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<正>发展学生的综合语言运用能力,是中考英语有效复习教学的关键。作为英语科任教师,我们怎样才能发展毕业班学生的综合语言运用能力?笔者结合多年教学实践,谈谈中考英语有效复习教学的"四部曲"。一、有效备课上好一节高效的中考英语复习课并非一件容易的事情,精心备课是上好复习课的重要环节之一,对教学内容进行提炼与重新整合是复习课教学设计的核心,花充足的时间在课前整合复习内容、合理设计目标、进行教学设计是进行有效英 相似文献
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复习课,我们都应该把握一个主线,也就是我们所说的"一线串珠"。所谓"一线串珠""一线贯穿"的"线",即语文教学设计的切入点,也就是推进语文课堂教学的支点,能牵一发而动全身,明一点而悟全文。它要求以学生为学习主体,带动学生深入钻研文本的模式。这样的课堂设计能够使得教学思路明晰,提问精粹实在。 相似文献
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罗苏 《教育前沿(综合版)》2014,(5)
"导动式"即以"教为主导,学为主体,疑为主轴,动为主线"的教学思想,本文设计构建"主导—主动—互动"的高中物理课堂的"导动式"教学模式,并对导动式课堂教学模式、教学原则、导动策略进行了初步探索。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(7)
<正>教学设计是指教师在一定教学理念的支配下,为实现教学目标,对教学文本、教学过程和学习资源进行系统安排、规划而形成的教学设想。教学设计的目的是让课堂变得更有效;但在课堂教学实践中,甚至是优质课比赛中,仍存在一些教学设计偏离有效课堂方向的现象。如何让教学设计瞄准有效课堂的靶心?笔者结合当前教学设计中存在的一些问题,谈谈自己的粗浅认识。一、教材解读应"到位"教学设计的第一个步骤应该是精准解读教材。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
<正>一、引言词汇复习是高三教学的重头戏,关系到学生是否能把握词汇意义和用法,提高阅读速度、培养阅读能力。但是在实际教学中,教师的教学方法单一甚至欠妥当,仅仅是带领学生进行单词读音、拼写、意思和一些固定搭配的学习,让学生死记硬背,灌输多于启发.使词汇的学习脱离了文本语境,成了无源之水,无本之木。此外,教师很少有意识地对学生进行学习方法的指导,只授"鱼"没授"渔"。二、围绕话题,创设情景,进行词汇有效教学的设计思路 相似文献
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<正>在建构性教学中,学生是知识的积极建构者,教师是学生建构知识的支持者、辅导者和高级合作者。建构主义的教学原则之一是设计激发学生思维的学习情境,引导学生自己分析和提出问题。教师的作用不是提供答案,而是提供示范、教练和咨询,在学生遇到问题时给予有效支持,高三复习更需要建构性教学。课堂环境包括硬环境和软环境,硬环境包括桌椅、黑板、多媒体等教学设备,软环境包括提问及言辞鼓励等教学行为。有教育研究团队发现,以下教学行 相似文献
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正只有不断提升教师的备课判断力,才能有效防止教学过度。首先,处理好教学目标和教学活动的关系。教学目标是选择教学活动的依据,教学活动是实现教学目标的载体。教师要以教学目标为中心来选择教学活动,根据自身特长来设计教学活动,不要别被新课程理念所羁绊。符合学生"最近发展区"的教学目标,可以防止教学内容和教学活动形式走向过度。 相似文献
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<正>"温故而知新",复习是学生完成学习任务的必要环节。那么,如何在复习时避免无效知识的重复传授、无效训练的简单重复呢?怎样才能有的放矢地对学生进行教学和训练,让学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,达到加深理解、系统整理、灵活运用的目的呢?在实践中,我探索出"三变"策略,使复习更有效。 相似文献
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物理习题课是实现新课程教学目标的重要的教学组织形式,在提高学生理解能力、推理能力、运用数学处理物理问题的能力及分析综合能力等方面有着不可替代的作用。当前的习题课教学过程中,在"教"与"学"两方面都存在一定的问题,针对这些问题本文分别从习题的选编设计和习题的教学等方面进行了分析与论证,找到了有效的习题课教学方法。 相似文献
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杨红梅 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):175-176
本文阐述了攀枝花市教育局小学语文学科通过创新教研组织形式、变革课堂教学模式,积极开展了"巡诊式"、"同课异构比较式"等有效教研活动,并以课堂教学研究为依托,进行有效课堂教学模式实践和教学法研究,带动教师深入开展有效教学的研究与实践,实现教学方式转型,切实提高教学的有效性。 相似文献
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高三历史复习教学中,部分教师未能与时俱进,未能重视对复习方式与内容的优化整合,对学生的情感因素兼顾不足,导致复习教学效率低下。针对这样的状况,教师应当强化教学研究,立足新课标要求推进高三历史复习教学工作:一是发掘积极情感因素,激发历史学习的积极情感;二是科学整合复习内容,强化条线复习巩固效果;三是提炼复习知识要点,体现高效精炼复习原则;四是强化技巧技法指导,实现"授人以渔"的复习目标。 相似文献
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植汉波 《中国科教创新导刊》2013,(24):72-72
自新课标颁布以来,高考中数学的考试内容不断的调整,增添了许多新的特点,更好的筛选出高质量的学生进入高等学校继续发展。因此,老师需要针对这些新的变化,如现在的考试更加注重学生的数学思想方法和综合素质等,来设计教学和复习方案。根据以往的教学经验,对明确考试重点,突出"主体";发展学生理性思维;夯实基础;清晰导向;做好强化训练等的高考复习策略做了重点分析。 相似文献