、以各具特色的校本教研为主体,不断深化课程改革,全面推进素质教育。一、明确区教研室的责任主体地位,引领课改实验课程改革赋予教研工作全新的历史使命,我们深感教研部门在课改实验中承担着重要的责任。为此,我区高度重视教研工作,充分发挥区教研室研究、指导和服务的职能,在继承优良传统的基础上创造性地开展教研工作,努力构建富有区域特色的教研工作新机制。1.充实和培训教研员队伍。为了有效发挥教研员在课改中的重要作用,我区首先充实、调整了区专职、兼职教研员队伍。区教研室确保每一学科都配有专职教研员,改变一人身兼数科教研、开展工作分身乏术、顾此失彼的现象。同时聘请了一批教学骨干、名师担任兼职教研员或学科咨询委员,协助教研员工作。在充实队伍的同时,我区加大了培训工作的力度,培训工作“一竿子插到底”,让广大教研员在思想上理解新课程,接受新课程。我们组织了多层次的教研员培训,聘请教育部课程改革专家指导... 相似文献
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我从1990年下半年开始主持教委全面工作,实践中,我深深地认识到,抓教学工作,光靠行政命令,光靠拚劲,或靠老经验是不行的,必须抓好教研工作,把它当作一件大事来抓。 建立一支过硬的教研队伍 首先是加强教研队伍建设,把政治思想好、热心教研工作、有一定科研能力和组织领导能力,又熟悉中小学教学情况的同志选拔到教研室。目前,我区教研室共有8名专职教研员、4名兼职教研员,教研室主任由教委一位副主任兼任。同时,我们加强了基层教研队伍建设,明确各乡(场)文教组资料员为教研员,学校布局较分散的梅溪、郭镇两乡,建立了小学教研联组,各中学分学科建立了教研组,小学分文理 相似文献
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一然 《中国职业技术教育》2005,(33):64-64
全国城市职教教研协作会第十四届年会于2005年11月9日至12日在青岛召开，本届年会是在国务院召开的职业教育工作会议刚刚闭幕的背景下召开的，大会围绕“事业发展与职教教研质量”的主题进行了广泛深入的研讨。大会由青岛市职教教研室承办，来自全国30个城市职教教研机构的代表到会。大会邀请了教育部职成教司刘杰处长、教育部职成教研究所姜大源教授、江苏省教科院职业教育与成人教育研究所马成荣副所长莅会，青岛市教育局副局长韩曙黎到会致辞。 相似文献
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为了提高全省幼教教研员的专业素养,进一步发挥教研员的专业引领作用,推进幼儿因素质教育的实施,今年10月31日至11月2日省教研室在福州举办全省幼教教研员“理论与实践”专题研修班。全省各市县幼教教研员计120人参加研修活动。省教研室陈峰主任到会讲话,对加强我省幼教教研工作进行部署,提出要求,并作题为“校本教研的问题与对策”的专题讲座。 相似文献