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电磁波公害漫谈 总被引：3，自引：0，他引：3
王庆华 《中国科教创新导刊》1996,(7)
电磁波公害漫谈王庆华译酉星校当今，电磁波已成为美国市民特别关心的问题之一。有关电磁波危害健康的报道不仅经常出现在电视节目中，连在美国发行量达３３５０万份的星期日版报纸《ＵＳＡ》周刊也对此加以报导。美国的消费者杂志特刊曾以“保护你的家”为题，用大版的篇... 相似文献
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刘万三 《中学课程辅导(初二版)》2006,(5):106-107
当今日新月异的工业社会里，我们的生活中已经少不了电器用品了，家里的电风扇、电吹风、榨汁机、微波炉等工作时都会放出电磁波。而电磁波对人体有害，电磁波叉是什么东西呢？你理解吗？住房若靠近高压线，会使我们得癌症的机会增加吗？对于这些生活中无形的电磁波，我们该如何来预防呢？ 相似文献
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如何有效地将电磁波发射出去,是电磁波发射与传播教学中首先遇到的问题.在物理学教材中常以LC振荡电路和偶极振子为例来进行分析.要有效发射电磁波,一是要采用开放电路,使电磁场尽量向周围空间散开(如图1).二是要提高发射频率,因为辐射强度与频率的四次方成正比.由于电磁波看不见,摸不着,学生理解起来比较困难.本人在教学中用实验进行了演示,取得了较好的效果. 相似文献
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如何有效地将电磁波发射出去，是电磁波发射与传播教学中首先遇到的问题。在物理学教材中常以LC振荡电路和偶极振子为例来进行分析。要有效发射电磁波，一是要采用开放电路，使电磁场尽量向周围空间散开(如图1)。二是要提高发射频率，因为辐射强度与频率的四次方成正比。由于电磁波看不见，摸不着，学生理解起来比较困难。本人在教学中用实验进行了演示，取得了较好的效果。 相似文献
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莫天胜 《中学课程辅导(初二版)》2006,(5):104-104
赫兹是一位寿命短的物理学家．他于1894年逝世时，年仅37岁，这无疑是物理学界的巨大损失。他从21岁考入柏林大学直到不幸去世，进行科学研究不足15年，然而却建立了永垂青史的功绩。 相似文献
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许多教师都喜欢把“在火车车厢内打开飞机收听广播,几乎听不到声音”这个事实作为静电屏蔽现象的例于向学生介绍。实际上,这样讲混淆了静电屏蔽与电磁波屏蔽这两个概念。 相似文献
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针对电磁场与电磁波课程因知识点多、内容分散等问题导致学生学习积极性较低的现状,围绕章节之间的联系及学生对知识点的掌握,提出教学与科研融合的教学改革措施,以提升学生的知识水平和综合能力,为后续的课程学习奠定良好基础。 相似文献
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电磁场与电磁波是高等院校电子信息工程类专业开设的一门专业基础课程。该课程以麦克斯韦方程为基础,以电磁场和电磁波为主要内容,形成了一套完整的理论体系。它具有理论体系结构严谨、公式复杂、概念抽象、对高等数学特别是对矢量分析和数学物理方法要求高以及与普通物理中的电磁学有许多联系,特别是电磁场与电磁波在空间上的分布和在时间上的变化难以想象的特点,使该课程教学难度大,学生学习困难。那么怎样使该课程教学简单、学生学习较容易,这是电磁场与电磁波课程教学改革的一个重要的任务。下面将对这一问题进行探讨。 相似文献
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电磁波的发现 电磁波的发现归功于德国物理学家赫兹和英国物理学家麦克斯韦。麦克斯韦在1864年用数学的方法巧妙地推导出了电磁波的波动方程,并求得电磁波的传播速度等于光速,从理论上预言了电磁波的存在。20年后,德国物理学家赫兹通过实验,把天才的预想变成世人公认的真理。后人为了纪念他,把电磁波的频率的单位定为赫兹。 相似文献
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刘明臣 《数理化学习(高中版)》2013,(7):26-27
高中物理课贵在向学生传授知识与技能,方法为以物为轴心,揭示其内在原理.本文以《电磁波的发现》一节课为例,首先,教师要让学生知道麦克斯韦电磁场理论的重要地位和主要内容外,还要学生弄清楚电磁波的特点,了解赫兹实验及其重要意义.其次,通过对电磁波发现过程的了解,认识规律的普遍性与特殊性,培养学生的逻辑推理和类比推理能力.最后,学生 相似文献
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赵长海 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(4):106-107
由于电磁波以光速传播,所以它不可能有静止质量。电磁波具有能量,所以它就具有动量。电磁波在物体表面反射或吸收时,会对表面有压力作用,称为辐射压,或者光压。通过对电磁波动量密度的讨论,得出电磁波的辐射压力,并由光压了解辐射压力的作用。 相似文献