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著名教育家夸美纽斯说:"如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好地消化它……"同样,我们的作文教学应着力于使学生充满"食欲"乐于表达。兴趣是与掌握知识过程相伴随的思维 相似文献
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李晓红 《中国教育技术装备》2010,(31)
三、四年级,是习作的起步阶段,如何让学生赢在习作的起跑线上,关系到高年级的习作教学能否成功.培养学生的习作兴趣,是这个学段的一个任务.
著名教育家夸美纽斯曾经说过:"如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳.反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好地消化它……"可见,作文教学应着力于使学生"想吃"--乐于表达.那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?就是激发学生的写作兴趣.因此,在教学中笔者采取一些措施,让学生轻松地踏入习作的大门. 相似文献
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<正>一到作文课,学生就抓耳挠腮,愁眉苦脸,真是苦不堪言。学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。"兴趣是最好的老师"。著名教育家夸美纽斯曾说:"如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吃到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吃到胃里,那它就会乐于接受,并很好地消化它……"可见,作文教学应着力于使学生"想吃"乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言 相似文献
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刘伟然 《新课程改革与实践》2010,(13):36-36
常言道：“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好的消化它……”可见,作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？如何提高小学生的作文水平呢？最关键的一点就是激发学生的写作兴趣。 相似文献
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夸美盟斯说:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里,那它就会乐意接受,并很好地消化它……”(《大教学论》)作文教学只有着力于培养学生的作文兴趣,使学生有“食欲”、有“饥饿感”,想写作文,这样的作文教学才能收到良好效果。那么,如何培养小学生对习作产生浓厚的兴趣呢?我采取了如下的方法来激发学生的作文兴趣,已取得了一些效果。 相似文献
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作文教学是语文教学的重头戏．也是学生最头疼、厌烦的问题。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲．勉强把食物吞到胃里去．其结果．只能引起恶心和呕吐．最少也是消化不良．健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下．把食物吃到胃里,那它会乐于接受,并很好地消化它……”可见．拨动学生乐于写作的心弦．让学生乐于表达．才会收到良好的效果。结合作文教学实践和对《新课程标准》的学习,我认为应当做到以下几点： 相似文献
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作教学是中学语教学的重头戏，这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”名教育家夸美纽斯曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良．健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好地消化它……”可见． 相似文献
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吴续银 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
多年来,中学作文教学效率低下,已成为语文教学实践者的共识。究其原因是多方面的,但其主要原因是忽视了学生即作文教学主体。不考虑主体的要求,往往从教者愿望出发,去命题、指导、批改,学生处于被动应付状态,必然产生学生厌写、效率低下的问题。夸美纽斯说:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下把食物吃到胃里,那它就会乐意接受,并很好地消化它……”(夸美纽斯《大教学论》)。怎样让学生对作文产生“饥饿感”、写作欲?从心理学角度看,兴趣欲望产生… 相似文献
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王玲 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系看的。夸美纽斯说过:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饥饿的驱使下,把食物吃到胃里,那它就会乐意接受,并很好地消化它……”,(夸美纽斯《教学论》)教学也是这样,在教学中我们要让学生有“食欲”,使他们产生“饥饿感”。同理,在作文教学中,要想使学生爱写作文,那就必须引起他们的食欲,诱发他们的写作兴趣。命题,是写作教学中的第一环,是学生在写作中接受的第一个“信息”,这个“信息”与能否诱发学生的写作兴趣有很大关系。贾岛说:“题者,诗家之主也;目者,名目也。如人眼目,眼目既明,则其人足可坐窥万象。”郑燮说:“题高则意高,题矮则意矩,不可不 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重头戏,可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,归根结底应该激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,使学生易于动笔,乐于表达.常言道:"兴趣是最好的老师,是入门的向导."著名教育家夸美纽斯也曾经说过:"如果人们吃饭时没有食欲,勉强把事物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳. 相似文献
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传统的语文作业被视为＂课堂教学的延伸和补充＂,作业内容日趋封闭僵化,形式单一,作业成了教师强加给学生的沉重负担。教育家夸美纽斯曾说：＂一个人没有食欲,勉强把食物吞到胃里,就会引起恶心呕吐,造成消化不良;如果在饥饿的驱使下把食物吃下去,胃就会很好地接受它,并很快地消化它。＂同样的道理,教师在布置作业时,不能让作业成为学生的负担,而要让学生对作业产生浓厚的兴趣,从而乐于完成。 相似文献
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夸美纽斯说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心、呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里，那它就会乐意接受并很好地消化它……”(《大教学论》)要想让学生有“食欲”有饥饿感，想写作，教师就必须抓住时机、设置情境、激发学生的兴趣。为此，笔者结合课堂教学，结合学生的生活实际、生理、心理特点及社会生活做了以下尝试。一、读范文，与名家摆擂台教学中我立足课本，借助阅读，鼓励学生在熟读课本的基础上，照作者的思路，用自己的语言写作成文和作者一比高低。… 相似文献
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郑琴霞 《中国小学语文教学论坛》2000,(11)
一、变“阵地战”为“游击战”夸美纽斯说 :“如果人们吃饭没有食欲 ,勉强地把食物吞到胃里去 ,其结果 ,只能引起恶心呕吐 ,最少也是消化不良 ,健康不佳。反之 ,如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里 ,那它就会乐意接受并很好地消化它……”（夸美纽斯《大教学论》）。要让学生有“食欲” ,有“饥饿感” ,想写作文 ,我试从“间周一次 ,文必成篇”的传统作文教学中挣脱出来 ,抓住出击的有利时机 ,捕捉学生思维的最佳状态 ,结合阅读 ,借题发挥 ,开展小型多样、生动活泼的写作训练。投石激浪 ,快速成文。如讲《肴殳之战》 ,我向学生投去一“石”… 相似文献
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林晶 《学生之友(小学版)》2011,(3):10-10
激趣是小学语文课堂教学的重要手段之一。夸美纽斯在《大教学论》一书中就指出：“如果人们吃饭没有食欲,勉强把食物吞到胃里,其结果只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饥饿感的驱使下,把食物吃到胃里,那它就会乐意接受并很好地消化它。”教学也跟吃饭一样。 相似文献
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世界著名教育家夸美纽斯曾说:如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物物吞到胃里去,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饥饿的驱使下把食物吞到胃里去,那他就会乐意接受,并很快地消化它,学习也是同理。兴趣是最好的 相似文献