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1.
为考察和掌握幼儿教师职业认同、社会支持和离职倾向之间的关系,采用离职倾向问卷、社会支持问卷及自编幼儿教师职业认同问卷形式,对运城市内300名幼儿教师进行调查,结果表明：幼儿教师职业认同、社会支持与离职倾向之间呈显著的负相关,职业认同和社会支持之间呈显著的正相关,幼儿教师职业认同和社会支持对离职倾向既有直接影响,也有间接影响,社会支持对离职倾向的间接影响是通过职业认同得以实现。 相似文献
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谭日辉 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(5):23-26
职业认同程度是决定一个人职业发展成败的重要指标。社会学视野下的职业认同主要是指角色认同。幼儿教师由于经济地位、社会声望偏低导致角色失调、角色冲突,甚至出现行为偏差。因此,要增强幼儿教师的职业认同感,就必须切实提高幼儿教师的经济地位和社会声望。 相似文献
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职业认同:幼儿教师专业成长的起点 总被引：1，自引：0，他引：1
在幼教改革进程中,幼儿教师的专业成长越来越受到人们的关注。职业认同作为幼儿教师职业道德建设的前提与基础,可视为幼儿教师专业成长的起点。“教师职业是一个特殊的职业,它不仅关乎教师自身的未来发展,对学生未来的影响更是长远而不可逆的．所以尤其需要建构坚实的职业认同。”幼儿教师的职业认同是指幼儿教师对其所从事职业的目标、社会价值等所持有的看法和社会对该职业的评价、期望的一致。然而,当前由于幼儿教师的社会地位不高、幼儿教育从业者良莠不齐等多种因素导致了幼儿教师缺乏职业认同,致使教师队伍不稳定,教师专业化发展进程缓慢。 相似文献
4.
当前幼儿教师职业认同存在的问题、原因分析及其提高策略 总被引：1，自引：0，他引：1
职业认同程度是决定一个人职业发展成败的重要指标.社会学视野下的职业认同主要是指角色认同.当前幼儿教师由于经济地位、社会声望偏低而出现了角色失调、角色冲突等问题,甚至出现了行为偏差.要增强幼儿教师的职业认同感,就必须切实提高幼儿教师的经济地位和社会声望. 相似文献
5.
《陕西教育学院学报》2016,(7):92-95
了解幼儿教师职业压力现状、来源及其与职业认同的关系,可为进一步提升幼儿教师职业认同提供理论依据。采用幼儿教师职业压力量表和职业认同量表对400名幼儿教师进行问卷调查。结果表明:幼儿教师职业压力主要来源于社会地位与发展和幼儿因素,相关分析研究结果发现职业压力与职业认同呈负相关,回归分析发现职业压力能负向预测职业认同。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2019,(6)
幼儿教师作为特殊群体,其职业相关问题得到社会的广泛关注。为了探究幼儿教师职业压力和工作家庭冲突如何影响其职业认同,随机选取了福建省内幼儿教师556名,使用了幼儿教师职业压力问卷、工作家庭冲突问卷和幼儿教师职业认同问卷对其进行调查。结果发现:幼儿教师职业压力和工作家庭冲突对其职业认同均有负向影响作用,并且工作家庭冲突在幼儿教师职业压力对其职业认同的影响中起完全中介作用。 相似文献
8.
面对转岗这一职业生活中的关键事件,农村转岗幼儿教师往往会面临职业认同危机,具体表现为价值认同危机、专业认同危机和社会认同危机。由于教师职业认同对于其专业发展具有基础性价值,因此,需要采取各种措施重建农村转岗幼儿教师的职业认同。具体而言,可以通过完善职业价值观,发现职业价值,确立其价值认同感;通过提供专业培训,保障专业自主,增强其专业认同感;通过完善社会支持系统,提升社会声望,稳定其社会认同感。 相似文献
9.
朱君 《聊城师范学院学报》2011,(2):262-263
幼儿教师作为一个特殊的教育群体,他们的心理健康、职业认同情况都备受关注。幼儿教师职业认同受例如年龄、收入、职称等多方面因素的影响。通过改善幼儿园组织气氛和社会对幼儿教师的认知等方面,提高幼儿教师的职业认同,从而提高幼儿教师的教学质量。 相似文献
10.
幼儿教师自我职业认同是促进幼儿教师发展的重要一环,对幼儿教师树立正确的自我概念,提升自我效能感有重要作用。现今,幼儿教师自我职业认同存在自我职业同一性理解消失,自我职业接纳性较低,自我价值未能实现等困境。面对这些困境,我们可以从形成稳定幼儿教师"我是谁"的自我职业认同;激发幼儿教师工作激情;改善薪资待遇,实现幼儿教师自身价值等方面让幼儿教师重新构建自身稳定的自我职业认同。 相似文献
11.
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量.在学前教育蓬勃发展的今天,离不开一支具有较高职业认同的幼儿教师队伍,然而研究发现幼儿教师出现了职业认同较低的现象.文章试图从社会文化、个体因素两个方面探究影响幼儿教师职业认同的因素,并在此基础上从职业价值、专业化水平、职业情感三个方面提出了相应的提高策略. 相似文献
12.
幼儿教师职业认同的影响因素及其提高策略 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。在学前教育蓬勃发展的今天,离不开一支具有较高职业认同的幼儿教师队伍,然而研究发现幼儿教师出现了职业认同较低的现象。文章试图从社会文化、个体因素两个方面探究影响幼儿教师职业认同的因素,并在此基础上从职业价值、专业化水平、职业情感三个方面提出了相应的提高策略。 相似文献
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职业认同是幼儿教师专业成长的动力。文章主要运用问卷法和访谈法,调查了4所幼儿园73名幼儿教师的职业认同情况。结果表明,幼儿教师的职业认同总体水平较高,呈现出年龄、学历等方面的差异。文章据此进一步讨论幼儿教师职业认同的影响因素。 相似文献
15.
《陕西教育学院学报》2020,(2):35-43
幼儿教师职业适应是幼儿教师职业生涯中,个体在职业内外部环境中相互协调的状态,是幼儿教师社会适应的一个重要方面,包括专业能力适应、人际关系的适应、职业认同、自我认同/发展需求、身体适应、成就感/胜任感等六个维度。研究采用自编问卷《幼儿教师职业适应调查问卷》,对云南省红河州城镇幼儿教师职业适应现状进行问卷调查,采用SPSS24.0对数据进行统计分析,发现:(1)幼儿教师职业适应水平与职业适应六维度均存在显著正相关。(2)幼儿教师职业适应六维度之间存在显著相关关系。(3)红河州城镇幼儿教师职业适应水平总体较高,人际关系适应水平高;职业认同、专业能力、自我认同/发展需求三个方面的适应水平较高;身体适应与成就感/胜任感两方面的适应水平相对偏低,其中身体适应水平最低。(4)幼儿教师职业适应水平在职称上存在显著差异,职称越高,职业适应水平越高,但在各维度上差异性显著程度不同。(5)幼儿教师职业适应水平在教龄上存在显著差异,教龄越长,职业适应水平越高,但在各维度上差异性显著程度不同。 相似文献
16.
教师人力资本老化是教师人力资本积累和增值过程中可能会出现的一种停滞不前的现象。在农村地区,由于办园资金短缺、工作条件差、幼师职业身份的社会认可度低、幼师自身职业认同感缺失及职后培训的欠缺等因素导致农村幼儿教师人力资本老化现象严重。因此,可以通过政府支持、社会关注、自身认同和公益性培训等方式,将学前教育纳入基本公共服务体系,促进学前教育均等化,提高农村幼儿教师的职业身份认同和职业幸福感,促进农村幼儿教师的专业发展,提升其人力资本。 相似文献
17.
《陕西教育学院学报》2017,(5):76-83
国内幼儿教师职业认同研究的内容主要集中在幼儿教师职业认同的内涵、现状、影响因素、幼儿教师职业认同与其它变量之间的关系。研究中主要存在的问题是对幼儿教师职业认同的界定不同;样本单一、缺乏比较性研究;研究方法单一;研究缺乏系统性。未来研究需要探究幼儿教师职业认同内部机制;进一步扩大幼儿教师职业认同的研究对象;采用多种研究方法相结合,使用高级的统计方法;拓展研究路径,从多学科视角进行综合研究。与此同时,学前教育研究领域要重视幼儿教师职业认同研究。 相似文献
18.
教师职业认同是教师成长的内在动力,是实现教师专业发展、稳定师资队伍的重要基础.文章从职业角色认知、职业情感、职业期望、职业意志四个方面剖析了农村幼儿教师的职业认同状况,并从农村幼儿教师身份合法化、加强师德建设、制定职业发展规划、提高职业技能四个方面,提出增强农村幼儿教师职业认同的相关建议. 相似文献
19.
《陕西教育学院学报》2016,(2):113-117
幼儿教师自我认同不仅影响着幼儿教师的专业发展,而且影响着学前教育质量的提高。幼儿教师自我认同包括个体自我认同与社会自我认同两个重要的方面,其中幼儿教师职业的内在价值是促进幼儿教师个体自我认同的主要方面,而幼儿教师的社会交往是阻碍幼儿教师社会自我认同的主要方面。根据对这两方面因素的分析,本文试图提出提高幼儿教师自我认同的建议。 相似文献