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1.
秦毅 《吕梁教育学院学报》2010,(3):67-68
高等职业教育与高等普通教育是两种不同类型的高等教育,高等职业教育融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体,具有自身独特的规律和特点。这种教育规律决定了高等职业教育在课程开发方面应该以工作过程为导向,即“基于工作过程系统化的课程开发”。“基于工作过程系统化课程开发”理论在语文教学实践中有着多方面的应用。 相似文献
2.
“残疾人”群体的特殊性也决定了“体育教育”这一社会主流文化形态的特殊性,从组织机构现状分析,包括我国在内的世界上绝大多数体育教育,都将残疾人归纳到“特殊学校”,与普通体育教育（健康人群）“分而治之”,也可以理解为,当前主流的体育教育发展框架下,面对残疾人体育教育是“分离”而非“融合”的态度。基于融合视角探讨残疾人体育教育,一方面立足保障体育教学质量、效率不受影响,“残疾人”作为一个变量融入体育教育主流形态中不会对固有变量产生影响,这是一个大前提。另一方面,要实现残疾人与健全人的有效沟通交流,以“回归主流”技术路线实现残疾人人格健全和地位认可;随着社会文明程度的不断提高,融合体育教育是一个必然的趋势,它体现出巨大的人文关怀,也促使我国体育教育事业更好的发展。 相似文献
3.
容华丽 《广州广播电视大学学报》2005,5(3):13-19
本文基于理论研究和五年实践的基础上,提出现代远程开放教育英语教学“3C”教学模式,即Inner Circle,Outer Circle and Supporting Circle Teaching Model,它从开放教育英语本科层面,整体探讨其教与学的组成方式的中观模式.其内涵是在现代开放教育条件下,以“生”为内核,以“师”为外因,以“支持”为环境,分别侧重于教学中的三大要素：现代教育技术条件下的学生,教师和环境. 相似文献
4.
杜家璜 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(5)
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”笔者在长期班主任工作中坚持对学生进行疏导教育,使班级工作取得显著成绩,被评为市、区优秀班集体。我的体会是:一、疏导教育目的在于引导学生自我教育在疏导教育中,班主任决不能仅满足于判断谁对谁不对,谁应负多大责任等,而要通过为什么不 相似文献
5.
杨小坚 《首都体育学院学报》2003,15(1):82-83,86
将“引导--发现”教学模式引入高校跳远技术教学中，与传统的“呈现--接受”教学模式进行比较研究，以求探索有效的教学方法和提高体育教学质量的新途径。 相似文献
6.
龚乃明 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(8)
俗话说:“师傅领进门,学艺在自身。”从一个侧面表明:在教学过程中,学生自己努力,积极思维的重要性。外因通过内因起作用,教师的作用重在引导学生发展智力,培养能力,而关键是调动学生思维积极性。要把教育对象看成是能思考的人,要潜心指导,切忌机械注入。因此,教学生怎样进行思考,怎样 相似文献
7.
张豫 《湖北函授大学学报》2002,(3)
在市场经济运行过程中,企业作为市场经济主体,其效率除受到自身素质的影响,还受到许多外部条件的制约,其中最为重要的影响因素是政府与制度,这是企业行为的外部框架。根据制度经济学理论以及实践的发展,人们越来越认识到,企业的效率还决定于政府与制度的效率。 相似文献
8.
李希才 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(1)
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。从这个意义上是不是可以说,对话的质量决定了阅读教学的质量。“教师是学习活动的组织者和引导者”,在学生、教师、文本之间对话的过程中,教师与文本的前期对话起着举足轻重的作用。本文就这一问题说说自己的一孔之见,以就教于同仁、大家。一、与谁对话(对话对象)与文本对话,应搞清文本包括哪些对象。文本应包括作者、作品、编者。我们有的教师比较重视与作者、作品的对话,而比较忽视与编者的对话,甚至置编者于不顾。这样的对话是不完全的,是片面的。作者、作品、编者组成了文本 相似文献
9.
漆红兵 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号”,教育心理学亦表明:学生的思维过程往往以问题开始,正如“学起于思,思源于疑。”可见提问是常用的教学方法,而学生的主体性是提高教学效率实施素质教育的有效途径。如果将教学方法和教学原则互相渗透,通过课堂提问,体现学生的主体性,教学效果也将 相似文献
10.
刘玉红 《湖北函授大学学报》2006,19(2):53-56
本文作者通过对《新视野大学英语.读写教程》和《新视野大学英语.读写教程.教师用书》内容的分析,提出了信息量大和课时量少之间的矛盾,并引入课件制作技术,成功地解决了这一矛盾,使学生较迅速、准确、牢固地掌握课文中大量的生词、短语及语言点,为学习课文打下了坚实的基础,提高了课堂效率,改善了教学效果,改变了人们对课件“华而不实”,“课件只适用于中小学教育”等偏见看法。 相似文献
11.
云南与印度西孟加拉邦的IT产业发展正处于吸引外资和先进技术的“引进来”阶段.西孟加拉邦在IT人才培养、软件研发等方面有优势,而云南省的IT产业面临着人才技术短缺,国际化程度低等问题.未来云南与西孟加拉邦IT产业合作的现实在于加强IT技术、教育、人才方面的合作,而并非IT产品的市场拓展. 相似文献
12.
刘晓斌 《襄阳职业技术学院学报》2022,(3):44-47
审美经济架起了财经类专业教育与美育之间的联系,课程美育的实施是构建美的教育、实施以美育人和五育并举的重要路径。电商专业教学中以“美育+工匠精神”的核心理念,结合“岗、课、赛、证”新要求,按照“学生兴趣+数据分析导向”的教学设计,强化真实商业应用。引导学生向善向美,按照课前引入美、课中感受美、课后表达美的课程思路,将美育贯穿于课程中,提高学生的职业审美素养。 相似文献
13.
谢增寿 《天水师范学院学报》2000,(3)
我国古代历史教育是随学校的出现和史官制度的确立而产生的。“三代”是我国古代历史教育的产生时期,此后,历史教育伴随封建统治制度的确立和加强而不断受到重视。我国古代的历史教育具有以读经为核心,以维护封建统治为目的和强调“家学”、“师承”的特点。 相似文献
14.
Sun Yuegang 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2007,(4)
亚当·斯密认为,教育的性质属于"君主或国家的开支",范围包括对青年的教育和对所有年龄阶段人们的教育,教育由社会经济因素决定,受社会政治、文化等因素的影响,教师的勤勉由薪酬等因素决定,固家对教育负有指导、引导、管理之责。这些思想具有宏大的视野和深遂的智慧,对深化我国教育改革大有裨益。 相似文献
15.
孙连仲 《黑龙江生态工程职业学院学报》2003,5(4):63-67
我国民办教育事业，在党中央政策的指引和领导下，随着改革、开放的日益深入，已呈现出突飞猛进、如火如荼的发展态势。究其原因，实乃扎根于中国教育这块沃土中。远自春秋时期，就有孔子、孟子、墨子开始私人办学了，并提出“有教无类”、“性相近也，习相远也”…等等科学教育主张，要求人们要“学”、“问”、“思”、“辨”、“行”等教学原则，迄今仍产生着不朽光辉!为了使我国教育事业得到更加茁壮地发展，只有不断发扬光大我国优秀的教育传统，追“根”寻“源”，与时俱进，才能为科学的社会主义教育事业做出应有的贡献! 相似文献
16.
王维勇 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):46-46
初中思想品德教育“是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有化、有纪律的好公民奠定基础”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想品德教育的方方面面，贯穿于思想品德教育的全过程，本就当前初中学生思想品德教育的途径谈谈自己的看法。 相似文献
17.
杨昀 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(1)
固体废弃物治理的目标是实现“减量化、再利用、再循环”(3R),从而符合经济可持续发展的要求.包括法律在内的顶层制度设计应助推我国“命令—控制”型固体废弃物治理模式演变为市场主导的治理模式.在打破“商业部门重回收、工业部门管利用、环保部门管治理”碎片化职能格局的同时,尽快形成“固体废弃物处置”与“资源化利用”一体化的制度格局,有效运用工具技术激励与制度激励,才能最大化提高治理效率. 相似文献
18.
李经天 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(11)
《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:全面推进素质教育,就是要坚持面向全体学生。可是,在现行的学校教育制度、招生制度和社会人才选拨制度下,尽管学校培养了不少知识水平和创造能力均优的人才,但也产生了大量的悲观失望者。他们本来都是站在受教育权利平等的同一起点上,后者却在教育过程和教育结果上出现了差异,被“注意力不集中”、“想象力不足”、“反映迟钝”、“分数落后”、“有学习障碍”等等评价划入另册。这些落选者带着懊丧、失望的心情,失落在社会落伍者的行列里,受到家庭的责难、学校和社会的歧视。失落者痛苦的神情,对前途感到渺茫的目 相似文献
19.
涂喆 《武汉市教育科学研究院学报》1995,(4)
成人教育是我国教育事业的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出:“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用。”国务院批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》强调,“它与基础教育、职业技术教育、 相似文献
20.
王智渊 《黑龙江生态工程职业学院学报》2005,7(4):12-14
以第三次全教会议召开为标志，我国高等教育开始了以内抓整合、增加内力、外调结构、理顺体系、大刀阔斧地进行改革，在以“共建、调整、全并、合作”政策的引导下，政府通过“211工程”打造了一批名校，并通过下放办学自主权、引入市场机制，使我国高等教育充满了新的活力。就高等师范教育而言，从1996年全国师范教育工作会议到《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，作出“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点，加强和改革师范教育， 相似文献