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《体育师友》2005,(6):60-63
●刊首新课程应慎防几种“心理效应”吴玉平(1-1)当代学校体育课程内涵及其本质王金艳(2-1)体育课校本课程开发的几个问题郭夕国(3-1)构建以人为本的开放性学校体育新体系许青生等(4-1)体育与健康教学切勿舍本逐末邵义勇(5-1)●教学长廊新课程标准下的体育教学内容选择曲正岩(1-4)体育教学中如何体现“自主”李德松(1-6)乒乓球教学中的“点、线、面”程毅(1-8)体育新课程下学生民族精神的培育徐元治(1-9)优化体育教学过程的构思基点和途径毛良(2-4)何以教不会学不悦何晓涛(2-6)启发式教学在游泳课中的应用郑如城(2-7)游戏“人生的一段路”的… 相似文献
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《体育师友》2003,(6):61-64
《体育师友》2003年总目录(1一5期).刊首努力进取，开创学校体育新局面繁荣(1一l)体育教学最重要的是为终身体育打基础何晓涛(2一l)体育教学应优化体育课堂精神环境刘德友(3一l)实施新的体育课程标准呼唤新的教学智慧 周连锦(4一l)评价一堂体育实践课应考虑三个因素钱小军(5一1).教学长廊体育课学生行为控制方法ABc孙阂君(1一4)两种俯卧撑练习对铅球教学的影响曹健(1一5)台阶试验教学初探’邓慰华(1一7)“游戏”创新浅议林汉旺(l一8)体育教师如何应对女学生在运动中的晕倒 蔡富华(1一9)发展变化的侧手翻练习方法魏曙光(1一10)健美教学中按… 相似文献
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为了提高学生在体育课堂中技术、技能的学习效率,提高学生的体育学习兴趣。文章进行归因分类并列举归因的影响因素,以针对现实中体育教学中归因的缺失,对体育课堂教学进行归因指导:1、体育学习中关注女生的成功体验;2、体育课堂中以积极反馈为主;3、使学生感受到集体的温暖;4、建立不同的教学目标;5、强调个人努力。 相似文献
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快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据“以人为本”理念,在体育教学采用：充分发挥学生的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛;激发学生个性,体验练习快乐;利用感官刺激,激发学生心理快乐;评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,成为课堂真正的主人．使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。 相似文献
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《体育科技文献通报》1999,(6)
G831.3 9902761浅谈怎样对待高师院校健美操教学中的“后进生”[刊,中,I]/林萍∥体育学刊.-1999(3).-93-94表1参3(XG)健美操∥女生∥差等生∥心理∥兴趣本文阐明健美操教学内容与女生心理需要的关系,分析了“后进生”的心理状态,指出应采取的相应手段与措施.G831.3 9902762试论记忆法在健美操成套动作教学中的应用[刊,中,I]/程立娥,裴永杰∥体育学刊.1999(-2).-28,56参4(XC)健美操∥记忆法∥教学法∥记忆 相似文献
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试论体育教学单元的划分 总被引：11，自引：0，他引：11
试论体育教学单元的划分●●毛振明一、引言为什么要研究体育教学单元？一是,当前体育教学中的许多问题,都与单元有关。如怎样教会学生完整的技能问题,教材在低水平上重复和学生兴趣不高的问题,教学过程“花样多、实效少”的问题等都与单元的设计有关;二是,什么是单... 相似文献
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体育课堂教学是促进学生身心全面发展的重要途径,是提高学生身体素质、心理健康和社会适应能力等方面发展的重要手段,是学生健康成长的重要过程。体育课堂教学要从学生的兴趣爱好出发,坚持“健康第一”的指导思想,创设生动有趣的课堂情境。因此,对于太原市迎泽区城区的体育工作者来说,在体育课堂上培养、激发出学生的体育兴趣不仅是完成教学任务的需要,更是教学成功的标志。 相似文献
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论体育专业运动技术教学中的"活" 总被引：3，自引：0，他引：3
体育专业运动技术教学中的“活”，一直是技术教学中的一项必然要求，也是评价教师课堂教学水平的一个重要尺度。从不同时期、不同运动专项的技术教学大纲中，甚至教育管理机构下发的课堂教学评价量化标准上，大都可以找到“课堂气氛活跃”、“活跃课堂”之类词语。所以，在目前体育专业运动技术教学实践中，多数教师针对体育专业运动技术教学特点具有相对固定性和程序性，以及这些特性对学生学习情绪所带来的枯燥心理影响，常常以课堂形式上的“情绪活跃”代替技术教学所需“活”的本质，并且还有不少似活非活的理解充斥着我们的技术教学课… 相似文献
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新冠肺炎疫情下,各种线上教学平台积极进行线上课程的开发建设。而体育线上课程无法解决体育实践这个考核问题,存在体育教师群体担心被网络淘汰、体育在线教学工作难以量化、在线课程平台体育课开设数量明显偏低等问题。文章对构建大学体育混合式教学模式进行分析发现：(1)传统体育教育是混合式教学模式的基础;(2)MOOC是混合式教学模式构建的主要环节。(3)《口袋课堂》小程序助力大学体育混合式教学模式的构建。对构建健身气功八段锦课程大学体育混合式教学模式进行了探索实践：(1)以课堂教学为基础。先观摩MOOC视频,让学生带着问题来上课。(2)MOOC平台支持课外拓展。课前预习和课后复习以及答疑通过MOOC完成。(3)利用《口袋课堂》小程序进行效果验收。通过《口袋课堂》接收学生的学习视频,直观统计学生练习频次增加。通过健身气功八段锦混合式教学实践得出结论：体育教学可借助先进的互联网技术进一步完善教学过程;随着科学技术的进步,更多的体育项目将具备线上教学的可行性;大学体育教师要与时俱进,根据所教项目的特点设计不同的混合式教学方案。 相似文献
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伴随初中体育新课改的不断深化,全面提高课堂教学效率显然已经成为课堂教学一项最基本的要求,铅球教学更是不例外,全面打造高效课堂就成为广大教师日常教学工作的重点所在。为此,本文就在客观分析初中铅球教学高效课堂构建的侧重点基础上,立足理想的比赛与游戏情境导入,全面激发学生参与兴趣;强调师生与生生的互动合作,彰显“教”与“学”的成果最大化;要有双主体总评作为支撑,确保铅球教学的全程高效性三个方面,将其高效课堂构建的实践路径做出明确的论述。 相似文献
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<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》课程理念中提出:落实“教会、勤练、常赛”要求,注重“学、练、赛”一体化教学[1]。常赛,即让比赛成为常态,其中不仅包括在体育课堂中常赛,还包括课余时间的体育比赛。课堂教学中的“常赛”是根据课堂教学内容和学生具备的体育运动技能,合理设计课堂的比赛,由易至难,由简到繁,由单个技术到组合技术,可以是个人的比赛,也可以是小组的比赛。“常赛”的过程能进一步帮助学生掌握所学,也是检验学生学习阶段成果的重要手段之一。在比赛过程中,体育教师能直观地观察学生的表现,并在之后的教学中做出针对性的教学调整,提高每个教学环节的质量。 相似文献
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接力跑是学校田径教学的基本内容之一,如何让接力跑的课堂充满乐趣,如何激发学生对接力跑的兴趣,是体育教师探讨研究解决的课题。接力跑就是以接力棒为媒介进行传递的一项团体性运动,大胆以棒为主题,来构建生动有趣、卓有成效的体育课堂,结合“舞动接力棒,构建特效课堂”的教学策略,来谈谈一堂接力跑课堂教学。 相似文献
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刍议在体育课堂设计中落实素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育的主渠道是学科课程,主阵地是课堂教学,课堂教学的关键是课堂设计。因此课堂设计必须真正体现让学生“全体发展、全面发展、个性发展、主动发展”等素质教育观。一、设计目标——构建适应素质教育的体育教学目标,使学生身、心、智、能全面协调发展 教学目标是教学的出发点和归宿,是整个课堂设计的灵魂。过去体育教学目标反复强调增强体质和传授“三基”,却忽视了学生智力和心理品质的开发与发展, 相似文献
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《沈阳体育学院学报》1993,(4)
论坛 每亩场经济的眼光看待体育院系教育改革 姜为民等(2 .1) “产品”对路才能争雄于市场 张弓(2.5) 论老年体育在社会主义精神文明建设中的意义和作用 王迪光(2.10)体育俱乐部在我国体育发展中的作用 张萍(2.13)体育学院面向市场的思考 鲍明晓(谧.1)体育与人的全面发展 清泉(4.3) 体育科研刊首寄语韦迪(1.1)关于当今世界最高水平100米大赛运动员技术特点的分析与讨论文超(1.2)技能教学中的“难度负荷”及其运用 李杰凯等(1 .9)对体育学院现行本科教材内容整体匹配的研究 刘德佩等(1.15)主动适应社会需要,全面改革《学校体育学》教学的研究… 相似文献
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<正> 体育教学包含教、学、练三个方面,与其它学科的教学相比,有其自身的特殊性,因此,体育教学一定要按其自身的特殊性施教.在教学中要做到以下几方面:(1)组织教学要严谨;(2) 执行课堂常规要严格;(3) 教学方法要灵活多样;(4) 运动负荷的安排要恰当;(5) “言教”要与“身教” 相似文献
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时代发展对初中体育教学提出了更高的要求,尤其在新课改的背景下,初中体育的课程效率成为衡量教学质量的一大指标。因此,初中体育课堂教学效率的提升至关重要,在体育教学中要注重课堂成效。同时,构建初中体育高效课堂也需要学校、家长、学生和老师的共同努力。新课改要求体育课堂以学生为主体,尊重学生的意志和个性差异,从而因材施教,提高初中学生对体育课的学习兴趣。本文基于初中体育课堂实践,分析了如何构建高效的体育课堂。 相似文献