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〔教例〕教师利用投影出示教材中例1的红花、方框、圆片 ,让学生看图列出算式 :2 +2 +2、3 +3 +3 +3、4 +4+4 +4 +4。师 :以上三个算式有什么共同特点?学生争着回答 ,“都是加法算式” ,“每个加数都相同!”师 :不看图 ,谁能说出几个这样的算式?学生一下子说出了如5 +5 +5、10 +10 +10 +10、9 +9 +9 +9等类似的算式 ,还有6 +6+6 +6 +6 +6+6 +6 +6 +6。师写了几个6连加后 ,迟疑了一下 ,停了下来。问 :刚才那位同学说的6太多了 ,老师只记得每个加数都是6 ,却忘了是几个6 ,该怎么办?生1 :让他… 相似文献
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做——创设操作情境教师在数学教学中要为学生提供动手摆弄的实践机会,让学生通过摸一摸、剪一剪、拼一拼、数一数、比一比等操作活动,使他们掌握思维方法,促进思维发展。如在学完10以内加减法后,教师可出这样一道操作题:左边摆6个△,右边摆4个△如下图,要使左右两边三角形△△△△△△△△△△的个数同样多,你有什么好方法学生们边思考边摆弄,想出了许多种方案:1左边拿去两个;2右边添上两个;3左边拿去1个同时右边添上1个;4右边拿去1个同时左边拿去3个;5左边拿去5个同时右边拿去3个;6左边拿去4个同时右边拿… 相似文献
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一、课程目的1 通过学生对整个研究过程的学习体验 ,培养学生分析归纳的能力。2 通过开放式思考问题的研究 ,发展学生想象力和创新能力 ,培养学生在归纳的基础上发现问题的眼光和研究能力。3 通过给学生提供一个学习与实践活动相结合的机会 ,给学生一个创意的领域和创作的自由天地。二、选题范围(一)深圳概况1 深圳与香港2 地理环境3 自然资源4 人口构成5 行政区划6 政府机构一览表7 市长专线电话(二)深圳交通扫描1 公路交通分布2 公共汽车线路一览表3 公共中小巴线路图表4 长途汽车客运5 深圳火车站旅客列车时刻表6 水… 相似文献
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犤教例犦两次归总应用题“编筐小组每人每天编16个筐,照这样计算,5个人4天一共编多少个筐?”有三种解答方法:①16×5×4,②16×4×5,③5×4×16。实际教学中,学生理解这些方法都感到困难,更不用说说清解题思路了。产生的原因一方面由于应用题本身条件的相互干扰,另一方面也可能与教学中一般采用线段图来帮助学生思考有关。前些天听了一位青年教师的课很受启发。摘录教学片断如下:师:大头儿子用表示每人每天吃2个苹果,想一想,他用“”表示什么?生1:表示1人3天吃6个苹果。生2:也可以表示3人1天吃6个… 相似文献
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1认识身体部位:A 6处 12分 B 5处 10分C4处 8分 D3处 6分E2处4分以10分为合格。2指图:动物、水果、用品、车辆等图:A 8幅 14分 B 6幅 12分C 4幅 8分 D2幅 4分E1幅2分以12分为合格。3配大小瓶盖.A正确配上大小瓶盖10分B正确配上1个 5分C配1个放歪 3分 D未配上0分以10分为合格4蜡笔画:A乱涂纸上有痕10分 B扎上小点5分C空中乱画 3分 D不会握笔0分以10分为合格5一分钟内投小丸入瓶中:A 6个 12分 B 5个 10分C4个8分D3个6分E2个4分以10分为合… 相似文献
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中专校学生学习状况分析及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
安礼林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(4):15-16
一、调查情况简述1.2001年入学新生文化基础调查我们随机抽取本校中专在校生200名,进行语文和数学测试。测试内容分初一、初二、初三、初中综合4部分,结果(在没有复习情况下)见表1、表2。表1平均成绩表2及格率(%)2.2000、2001级学生学习情况调查调查在4个班学生中进行,调查采用问卷式,结果见表3、表4。表3学生学习信心调查汇总表二、调查结果分析1.生源文化素质较差2001年入学新生语文平均成绩55.6分、及格率为43.6%;数学平均成绩42.5分、及格率为22%。对这样的学生群体如不采… 相似文献
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余映潮 《中国小学语文教学论坛》2000,(6)
要提高教学效率 ,从教师的角度来讲 ,必须加大对教材研究的力度。对教材的理解和钻研 ,我有如下一些看法。第一 ,钻研理解教材可用的八种方法 :1.整体把握法 ,2.序列探讨法 ,3.单元理解法 ,4.单篇钻研法 ,5.专题比较法 ,6.立体展现法 ,7.教例收集法 ,8.学科渗透法。第二 ,教材研究应注意的十个层面 :1.全套特色 ,2.文体线条 ,3.单册内容 ,4.单元组合 ,5.单篇细节 ,6.知能训练 ,7.知识集纳 ,8.练习风格 ,9.专项研究 ,10.教学处理。第三 ,钻研教材 ,求有自己独特的发现 :1.挖掘以求深 ,2.辨误以求真… 相似文献
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·课例·老师借助演示 ,讲授例题 :“有7个梨放进3个盘子里 ,每盘装几个 ?还剩几个 ?”并列出了算式 :7÷3=2(个 )……1(个 )。接着 ,教师添加1个梨后 ,问 :“现在每盘装几个 ?还剩几个 ?”学生又列出了算式。接下来 ,教师又把梨的个数改为9个、10个、11个、12个、13个等 ,让学生拿出纸梨学具 ,分组操作讨论。然后 ,各组向全班汇报结论 ,教师把所有的算式板书如下 :7÷3=2……18÷3=2……29÷3=3……010÷3=3……111÷3=3……212÷3=4……013÷3=4……1师 :根据上面的算式 ,你们能… 相似文献
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〔〔教例〕“把4朵花分成两部分 ,可以怎样分?”学生通过操作学具 ,有一生首先发言认为4可以分成2和2 ,马上又有一生提出4可以分成1和3 ,紧接着一生补充4还可以分成3和1。教师根据学生回答 ,有序板贴如下 :然后教师追问 :“这些分法之间有什么联系?”学生沉默不语。无奈之下 ,教师只好亲自讲解、演示 ,指出以上三种分法分别是左边移一根小棒到右边形成的 ,其中分法(1)和(3)属同一种分法 ,只是观察顺序不同而已。但学生对教师的讲解并不领情 ,有的学生仍面露难色 ,如坠雾中。反思〕学生之所以难以发现、领悟4的组成间的内… 相似文献
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普通逻辑习题要览及习题答案示要(下)沙青一、单项选择1.②2.③3.①4.④5.③6.④7.③8.④9.@10.dJ11.@12.to二、双项选择1.(1)(2)2.(3)(5)3.(3)(5)4.(3)(5)5.(4)(5)6.()(2)7.(互)... 相似文献
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教学内容 :九年义务教育六年制小学数学第三册19—20页。教学目标 :1 使学生知道乘法的含义 ,初步认识和掌握乘法算式的读法和写法。2 通过动手操作和观察思考 ,培养学生的思维能力和语言表达能力。教学过程 :一、复习辅垫引入新课1 直接写出得数。5 5 53 5 57 6 4 23 3 3 37 76 2 4口算后 ,教师引导观察、比较 ,然后合理地将它们分成两组 ,并说说为什么这样分?结论 :在加法算式中 ,如果每个加数都一样 ,这样的加数叫相同加数。提问 :第一组中的每个算式所有加数都相同。请分别说出相同加数是几 ,… 相似文献
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罗增儒 《中学数学教学参考》1996,(6)
点评:教师的设计要适合学生的实际陕西师范大学数学系罗增儒三角形内角和定理与平行公理等价,它们都是欧几里得几何的标志.对三角形内角和定理的教学设计,历来是几何教研的重点课题,笔者在文[1]中曾集中了5个方案,参考资料[2]、[3]、[4]、[5」、[6... 相似文献
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