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幼儿园环境作为幼儿教育的组成部分,对促进幼儿的全面发展具有重要作用.但是当前幼儿园环境创设中存在着诸多问题.本文在对存在这些问题的原因进行分析的基础上,提出了在幼儿园环境创设中协调好物质环境创设和精神环境创设的关系、应创设有利于幼儿多种感官参与互动的幼儿园环境、在幼儿园环境创设中注重培养幼儿的主体性以及加强幼儿园教师环保培训,提高其专业化水平等策略,以期能够对幼儿园创设高质量的环境提供有益借鉴. 相似文献
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环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。环境是幼儿重要的生存条件。因此，幼儿园应有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，给孩子一个空间．让他自己去创造、去讨论、去解决、去探索，通过环境创设．让幼儿在一种美好的、易于接受的氛围之中，陶冶情趣．养成良好习惯．有效地提高幼儿的环保意识。 相似文献
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孟新 《天津市教科院学报》2010,(4)
幼儿园环境教育不能仅限于环保教育,其价值应该在于引导幼儿感受和初步理解生命的多样性、相似性以及相互依存性.幼儿期的环境意识表现为幼儿对周围环境有好奇心和求知欲,乐于探索,对生活中的环境问题具有一定的敏感性,热爱并愿意创设美的生活环境.幼儿园环境教育是教育者按照幼儿环境意识发展的年龄特点,以萌发幼儿亲近自然、亲近社会的情感,促进幼儿初步理解人与人、人与自然之间关系为目的所进行的一系列教育活动. 相似文献
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生态教育背景下的环境,是指以开展生态教育为特征的幼儿园,为了更好地服务于生态课程建设,让幼儿在与环境"共生"的过程中,增强生态意识,形成生态道德,培育生态智慧,最终实现人与自然和谐发展的环境。这种环境包括幼儿园户外场地、设施与设备、墙壁与地面、区角与材料等因素。目前在凸显生态教育特色的幼儿园中,环境创设普遍关注静态美。比如在幼儿园的大厅里设置几棵枝 相似文献
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幼儿是未来的主人,对幼儿进行环境保护教育,可以帮助他们从小就了解人类与自然环境的密切关系,培养保护环境的意识,并养成自觉保护周围环境的良好习惯。一、从环境着手。营造绿色环境。激发幼儿环保意识《幼儿园指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿感受环境的能力很强,通过环境的变化和布置,能激发他们的学习兴趣。由于幼儿的大部分活动都是在活动室中开展的,因此,教师在班级的小环境或者走廊等大环境中创设与环境保护相关的内容,对幼儿能起到隐性的教育效果,让幼儿在与环境的互动效应中潜移默化地受到启迪和教育。 相似文献
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幼儿园环境创设作为一种教育资源,有着非常重要的教育意义。良好的环境创设可提高幼儿的智力;可塑造幼儿的主人翁意识;可以让幼儿懂得节约。良好的环境创设的重要作用也就要求教师在创设幼儿园环境上必须做到合理、科学、有效,要想做到这三点必须遵守"有序性""连续性"的结合,才能达到一定的效果。本文就幼儿园环境创设的意义和原则进行了初步的探索和总结。 相似文献
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项庆扎西 《楚雄师范学院学报》2012,27(2):45-49
随着现代科技的快速发展和人们无穷的欲望,我们世世代代生活的星球正遭受着空前的破坏,于是在过去的几十年里环保成为全世界的"热"门话题。半个世纪以来,世界各国都制定相关的法律等各种措施,试图减少或阻止人们破坏环境的行为,但一直没有取得很好的效果。藏族有保护生态环境的传统,把藏族传统信仰民俗文化中的环保意识和观念介绍出来,使之能为我们今天的生态环境保护产生积极的影响。 相似文献
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环境是重要的教育教学资源,对幼儿的发展具有重要的教育价值和意义。基于幼儿园环境创设教育理念,幼儿园环境创设要做到内容系统全面,要发挥每个角落的作用,要结合主题教育活动,以激发幼儿学习兴趣,全方位支持幼儿的主动学习,促进幼儿的全面发展,实现幼儿园空间环境的教育价值和意义。 相似文献
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何向东 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2007,33(4):104-108
国际社会高度重视生态环境，高度重视保护环境、建设环境为重要内容的可持续发展教育；我国对环境也日益重视，颁布了有关的法律法规，开展了一系列环境教育活动，但环境的法律法规执行堪忧，环境的破坏与污染还没有从根本上得到遏制。其原因在于，广大公民环境意识尚待进一步提高，尤其是决策者的保护环境与建设环境的素质与能力亟待增强。落实科学发展观，实现可持续发展、建设和谐社会的理论与实践，都呼唤尽快对我国环境教育立法。《中华人民共和国环境教育法》的内容及其实施涉及到广大公民和各行各业等方方面面，它是隶属于我国宪法的独立法律，并非教育法的子法。 相似文献
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当前全球生态环境恶化，我国生态环境亦面临严峻形势。如何加强大学生生态环境保护教育，增强大学生保护环境的责任心和使命感，已是一个十分突出的问题。加强大学生生态环境保护教育有利于进一步提高全民环境保护意识，引导全社会都来关注环保。 相似文献
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从"环境教育"到"生态教育"的演进 总被引：3，自引：0，他引：3
在目前的生态教育研究中,学术界对"生态教育"与"环境教育"的概念并没有清晰的认识,存在一定的混乱现象。教育参与到生态思想运动中,首先是以环境保护教育的形式出现的,是针对人类周围环境的认识、保护、改善而进行的教育活动,并且把环境保护教育作为首要任务。深入研究生态教育,首先应当理清其概念,明确从"环境教育"到"生态教育"的演进过程。 相似文献
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SHEN Ji-liang 《教育探究》2008,(2)
从本质上看,考察流动和留守儿童的心理发展就是探讨环境资源对其发展的影响作用问题。流动儿童的家庭社会经济地位、家庭物质资源和教育资源都弱于城市儿童;除经济资本外,农村留守儿童的其他环境资源也弱于非留守儿童。相对于留守,流动对改善儿童的家庭经济资本、人力资本、家庭内社会资本和教育资源状况具有一定的积极作用。 相似文献
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3岁~6岁是幼儿良好饮食习惯养成的关键时期,教师应通过开展食育主题活动,让幼儿在活动中获得有关饮食的知识,具备选择饮食的能力,培养幼儿与自然、环境和谐相处的意识,理解和传承饮食文化,养成健康的饮食和生活习惯。教师要善于将食育主题活动与生活教育、环境创设、礼仪教育、传统文化相结合,培养健康、文明的幼儿。 相似文献
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于群 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(6)
女性是生态环境变化最大的受害者,也是环境保护事业的重要力量。但女性在环境领域的社会地位,与其付出远不成正比。女性主义学者运用社会性别理论分析了女性社会地位低下的成因,生态主义与女权主义相结合诞生的生态女性主义揭露了女性和自然受到不公平的待遇都是由父权社会制度所引发的。出于人类对人与自然关系的反思而出现的生态文明,要求当代环境法律制度在构建中应当把社会性别分析方法纳入其过程,以法律制度形式提升女性在环境保护中的社会地位,进而实现两性平等。 相似文献
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贵州仡佬族女作家王华擅长用自己独特的眼光,打量并审视着当今工业化车轮碾向乡野的情景,以及由此给人们心灵带来的不安与躁动。长篇小说《桥溪庄》描绘了一幅生态环境遭到无情破坏后焦虑和忧郁的众生相。对人类生态环境的关怀意识,深深扎根在王华的心里。《桥溪庄》乍看之下是反映关于城镇化进程中生殖危机的故事,然而,它的现实意义却远不止于此,更唤起了我们对生存环境进行保护的意识,并体现出作者对当代受到生态环境侵袭的农村底层民众的悲悯与关怀。 相似文献
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李庆莲 《新疆教育学院学报》2003,19(4):129-130
把环保教育纳入现代的幼儿科学教育领域，帮助幼儿理解生态环境，教育幼儿保护环境，对于他们日后增强环境保护意识，提高环境保护的自觉性是非常必要的。本对此作一论述。 相似文献