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大学生课堂沉默的教师因素 总被引：8，自引：0，他引：8
大学生课堂沉默存在于思维、情感和行为三个层面,从教师角度反恩大学生课堂沉默的影响因素,主要有:大学教师创造性人格魅力缺乏是影响大学生课堂沉默的条件性因素;大学教师在教学过程中对学生"生命全域"关注不足是影响大学生课堂沉默的观念性因素;大学教师疏于教学艺术研究是影响大学生课堂沉默的技术性因素;大学师生关系疏离是影响大学生课堂沉默的人际因素. 相似文献
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大学教师不当教学行为会导致学生不当行为的产生,针对大学教师不当教学行为的研究是大学教学伦理的重要内容。20世纪90年代以来,大学教师不当教学行为在美国受到研究者的普遍关注。其中,大学教师不当教学行为的分类及其依据是研究大学教师不当教学行为的前提。美国学者将不当教学行为主要分为学生与教师两大视角,对于管理者视角下不当教学行为分类的研究仍有待加强,分类依据一定的理论、基于利益相关者视角,并主要使用了定量研究方法。防范不当教学行为,应重视对教师教学自由权的保护,加强对管理者视角下不当教学行为分类的研究,结合实际教学情境处理不当教学行为。 相似文献
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文章采用问卷调查法对温州市信息技术教师教学信念与教学行为的关系进行研究,结果表明信息技术教师的教学信念除了"信息技术学习"层面与教学行为各因素层面及整体之间出现低度负相关外,在"信息技术课程"、"信息技术教学"、"教学评价"等层面均呈现中低度正相关,且差异显著。教学信念对教学行为具有一定的预测作用。研究还显示,信息技术教师的教学信念对教学行为的影响会受到外在环境因素的制约,未完全落实在教学行为上。 相似文献
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大学英语教师教学效能感的影响因素及提高策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
李玉升 《广西教育学院学报》2010,(3):147-150
教师教学效能感是教师对自己教育能力的信念,反映了教师在教育活动中的主体性、积极性和创造性。教学效能感不仅对教师教学行为、教学效果、学生成绩、学生的发展有积极的影响,而且对教师自身的发展也有重要的积极作用。本文以当前的大学英语教学改革为背景,对教学效能感做了简要介绍,在此基础上分析了影响大学英语教师教学效能感的主要因素,最后从学校与教师两个层面提出了培养大学英语教师教学效能感的策略。 相似文献
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阮芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):359-360
英语写作教学是大学英语教学的难题之一,长期以来写作教学存在"耗时低效"的问题,缺乏一个有效的教学组织模式。本文对大生英语写作教学的现状进行成因分析,并把阻碍大学英语写作教学有效模式形成归结于三方面影响因素:教学安排层面、教学方法层面和学生层面,结合实际情况阐述这些因素对大学英语写作教学的影响,深入到实践层面,挖掘问题产生的原因,并积极探索解决问题的有效方案。 相似文献
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用案例分析法对安徽省56例民办园教师主动离职行为的分析表明:影响民办园教师主动离职的组织因素主要有:苛刻的规章制度、福利待遇低、专业成长受阻、职业发展道路不畅、园长管理行为不当等.解决教师主动离职问题的关键在于提高教师的组织支持感受以及切实履行教师期望的"组织责任". 相似文献
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王贵林 《高等工程教育研究》2012,(3):103-107
大学教师的发展是大学发展的基础,不同类型大学的教师发展目标有所不同。教学型大学教师发展的基本选择是"教学学术"的发展,这是由教学型大学的定位、大学教师发展的多样性及"全能型"大学教师发展的不可能性决定的。为实现"教学学术"的发展,需要纠正认识上的"教学不是学术"的错误观念、政策导向上的"唯科研论英雄"论和大学教师培训上的"以科研素质提升为中心"的不当做法。 相似文献
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大学教师参与国际化不仅为教育国际化所关注,更是大学教师专业发展的题中应有之意。以H大学为案例的实证分析发现,虽然教师国际化意识较强,也在一定程度上付诸行动,但是教师对国际化的理解和参与行为仍有限,跨境交流比例低,参与形式以科研为主,对本土课程教学国际化的参与尚未落实到课程教学的设计与改革层面,组织所提供的条件仍是教师参与的制约因素。不过,随着政策、制度变化,教师参与在未来呈增多趋势。 相似文献
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本文结合历史发展和国际比较的视角,基于大规模调查,定量分析日本大学教师文化(信念和行为)的独特性以及21世纪的主要变化趋势.结果表明,相较于美国和德国同行,日本大学教师在信念和行为上存在明显的"重研轻教"倾向、特别是本科教学遭到忽视,该特征的形成与日本高等教育长期发展的历史独特性密切相关.进入21世纪以来,在各种外部因素的综合影响下,日本政府、高校组织和大学教师个体也逐渐开始强调和重视本科教学.但从整体而言,大学教师信念与行为的根本性转变固然重要,却还面临多层次的客观难题,绝非瞬时而轻易可成. 相似文献
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教师信息化领导力是校长信息化领导力的重要补充,是文化生态取向下教师专业常态化发展的最新路径。本研究聚焦小学教师,通过解释结构方程模型和回归分析等方法,对群体动力学视域下教师信息化领导行为的影响因素进行了尝试性探究。研究结果显示:学校组织文化对小学教师信息化领导行为具有显著性影响,知识分享动机对小学教师信息化领导行为具有微弱的正向影响;组织文化中"愿景与使命""协作与参与"对"参与学校变革""推动家校融合""参与产品研发"具有显著的正向预测效应,且"协作与参与""认识与实践"对"优化课堂教学""引领教师发展"具有显著的正向预测效应;促进教师知识分享的"保健因素"对"引领教师发展""参与学校变革""参与产品研发"具有显著的正向预测效应,"激励因素"主要通过影响学校组织文化对小学教师信息化领导行为产生间接影响。最后,从优化学校组织文化、健全教师激励机制两个层面对小学教师信息化领导行为的优化提出了相应建议。 相似文献
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在幼儿园一日活动中,幼儿常会表现出这样或那样的不当行为。然而,面对幼儿的不当行为,却鲜有教师意识到幼儿的不当行为与自身教育教学之间的密切关系,主动从自身的课程组织来反思、调整和改善其教育教学过程。笔者通过对北京市3所不同性质幼儿园的3个中班进行了为期9天的观察,发现教师的课程组织对幼儿不当行为的重要影响作用。 相似文献
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张华 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):118-119
当前,关于教师的研究视角渐渐从教学技能技巧转向对教师的身份认同的研究。随着大学英语教学改革的展开,大学英语教师的身份认同也经历着变化。本文主要从宏观的教育政策、学校的组织文化和教师个人这三个层面来分析影响高校英语教师身份认同的因素,以期对教师职业发展做出启示。 相似文献
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国内外学者越来越意识到教师不当教学行为是一种潜在的课堂教学问题,是学生缺乏学习动机、对学习不满以及产生冲突矛盾的潜在根源,因此教师的不当教学行为逐渐成为国内外研究者关注的话题。文章主要从教师不当教学行为的内涵、教师不当教学行为分类、教师不当教学行为对学生的影响,教师不当教学行为归因及纠正策略五个方面对国内外关于教师不当教学行为的相关研究进行概述。 相似文献
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国外学者认为教师不当教学行为是一种潜在的课堂教学问题,是学生缺乏学习动机、对学习不满以及产生冲突矛盾的潜在根源.本文主要从教师不当教学行为的内涵、教师不当教学行为分类、教师不当教学行为对学生的影响,教师不当教学行为归因及纠正策略五个方面,评述了国外关于教师不当教学行为的相关研究. 相似文献
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“谁是大学好教师?”——大学教师组织公民行为特点的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究通过对664名大学教师采用自编的教师组织公民行为问卷,探讨了大学教师组织公民行为的现状特点。结果表明:本研究自编的大学教师组织公民行为量表达到心理测量学上所认可的信度和效度,它包括三个维度:热爱学校、帮助同事和自我发展。大学教师组织公民行为在年龄和职称上有显著的差异,年龄越大,组织公民行为越多,但在50岁后开始下降;在职称上出现"两头高中间低"的现象,初级职称和高级职称的大学教师的组织认同公民行为得分要高于中级职称的大学教师。 相似文献
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在教学实践中,社会所倡导的教学观念(理论层面的教学观念)和教师渗透在教学行为中的教学观念(即操作层面的教学观念)是不一致的两类观念,如果教师不能运用理论层面的教学观念来指导和规范操作层面的教学观念,将直接影响教师对教学问题的知觉、判断,进而影响教师的教学行为.本文通过对"教学"本质、教师"责任"、学生和教学过程等四方面的再认识,对教师教学观念的转变进行了阐述,试图说明教师教学观念是可以实现的. 相似文献
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张翼 《河南科技学院学报》2013,(11):30-33
学术资本主义是大学或教师为获取外部资金支持所表现出的市场行为或类似市场的行为,学术资本主义在中国兴起的原因除了知识经济与经济全球化、政府财政政策、新公共管理等公共影响因素外,中国特色社会主义市场经济体制改革和教育产业化也是重要影响因素。面对学术资本主义对大学及大学教师学术行为带来的种种影响,文章从宏观和微观两个层面给出了相应的风险规避措施。 相似文献