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音乐课到底应该怎样上?这是很多音乐教师在思考的一个问题,让学生从不喜欢上音乐课到喜欢上音乐课,这也是一个音乐教师应该努力思考并且应该努力做到的事情.我觉得,音乐课就应该让学生上得轻松,学得愉快.本来音乐就是一种美的享受,我们作为音乐教师要让学生上音乐课时感受到一种美的感觉,特别放松、陶醉的感觉,真正地让学生在快乐中学习音乐. 相似文献
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兴趣是最好的老师,音乐课堂也一样。要培养学生的学习兴趣,音乐教师就要改变学生喜欢音乐,但是不喜欢上音乐课的现状,想办法激发学生的学习兴趣,让兴趣带动学生走进音乐课堂,喜欢上音乐课。 相似文献
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作为一名教师,提高学生的兴趣是讲好一堂课的关键,当然音乐课也不例外。那么,如何激发学生对音乐的学习兴趣,让他们变苦学为乐学,充分感受音乐的艺术魅力呢?这是每位教师都要探索的重要课题。本文针对如何在初中音乐课堂上激发学生的兴趣,提出了几点看法,希望对广大音乐教师有所帮助。 相似文献
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初中音乐教学如何激发学生学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
赵秋蓉 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):198-198
作为一名农村中学音乐教师,笔者经常听到的一些话是：“音乐课是杂科、豆芽课,我不爱上音乐课,我五音不全,我不喜欢跳舞,老师要我参加跳舞,我爸不让参加,怕影响学习,音乐课反正不考,我不感兴趣。”而这些,必将影响学生对音乐的学习,因此,学生对音乐的学习兴趣十分重要。下面,笔者就谈谈如何激发学生音乐学习的兴趣。 相似文献
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音乐课不仅能给学生美的享受，还能丰富想象，陶冶情操，启迪智慧。音乐教学是艺术教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。在音乐教学中，我注意抓好以下工作。一、激发学习兴趣，引导学生主动参与教学兴趣是激发学生学习的强大动力，是开发学生智力的催化剂。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在音乐教学中，我针对学生对声响具有强烈好奇心的特点，利用音乐作品中强弱分明、缓急交错的节奏，抑扬起伏、悦耳动听的旋律，激发学生学习音乐的兴趣，让他们主动参与音乐教学活动，不断提高欣赏… 相似文献
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随着艺术课改革的深入,我们越来越觉得要上好一节音乐课,学生的参与至关重要。美国教育家苏娜丹戴克说：＂告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。＂这说明了对音乐的感知莫过于全身心投入到音乐中。现代音乐教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。为了使所有学生都能充分领悟音乐的无穷魅力,让每个学生在音乐课堂中＂快乐地动起来＂,在音乐教学中,我们应从多方面入手,引导全体学生积极地、自信地参与各项音乐活动。 相似文献
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赵元坤 《中国科教创新导刊》2011,(12):242-242
时代的发展,素质教育的实施,对音乐教师提出了更高的要求。通过激发学生的音乐兴趣,把学习的主动权交给学生。培养学生感受音乐能力的同时,提高审美能力并开发学生的想象力和创造力,努力让他们在轻松愉悦的气氛中融入音乐课,让音乐课真正成为学生学习的乐园。 相似文献
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<正>音乐是一门提高学生素质、培养学生创新能力的重要学科。那么,如何在音乐教学中培养学生的创新思维,充分体现音乐课程的价值呢?一、激发学生学习音乐的兴趣是培养学生创新思维的前提试想,如果学生对音乐这门学科根本不感兴趣,根本不喜欢学习这门学科,怎能培养学生的创新思维呢?我认为,培养学生对音乐课的浓厚兴趣是培养学生创新思维的前提。为了激发学生学习音乐课的兴趣,我运用了多种教学手段。在传统音乐欣赏教学中,大都是老师演奏(唱)或放磁带 相似文献
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姜妍君 《学生之友(小学版)》2012,(7):59-59
在农村,音乐课几乎只在课表上体现,学生在闲暇之余,嘴里哼哼唧唧的都是偶尔听来的几句不着调的流行歌曲,原本可以陶冶学生情操,提高孩子音乐审美能力的音乐课就这样被语文、数学等课取代了。在批改学生日记的过程中,有的孩子写到：＂补课、补课,为何不补音乐课？＂也有孩子在课后大声呼唤：“我们的音乐课,你在哪里？”这一切都写l叶I了农村孩子对音乐的向往。作为一个农村小学的不再教音乐的音乐老师,我想呼吁相关部门：让农村的音乐课不再是摆设,让农村的孩子也能大声唱,让音乐来净化学生的心灵,陶冶孩子的情操。怎样才能真正让农村的音乐课不成摆设,才能让农村的孩子放声歌唱？我觉得要做好以下几方面的工作： 相似文献
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李玲艳 《学生之友(初中版)》2012,(7):23-23
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能吸引学生的注意力,激发学生的想象力。从多年的音乐教学来看,学生对音乐课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性,如果教学总是＂一言堂式＂的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对音乐的学习兴趣,难以达到培养学生能力的目的。因此,我在教学中注意将多媒体合理、灵活运用到音乐课的教学中,增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性,以特殊的表现手法,更好地、真正地为音乐教学服务。 相似文献
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奥尔夫说过：＂让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的。＂可是上好一节音乐课却是不易,首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑,努力营造轻松、和谐的学习氛围。其次转变教学方式是关键。要让学生成为学习的主体,就要为学生提供感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地,这样学生才能喜欢音乐课,音乐教学才会取得良好的效果。 相似文献
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胡嫣 《学生之友(小学版)》2013,(1):60-60
一、情境中激发兴趣
首先,每堂音乐课,都应让孩子们听着欢快的音乐、拍着手走进精心设计的音乐教室,使学生感到仿佛进入了美妙的音乐世界,在这样一个充满音乐气氛的环境中学习,心情舒畅,从而激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
兴趣是推动学生积极学习的强大动力,因此,音乐教学能顺利地进行的关键是要提高学生的音乐学习兴趣,从而,让学生能真正体会到音乐课的乐趣和体验到成功的喜悦,从而培养学生乐学、好学的学习习惯,不断提高学习效率,并最终形成良好的音乐素养。通过参阅文献资料,并结合教学实践经验,探讨小学音乐教学中激发学生学习兴趣的措施,希望能给同仁提供可参考意见。 相似文献
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晏敏 《当代教育理论与实践》2011,3(5):119-120
近年来,音乐课堂教学作为实施素质教育的突破口,其学科的独特作用已越来越得到人们的肯定。新课程背景下的中学音乐课堂,教师在音乐教学中,因学生对音乐课不感兴趣而在教学中唱＂独角戏＂的现象十分严重。怎样在音乐教学中激发学生学习兴趣,使课堂活跃,驾驭轻松,运行自如,本文从中学生的身心特征、学习兴趣、教学内容、流行音乐特点等多个视角,对现行中学音乐课堂进行剖析,以提升中学生的音乐审美情趣,提高音乐课堂教学质量。 相似文献
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音乐教学要标新立异,更新观念,改变学生喜欢音乐又不喜欢上音乐课的现象,激活学生对音乐学习的兴趣。本文从创造师生交流机会、精心创设教学情境等五个方面进行了论述,旨在把创新教育渗透到课堂教学中,以多种形式,最大限度地激发学生的学习兴趣,让学生真正做到感受美、鉴赏美、创造美。 相似文献
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正音乐是人类表达内心感情的方式,也是大多数人喜欢的。但是,我们发现初中生爱唱歌,喜欢音乐,却并不喜欢上音乐课。为了让学生们喜欢上音乐课,我觉得首先要洞悉学生们所爱,了解和把握好他们的兴趣和爱好。因此,我做了一些调查,发现学生们最爱流行音乐。为此,我将流行音乐元素引入课堂,从而为音乐课堂注入活力。 相似文献
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在音乐教学中如何能让学生对音乐作品有深层次的理解,产生情感上的共鸣,并从中得到心理上的满足呢?其最根本在于主体性体验。下面谈谈我在小学音乐教学中进行主体性教学实践中的具体做法与体会。一、激发兴趣音乐课中的主体性体验,最重要的是要自始至终尽量多地创造条件,让学生实践、参与。1.自查资料。即课前让学生自己动手收集资料,调查了解与教材内容相关的人与事,让学生产生主动思考、主动学习、 相似文献
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小学音乐课是一门深受学生喜欢的课程,它能促进学生健康、快乐地成长。在我国实施素质教育的今天,音乐课的教学不仅能让学生掌握基本的音乐技能,更能培养学生的表现力与创造力。因此,小学音乐课的教学应该引起人们的高度重视。本文笔者从激发学生课堂学习的兴趣;创设有效的情境导入;形成课堂互动,激发学生的主体意识等三个方面论述了提高小学音乐课堂教学效率的策略。 相似文献