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1.
龚永新 《河南职业技术师范学院学报》2004,32(3):135-136
高等职业教育的学院精神的形成，有利于突出高职的办学思想和培养目标，对于提高学院的凝聚力和促使学院持续发展具有重要的意义。高职学院精神体现高等，职业双重教育特点，是一个以能力为核心的紧贴实际、学以致用、勤奋敬业、自强不息的精神体系。培育这样一种精神，必须坚持继承与创新相结合，教育与宣传相结合，充分发挥学院广大教师的模范带头作用，推动逐步形成与发展。 相似文献
2.
周景辉 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(5):11-15
基于新形势下高等职业教育在国民教育体系中的重要地位以及职业教育的特殊性,高职院校迫切需要走出认识误区,通过历史与现实相结合、思政课与专业课相结合、学院与企业相结合的途径加强西柏坡精神教育,创新思想政治教育形式,切实提高高职院校学生的思想道德素质。 相似文献
3.
关于营造大型企业集团产业学院的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
产学研相结合是高职教育发展的必由之路.为了探索中国特色的高职教育新模式,文章提出了"营造大型企业集团产业学院功能,以提升高职学院办学内涵与特色"的新观点,并结合学院实践,分析论述了营造产业学院功能的前瞻性战略定位及其基本内涵和特征. 相似文献
4.
高职院校加强社会主义核心价值体系教育,有利于促进高职大学生全面发展,有利于引领高职大学生健康成长,造就实践能力强、职业道德好、创新精神突出的高级技术应用型人才.高职院校加强社会主义核心价值体系教育实效性要实现五个结合:社会主义核心价值体系教育与专业教育相结合;思想政治课教学改革与学生管理创新相结合;以理服人和以情感人相结合;人文关怀和心理疏导相结合;理论教学和社会实践相结合. 相似文献
5.
《武汉职业技术学院学报》2018,(3):15-18
面对《中国制造2025》,高职院校承担着培育现代技能型人才的重要使命。当前高职院校培育学生工匠精神的过程中,较为普遍的存在着认识和理解不足、培育模式单一、校企融合深度有限、校园文化熏陶不够等不足。推动高职学生工匠精神的培育,需要将工匠精神与时代精神相结合、课堂教育与专题教育相结合、教师主导与学生主体相结合、市场需求与人才培养相结合、工匠教育与环境熏陶相结合。 相似文献
6.
高职生思想政治教育中加强人文关怀的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张映彬 《黎明职业大学学报》2009,(1)
党提出的"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导"为高职院校思想政治教育指明了方向.针对高职生对思想政治教育中人文关怀的心理诉求,及目前高职生思想政治教育中人文关怀的缺失,着重提出人文关怀的建构思路:注重教师主导与学生主体相结合,注重社会需要与个体需要相结合,注重教育和自我教育相结合,注重思想教育和心理疏导相结合,注重环境营造和精神熏陶相结合. 相似文献
7.
通专结合的人才培养模式的实践探索 总被引：2，自引：4，他引：2
陈智 《顺德职业技术学院学报》2005,3(1):1-6
高等职业技术教育在扩大办学规模、实现超常规发展的同时,遵循教育规律,培养合格公民是当前所有高职院校面临的共同挑战.顺德职业技术学院改革传统的人才培养模式,在实践中探索构建通识教育与专业教育相结合、科学与人文相结合的人才培养模式,从而达到培养学生学习做人和学习做事相结合的育人目标. 相似文献
8.
《南方职业教育学刊》2013,(5)
高职校园文化建设在高职院校的内涵精神中占有极重的分量。罗定职业技术学院地处广东欠发达地区,它在校园文化建设改革创新中,强调挖掘地方文化资源,将校园文化建设与地域文化相结合,为当前高职教育的内涵建设的发展提供一个有参考价值的案例。 相似文献
9.
我国电力行业的六所职业技术学院在中国电力联合会(CEC)的大力支持下,于2002年开始与澳大利亚Chisholm(启思蒙)学院联合办学,TAFE教育体系逐渐在我国本土发芽、开花、结果.本文对澳大利亚TAFE教育体系在中国高职教育的实践进行探索性的剖析.通过本项目的合作,努力探索素质教育和岗位技能相结合、职业学历教育和职业资格体系相结合的电力高等职业教育新模式. 相似文献
10.
高职类珠宝首饰鉴定课程应探索符合高职教育规律的教育方式.经过数年的探索,深圳职业技术学院在珠宝首饰鉴定教学中获得了一些经验:根据高职类院校学生的思维方式特点及职业导向特点,压缩矿物学和岩石学理等基础理论课时比例;实训室教学,小班上课;课堂学习与市场实地考察相结合;课程学习与职业资格证书直通;店铺实训与课程学习相结合. 相似文献
11.
美国社区学院是美国高等教育中最大的一个组成部分,社区学院办学的最大特色是开放性,主要体现在办学职能、师资队伍建设及资金筹措等方面.研究美国社区学院的开放性,将为促进我国高职教育的改革和发展提供有益的启示:1.拓展高职教育的功能.2.促进教师的合理流动.建设开放性的师资队伍.3.积极走产、学、研相结合之路,提高资金筹措的开放性. 相似文献
12.
温州特色高职创业教育体系的研究与实践 总被引：9，自引：0，他引：9
作为地方综合性高职院校,温州职业技术学院提出了以温州人精神为主要内涵的创业教育理念,在人才培养中主动融入温州的地域文化和人文精神,把温州人的精神和区域文化与学院的创业教育有机结合起来,建立创业课程体系、创业文化体系、创业实践体系,对提高大学生的创业能力、弘扬温州人精神、传承区域文化具有重要的意义,也是地方高职院校服务区域经济和文化建设的应有之义. 相似文献
13.
将中山地方文化融入高职德育教育是中山职业技术学院德育方式的一个创新.孙中山先生的"博爱"思想影响了一代又一代的中山人,已经成为新时期中山人的精神.学院通过四个相结合的途径.开展以"博爱"精神为基础的德育教育,取得了一定的效果.将地方文化融入高职德育教育具有一定的创新性和吸引性,值得推广. 相似文献
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15.
文章结合高职学院的办学特点,从思想政治教育、发挥课程育人功能、开展诚信教育活动、实践、校园活动和就业指导等角度,阐述了以就业为导向的高职大学生职业精神的培养方法与途径. 相似文献
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通过阐述劳动教育具有促进社会发展、成就幸福人生和德智体美劳全面发展的重要意义,分析了新时代劳动教育对高等职业教育学生培养的重要作用,具体表现在可以培养高职学生奋斗精神、吃苦耐劳的精神、提升创造能力,以及促进学生全面发展.通过系统分析无锡商业职业技术学院劳动教育工作,总结出了高职院校劳动教育与专业教育相融合,进而促进学生... 相似文献
18.
高职院校的趋同化对高职教育的发展极为不利.高职院校要克服趋同化,必须追求同事共享权力模式,培养高职院校的个性文化精神,以形成具有特色的学院主流文化精神和核心竞争力.通过主流文化精神同教职员工及学生个体文化间的互动,形成教职员工和学生的个体文化精神,实现环境中每个成员人格精神的完善. 相似文献
19.
以浙江商业职业技术学院、新加坡南洋理工学院、加拿大乔治布朗学院为案例,对中新加三国高职教育信息技术专业的培养目标、课程结构进行了比较,得出了国内高职教育的专业设置要以市场需求为基础,开发以工作项目为中心的实务性模块课程、专业教育与通识教育相结合等的课程改革启示。 相似文献
20.
德国的高等职业教育主要由技术(职业)学院和专科高等学校所承担,在其独特的社会、历史和文化背景影响下,这两种高职教育培养模式层现出了鲜明的特色:专业与能力相结合;理论与实践相结合;适应性与针对性相结合;文凭与经历相结合。深入研究德国高职培养模式的内涵和特点,对于探索高等职业教育规律,以及构建我国高等职业教育培养模式具有重要的参考价值与借鉴意义。 相似文献