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1.
场馆教育越来越被教育界重视,基于此北京市第五中学分校设计实施了"我眼中的故宫"综合实践活动,旨在为学生提供更丰富、更个性化的学习方式,让学生通过场馆教育,加强实践能力、综合能力,从而让学校教育更加适合学生发展.本研究在分析总结中西场馆教育优缺点基础上,系统介绍了所开展与实施的场馆教育,分析了北京市第五中学分校的场馆教育具有的正式学习与非正式学习相结合、综合实践性以及建立了科学系统评价体系等特色,为场馆教育提供了一个很好的教育案例. 相似文献
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针对一线教师因不熟悉科普场馆的教育资源，不清楚科普场馆中学习的特色，不知道如何利用科普场馆资源进行教学设计这一现状，本文介绍了在小学数学教学中进行基于场馆资源的教学开发实践研究。在研究中，根据教材进行系统性授课实践探索，将教材内容与场馆资源高度衔接，开发了“了解场馆资源——教学实践——课后分享交流与反思”三部曲教学实践探索模式，较大地发挥了科普场馆的教育功能。 相似文献
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如何开展场馆课教学的探索与实践,为学有余力的学生提供更大的成长空间?如何将教学场所拓展到场馆,努力探索一种新的场馆学习的课程模式,将更广泛的课内外资源进行环向畅通?如何让学生在开放的场馆环境中快乐地探究、愉快地体验,在数学学科知识与场馆科普资源的多点对接中,师生相伴进行综合实践,增长个性化思考,促进多样化发展?本文介绍了数学与多学科联动利用场馆资源设计课程的形式,并以一节代表性课程为案例介绍了探索与实践场馆资源课的过程,并提出了一些对课程的预期和展望. 相似文献
4.
伴随着培养"21世纪技能"的呼声,新一轮的教育改革轰轰烈烈地展开了."场馆教育"作为适应新学情的重要教学方式,逐渐被教育者认可与采用.各类场馆以其丰富的资源,为学生走出校园,在实践中了解社会、学习知识、丰富体验、提升素养提供了场所.国子监中学充分利用学校周边的"孔庙和国子监博物馆"相关资源,在利用博物馆资源对国家课程进行延伸的同时,结合学校的办学理念对博物馆资源进行了富有特色的校本开发,形成了"三礼"课程、"孔庙国子监旅游路线图"设计研究性学习、博物馆纪念品创新设计等特色课程,力图通过体验与实践,培养学生乐学、会学、善思等人文科学探索精神与实践创新能力. 相似文献
5.
科普场馆越来越成为学生非正式学习的重要场所,尤其是科技馆、博物馆对学生的辅助学习发挥了重大作用.结合科普场馆优势和学校教育内容开发的馆校合作的项目、活动越来越多地出现在博物馆、科技馆中.为了更广大的教师与学生能充分地利用这一宝贵的科普资源,更好地发挥科普场馆的教育作用,同时对国内中小学教师学习如何利用科普场馆开展教育活动有所启迪.本文结合国内外科技馆、博物馆馆校结合发展现状,针对国内外优秀科普场馆①,重点分析其馆校合作的情况,并提出一些开展馆校结合②活动的建议. 相似文献
6.
当前场馆与学校的联系还停留在偶然性的场馆参观和随意性的校内展览,亟待寻得一种科学、便捷、可行的馆校合作模式.馆校协同教学是以"一般学习结果理论"的五维价值为核心的,场馆资源系统与学校教学系统可协同运作的合作模式和理论体系,其包括知识与理解,技能,态度与价值观,娱乐性、启发性和创新性,活动、行为和成长五方面内容.同时,馆校协同教学还表现出目的性、开放性和民主性三方面的教育规定性.活动范式上,它又包括物理参与、情感参与、智识参与和社交参与四种类型. 相似文献
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《北京广播电视大学学报》2016,(5)
教科书、教师、学校,这些长期以来学校教育固有的基本元素以及由此建构的教学生活,如今正在被新时代"开放学习"的新需求、新观念和新方式所颠覆.汇聚人类优秀文化遗产和超前想象的博物馆、科技馆、图书馆等各类场馆也可以为更有价值的教与学活动提供强大的资源支持和学习环境.因而,场馆已经成为国际国内教育变革的重要实践领域.国际上,美国、英国等国家的博物馆、科技馆、图书馆等机构历来就有面向社会大众及学校提供教学服务的传统.近年来,场馆提供教育服务已经逐渐发展成为其核心与灵魂,而不仅只是重要功能之一或是附加任务.美国新媒体联盟从2011年开始陆续发布年度性博物馆版地平线报告和图书馆版地平线报告,给我们描述了博物馆、图书馆等作为教育的重要场所如何应用信息技术展开教育活动的实践与发展前景. 相似文献
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教育实习是培养师范生实践能力不可或缺的环节。教育实践质量不高是当前教师培养中的一个突出问题。为了强化师范生的教育实习指导,基于"互联网+"技术,将工作坊模式应用于师范生的教育实习指导,构建了"线上与线下相结合、集中研讨与分散实习相结合、大学老师与中学老师相结合、教师引领与同伴互助相结合、预设指导与问题驱动相结合"的"五结合"混合式教育实习模式。实践表明:混合式教育实习模式,为探索师范生教育实践的专业成长提供了一个样例,形成了大学教师、中学教师、实习生三位一体的学习共同体,记录了师范生专业成长的轨迹,汇聚了优秀的教学资源,建构了创生性资源平台,对提升师范生教育教学实践能力的培养有很好的示范作用。 相似文献
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陈斌圳 《厦门广播电视大学学报》2013,(4):1-5,70
香港大学专业进修学院在面向社会需求的专业课程设置、先进的教学理论、现代信息技术与教育深入融合的前沿探索以及严谨的学术质量保证体系等方面的办学实践成就了其在全港、全中国乃至全球继续教育领域的领导地位.这对厦门市广播电视大学搭建终身学习平台、开发课程资源、探索终身教育模式,推进开放大学建设,服务厦门学习型社会建设具有很大的启发和学习借鉴作用. 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(6)
当前艺术类高职院校的人才培养模式,仍沿袭传统的以学科普遍知识为基础与导向的"综合人才"模式。强调书面评价,强调对学科系统知识的掌握程度,强调学生"静态"的学习模式,造成了艺术类高职教育理论与实践长期貌合神离、二元分裂的现状,造成艺术类高职人才培养质量不高。昆明艺术职业学院结合艺术类高职院校的特点与自身实际,在人才培养模式改革方面,提出了行之有效的理论与实践的整合方案,摒弃了一些似是而非的艺术教育观念,厘清了影响教学改革的基本理论问题,坚持社会职业或岗位群与职业教育所设置的相应专业相结合的"一体化",加强校企合作,切实探索出适合高职人才培养规律的、体现艺术类高职教育特色的人才培养模式,从而保障和提高人才培养质量。 相似文献
11.
运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、比较研究和逻辑分析等研究方法,对武汉市游泳体育场馆的经营模式和现状进行了分析,探索提出了游泳运动场馆资源变通经营的组织方式,并试图提高武汉市城镇居民体育游泳场馆资源供给决策的科学性、合理性和可操作性,力争达到场馆经营服务方式多元化、场馆布局全面化、场馆供给多样化、场馆环境特色化和居民满意最大化。 相似文献
12.
杨风华 《成都体育学院学报》2010,36(9)
武汉"六城会"场馆赛后民营化经营,是探索降低政府运作成本,提高场馆经营效益的有效途径.公共体育场馆民营化模式选择必须以政府支持程度、民营经济基础及民营企业经营场馆专业化程度等因素为依据,针对类型不同的公共体育场馆采用不同的民营化模式. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2020,(20):36-38
"科教兴国"战略背景之下,通过开展STEAM教育提升内地藏生科学素养水平具有重要意义。基于STEAM教育提升内地高职院校西藏班学生科学素养水平应遵循以下策略:开发融合藏文化的STEAM项目,为提升内地西藏班科学素养提供课程资源;构建藏生STEAM学习共同体,为提升内地西藏班科学素养营造良好学习氛围;将现代技术融入STEAM学习,为提升内地西藏班科学素养提供技术支撑;借助科技场馆的STEAM体验活动,为提升内地西藏班科学素养拓展非正式学习途径。 相似文献
14.
数字化学习中心是推进学习型城市建设,打造以"教育就在身边"为理念的远程教育学习体系的终端,具有教育超市及学习两大功能。本文旨在根据其功能定位探索构建示范学习中心的重要要素,以两个示范点的建设为个案,对学习中心的品牌形象、服务理念、管理机制、运营模式、资源建设等方面进行了思考,并从受众需求分析、资源共享共融、引入市场机制以及学习环境的人性化设计等四个方面提出了建议。 相似文献
15.
代建制作为政府投资项目的主要建设模式,在我国场馆设施建设中已有一定实践,并具有其必然性。在分析场馆设施代建的特殊性、制度创新及其法律性质的基础上,结合我国场馆设施代建实践中存在的问题,提出加大场馆设施代建实施力度、借鉴与推广奥运场馆设施代建经验、优化代建费用制度,以吸引专业代建主体、系统规划场馆设施代建项目的后期运营问题、完善场馆设施代建的激励与约束机制以及风险分散机制等推进场馆设施代建工作的建议。 相似文献
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在深化课程领域综合改革的推进过程中，学科综合实践活动被推到最前沿，场馆资源的开发与利用也成为了新的亮点，公民的核心素养更是被前所未有的关注。教育在这样的背景下培养综合型创新人才除了有先进的教育理念和理论、科学的方法与途径外，还要有能够胜任当前教育的师资队伍。然而，在长期的校内分科教学体制下，各学科教师之间缺少联系，互相不了解其他学科的教学内容，各扫门前雪。教师自身缺乏跨学科素养与资源整合意识，就难以很好地落实课改要求，为此，为了引领一线教师能在各类场馆有效开展综合实践活动课程，我们通过“走进场馆，开展实践探索；走出校园，拓宽专业视野；科研引领，解决课堂问题；广纳资源，研制开发学习单”四种策略对教师进行培训。最终，教师的资源教学化开发能力、跨学科综合素养和组织指导教学的水平都有较大的提升。 相似文献
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孙桂英 《广西广播电视大学学报》2020,(2):50-53
随着经济、社会的发展,市民对于终身学习的内容、质量提出了更高的要求,如何运用科学的理念指导实践,充分利用有限的经费和资源,提高投入的成效,满足市民的学习需求,促进区域社区教育可持续健康发展是当前社区教育的重大课题。文章以苏州市重点项目"市民学习苑"和"社区教育游学项目"的管理实践为研究内容,探索完善苏州社区教育项目化管理模式,畅通社区教育机构与社会力量合作渠道,吸引社会优质资源流入社区教育,激发社区教育的创新与活力,提升社区教育服务能力,惠及广大市民群众,为学习型苏州建设进一步夯实基础。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2021,(17)
习近平青年教育观包含对"为谁教育青年""谁来教育青年""教育青年什么"等基本问题的回答,是马克思主义的青年教育思想与我国具体青年教育问题的有机融合,是习近平总书记结合我国实际国情和国际发展趋势及其切身实践历程所形成系统科学的新时代青年教育理论。它围绕青年创新与创业本领提升、环境优化及其实践推动等理论和实践问题所提出的系列重要理念和观点,蕴含丰富的青年创新创业思想,能有效指引地方高校的创新创业教育高质量发展。针对当前创新创业教育面临的主要困境,地方高校应及时转变教育思想理念,积极探索大学生创新创业教育"一体四元五翼"模式,即建构以习近平青年教育观"一体"为统领,政府支持、学校主导、社会推动、个人努力"四元"互动支撑,将"一体"贯穿创新创业的教育、技能、精神、实践、人格"五翼"全程的教育模式,为新时代深化创新创业教育持续发展提供支撑与保障。 相似文献
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"场馆化"是奥运会组委会根据总体工作计划的安排和实际筹办工作的需要,将奥运会筹办工作重心从以各职能部门运行管理为主逐步转变为以各竞赛场馆运行管理为中心的组织运行演变过程.都灵奥组委的组织结构也因"场馆化"的要求而变革,变革后的组织结构更好的满足了各部门以场馆工作为主线开展部门工作的需要.北京奥组委应吸取都灵奥组委组织结构"场馆化"的经验,探索"场馆化"的运行模式,为胜利举办奥运会打下组织基础. 相似文献
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杨建良 《贵阳金筑大学学报》2013,(3):77-80
改革传统学科二元教育模式,"理论——实践"的教学过程,注重学生在校的学习与实际工作的一致性,大胆探索创新工学交替模式,以任务为驱动、项目为导向、课堂与实训地点一体化的教学模式,从"实践——理论——实践"的这样一种教育模式,让学生在完成项目任务的过程中,体验和感受工作与学习的高度融合,使学生的自主学习的能力与动手的基本能力,以及创新、创造的能力得以极大的加强,取得很好的教学效果。 相似文献