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随着现代社会的发展变革,未来社会对人的素质提出了更高的要求。21世纪的人才,不仅要有良好的智能素质,更要具有健康的心理和人格素质,重视和加强儿童和青少年的心理健康教育已经成为当代教育的主题之一。新精神分析学派的代表人,德国的心理学家埃里克森的人格发展阶段论孕育着丰富的心理健康教育思想,对家庭和学校如何进行心理健康教育有着深刻的启示。 相似文献
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沈国强 《湖南科技学院学报》2005,26(2):197-198
随着知识经济时代的到来,终身教育(学习)已成为教育发展的重要趋势,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求,学习将成为人的终身需要。在这种背景下,成人高等教育必须转变旧观念,适应新的形势,用终身教育理念来改革和构建。 相似文献
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终身教育背景下成人高等教育的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
随着知识经济时代的到来,终身教育(学习)已成为教育发展的重要趋势,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求,学习将成为人的终身需要。在这种背景下,成人高等教育必须转变旧观念,适应新的形势,用终身教育理念来改革和构建。 相似文献
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心理学进入学校并获得发展的主要决定力量是儿童地位和儿童观的变化。二十世纪初提高儿童的生活和学习质量以促进社会进步的乐观想法触发了多项社会性的变革 ,保护与促进儿童发展的机构及专业人员蓬勃发展起来 ,在这个队伍中有相当多的是那些把心理学应用到迅速扩大的公共教育系统的人。后来这些人有了一个非常专业的头衔———学校心理学家。我国《辞海 (教育、心理学分册 )》中对学校心理学的定义是 :学校心理学是“心理学的一个分支 ,研究中小学教育过程中心理学方面的问题如学习、情绪与社会发展方面的测验、诊断与咨询 ,以指导教师和家… 相似文献
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刘人瑞 《中国科教创新导刊》2010,(26):105-105
现代社会的快捷推进过程中,自主发展,合作探究,已成为人们自我完善和发展的必然要求。现代素质教育形势下,如何通过学校教育,培养出能适应这瞬息万变形式的社会人才,使他们能自主学习,合作创新,自我发展,是十分重要的。 相似文献
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教育就要促进入的全面和谐发展,在社会主义法制国家里．教师一定要加强法律法规的学习,尤其是教育法律法规的学习和应用,这是社会发展和教育形势的必然要求。作为新时期的校长,应站在时代的前沿。眼光放远一点,只有把自己所领导的学校建成教师全员学习,终身学习的学习型学校,才能促进学校全面发展,才能适应社会和时代发展的需要。 相似文献
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浅谈中学历史教学中的“成功感”教育 总被引：2，自引：0，他引：2
“成功感”教育 ,就是通过教育的改善 ,学生能获得多方面的成功 ,促使其心理品质不断完善 ,成为学习的成功者 ,进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。著名心理学家马斯洛曾说过 :人都有自我尊重和自我实现的需要。而中学生对这种需要表现得尤为强烈 ,渴望显示自身价值 ,得到老师和同学以及社会的承认。因此 ,在学校学习上的成功 ,往往成为学生自我价值衡量的标尺。这也就要求教师必须让学生保持适度的成功感 ,从而激发他们的学习热情 ,提高学习的信心 ,增强学习动力 ,为以后的学习和生活打下基础。中学历史教育作为培养学生综合素质… 相似文献
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我国教育事业发展所面临的现实矛盾表明 ,仅仅依靠发展制度化教育来提高人民大众的科学文化水平和提供终身教育的机会是不切实际的 ,必须在教育社会化的过程中促进学习化社会的形成。从某种意义上来说 ,发展制度化教育是对国家和政府的要求 ,而建立学习化社会是社会中每个人、每个群体自身生存和发展的要求。那么 ,作为制度化教育的学校教育 ,由于其正规化、标准化、阶段化的特征而不能完全满足现代人在一生中生存、发展的需要 ,而学习化社会提供的多种教育、学习形式将有力地补充着学校教育资源的不足 ,增强学习主体对教育形式的选择意识和… 相似文献
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高科技的发展,社会的进步,使人类社会生活产生了日新月异的变化。教育,作为人类社会文化的传承和习得方式,从来没有像今天这样被赋予如此丰富的内涵,也从未获得过今天这样崇高的社会地位。人类潜能的开发,不再只依赖于青年少年时期所受的学校教育,而是贯穿个人一生的终身教育。学习化社会对现代人的素质观提出了新的要求,更对现代教师提出了前所未有的素质要求。 一、终身教育、学习化社会的旨意 现代社会是一个学习化社会这一观念日益为人们所普遍认同,个人所需要的不仅是学校教育,还需要终身教育。终身教育是贯穿个人一生的连续性的教育过程,同时也是连接家庭教育、社会教育和学校教育为一 相似文献
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人都有追求公平的权利和本性，同样生活在一片蓝天下，都想得到公平待遇。教育公平是人的发展的本质要求，是社会公平的重要基础，是改善民生的重要保障。随着人的文化素质不断提高，对社会公平提出了更高要求，社会和谐发展要求教育均衡发展，广大的普通劳动者要感受到社会发展对子女教育带来的巨大利益，全体人民共享社会改革与发展成果，缩小城乡差距和学校与学校之间的差距，使所有孩子都能得到最好的教育。 相似文献
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王等等 《西北成人教育学报》2012,(1):8-11
学习化社会是关于未来社会、教育及其相互关系的构想,学习化社会建设是目前国内外教育与社会发展的热点问题。学习化社会具有平等性、开放性、终身性和主体性等特征。要构建"人人能学习、时时可学习、以学习求发展"的学习化社会,我们必须通过对传统的学校教育乃至社会的变革来应对其发展的客观要求。 相似文献
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安庆森 《潍坊教育学院学报》1999,(4)
随着科学技术的迅速发展,当今社会的信息剧增,知识更新加快。这就要求每一个人必须不断地学习,更新自己的知识,以适应社会瞬息万变的需要。作为学校教育,怎样才能适应新形势的要求,是摆在每一个教育工作者面前的新课题。显然,传统的教学方法已不能满足现代教育形势的需要,现代教育形势对学校教育提出了更高的要求,其主要特点有:一是从单纯的传授知识,向在传授知识的基础上,培养学生能力、发展学生智力的转变;二是从重视教法,向不但重视教法,同时也重视学法的转变;三是从主观思辨向客观实验的转变。这三个转变的核心都是研究学生怎样学的问题… 相似文献
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中国学校心理学家角色的缺失和需求 总被引：3，自引：0，他引：3
美国的学校心理服务系统发展比较完善,学校心理学家是该系统中最主要的两种角色之一,并发挥着越来越重的作用.中国的学校心理工作刚刚起步,存在着工作人员的角色和功能模糊,专业化程度低、工作方法和模式不成熟等方面的问题,总体而言缺少学校心理学家这一职业角色.随着教育系统对专业心理服务的需求愈加强烈,在中国教育和心理健康领域缺少学校心理学家专业支援的问题也愈加明显.在"融合教育"成为国际教育形势的时代,学校心理学家在中国具有巨大的发展空间,他们能够在教育中贡献心理学的力量,推动中国教育观念和教育实践的进步. 相似文献
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葛威 《中学政治教学参考》2008,(3)
新形势下,农村初中学生中途离开学校,停止学习的现象日趋严重。有资料表明,初中学生时代是人生发展的一个重要阶段,是人生发展最脆弱、最孤寂无助的时期,又是心理障碍的高发期。心理学家指出,由于家庭环境、学校教育、个人实践和社会影响等多种因素的作用,会出现诸如:学习厌 相似文献
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约翰·杜威(John Dewey,1859-1952),美国著名的教育家、哲学家和心理学家。杜威对学校教育思想主要由"教育即生活"、"学校即社会"、"做中学"、"五步教学法"构成。陶行知,是我国伟大的人民教育家,作为杜威的学生,他学习了杜威教育思想。回国后,他根据中国当时社会现状,开展了一系列的教育运动,继承和发展了杜威的教育思想,提出"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"及"五路探讨法",创建了"生活教育"理论。杜威和陶行知的教育思想对我国中小学教育均产生了影响,两人的教育思想值得我们探究。 相似文献
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在21世纪新的形势下，要实现我国高等教育自学考试工作的快速发展，就要求作为我国自学考试制度基础的自学考试主考学校，在自学考试工作中充分发挥枢纽作用，站在建立终身教育体系和学习化社会的战略高度，根据我国社会经济发展和教育改革发展形势的要求，坚持教育创新，调整教育结构，为实现自学考试工作的持续、快速、健康发展作出应有贡献。 相似文献
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美国学校心理学家职业特点分析 总被引：4，自引：0，他引：4
学校心理学家是受过专门培训的职业工作者,他们运用心理学和教育学专业知识和技能,与教育者、家长及其他心理健康专业人员协调行动,为学生创设安全、健康和支持性的学习环境。本文从学校心理学家的界定,工作角色与职责,服务机构、对象与内容以及学校心理学家的培养等方面对美国学校心理学家的职业特点进行分析。了解和研究美国学校心理学家的职业特点对构建我国学校心理健康教育体系具有实践指导意义。 相似文献