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1.

李孔浪《农村教育》2004,(9):63-64

物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。物理规律又表达了物理概念间的相互关系。如果学生对物理概念不理解或死记硬背，就不能真正理解物理规律及其公式的物理意义，应用物理规律去解决实际问题就会感到困难。学生经常反映物理概念抽象难懂，关键在于学生对学的物理概念一知半解。认真研究物理概念的教学规律，帮助学生打好基础．是物理教学巾的一个重要课题。相似文献

2.

物理图像的认识与应用

向小平《中国教育学刊》2011,(Z1)

除了用文字、公式描述外,物理概念与规律还可以用图像描述。这三者从不同角度、不同层面对物理概念与规律进行描述,互为补充,共同丰富了物理概念和规律的内涵,为学生理解物理概念与规律奠定了坚实的基础。因此,教师在物理教学中要重视物理图像的运用,充分认识并发挥物理图像的功能,以帮助学生全面理解物理概念与规律,从而培养学生应用图像解决问题的能力,全面提高学生的物理综合素质。相似文献

3.

物理概念教学应把握的环节

王存发《甘肃广播电视大学学报》1996,(1):68-69

物理概念是物理学基础知识的主要内容之一。它是学习掌握物理定律和规律，进行判断与推理，正确解决物理问题的前提和基础。学生对物理概念的学习理解如何，很大程度上决定丁对整个物理学知识学习掌握的程度。因此，加强物理概念教学，使学生正确地建立和准确地掌握物理概念，对于提高物理教学质量，有十分重要的作用。物理概念教学应把握好以下四个环节：相似文献

4.

物理概念教学与物理规律教学之差异性探讨

冯杰《物理教师》2020,(1):2-8

从认知层面和物理教学的角度.阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概.念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷. 相似文献

5.

物理概念建立和物理规律教学

陈水珍《教师》2008,(16):87-88

物理概念和物理规律在高中物理学习中处于核心地位,对物理概念和规律的理解决定了学生的学习效果,它们是中学物理入门的第一步。如果把中学物理这门科学比作高楼大厦,那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识学习,指的就是抓好物理概念和物理规律的学习。怎样才能使学生们透彻理解物理概念和规律, 相似文献

6.

物理概念教学对学生思维能力的培养

张建生《数理化解题研究》2000,(8):46-47

物理概念是物理知识结构的基础．物理概念教学是培养学生思维能力的基础．中学生在短时间内的概念学习过程中，要正确有效地掌握人类漫长而又艰难的思维活动的产物一物理概念，就必须使概念的认识过程与物理概念的客观发展规律相一致，又与学生认知的心理规律相一致．很显然，知识是基础，能力是表现，而思维是核心．思维是把知识转化为能力的桥梁．因此，在物理教学中，相似文献

7.

高三物理复习的几点建议

刘远翔《科学教育》2004,10(2):44-45

纵观历年高考，对物理基本知识和基本概念的考查均是非常注重的。但高考对于这些基本概念和基本规律的考查，一般不是直接考查这些概念和规律本身是什么，而是考查学生对这些概念和规律的较深层次的认识和理解。如概念和规律的实质、概念和规律的物理意义，概念和规律的适用条件、概念和规律各自的相似文献

8.

物理概念的理解是学好物理的基础和前提

万相如《小作家选刊(小学)》2011,(2):59-59

物理概念的理解程度决定一节物理课的成功与失败，在物理课中起至关重要的作用，物理概念听起来简单，让学生理解透彻有一定难度，它的重要性容易被教师忽视。它是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象，它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。一节物理概念课决定着本章节教育教学的成败。相似文献

9.

关于物理概念的教学

李汉杰《云南教育》2001,(20):30-30

物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映，是物理规律的抽象。使学生形成、理解和掌握物理概念，进而掌握规律，并使他们的认识能力在这一过程中得到发展，是物理教学的核心问题。物理概念是物理基础知识中既不易教好也不易学好的内容之一。目前学生普遍感到物理难学，他们经常说：“上课听得懂，课后做不来。”原因之一是教师没有把物理概念教学搞好，把授课的重心放在概念本身的知识性和记忆性内容上，而把概念的产生、理解等过程淡化了。多数学生虽然记得，但缺乏理解；虽然能应用，但对概念的认识模糊不清。那么如何才能搞… 相似文献

10.

物理教学中前概念的运用探析 总被引：1，自引：0，他引：1

沈慧娟《现代中小学教育》2007,(7):45-46

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对物理现象和规律的认识和理解，物理前概念广泛存在而且根深蒂固，对学生形成与掌握科学的物理概念影响极大。由论述物理前概念的特征及其对物理学习的影响出发，提出在物理教学中转变学生的前概念的教学策略，使学生有效地掌握科学物理概念。相似文献

11.

Views about Physics held by Physics Teachers with Differing Approaches to Teaching Physics

Pamela Mulhall Richard Gunstone 《Research in Science Education》2008,38(4):435-462

Physics teachers’ approaches to teaching physics are generally considered to be linked to their views about physics. In this qualitative study, the views about physics held by a group of physics teachers whose teaching practice was traditional were explored and compared with the views held by physics teachers who used conceptual change approaches. A particular focus of the study was teachers’ views about the role of mathematics in physics. The findings suggest the traditional teachers saw physics as discovered, close approximations of reality while the conceptual change teachers’ views about physics ranged from a social constructivist perspective to more realist views. However, most teachers did not appear to have given much thought to the nature of physics or physics knowledge, nor to the role of mathematics in physics.

Pamela MulhallEmail:

相似文献

12.

试论物理学史在物理教学中的作用

孟彩荣《忻州师范学院学报》2002,18(3):61-62

阐明了物理学史与物理教学的关系,论述了物理学史在课堂教学和实验教学中的作用;讲述了如何在绪论课中运用物理学史使学生了解物理学的特点及其研究方法;以及如何运用物理学史激发学生的学习兴趣和求知欲望,并用物理学家的治学精神和高尚品德对学生进行教育。相似文献

13.

物理学的世界

徐碧波《衡水师专学报》2010,(4):95-97

本文以量子力学的互补性原理为例,探讨了物理学的知识和原理在物理学领域以外的潜在的巨大影响.从而强调物理学一直是科学和社会的基石,无论过去、现在和将来.由是我们必须有意识地让物理学走出物理学的领域,走向其它自然科学,走向哲学,走向人文社会科学,走向人类社会. 相似文献

14.

物理学史料在大学物理教学中的作用