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1.
加快青年教师的专业发展,使学校成为青年教师专业成长的最佳基地,这对学校教师队伍的建设和学校的可持续发展具有十分重要的意义。一.基于"合作型教研组"的制度创新实践(一)创建"理念、制度、内容"三位一体的合作型教研组1.理念——促进专业发展 相似文献
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教研组是学校最基层的管理组织之一,是一线教师参与面最广的学校组织,教研组的建设关系到每个教师的专业成长,影响着整个学科的教学质量。建设优秀的教研组是打造学科优秀团队的孵化器,是培养青年教师的基地,是服务于学生成长的摇篮,每个一线教师都期待教研组成为学术性组织,从而让自己能在教研组这个团队中,实现自身的专业成长。 相似文献
3.
潘清：“好学校是由好教师造就的”，好教师则是在课堂教学中产生的。因此，如何帮助教师改进教学行为，提高教学效益，提升专业发展水平，成为学校建设中必须关注的内容。在学校承担教师培训、培养的基地就是教研组，因此，教研组的建设是关键。在我校的教研组建设中，教导处发挥了积极的作用，主要承担了组织、监督的作用。 相似文献
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为了充分利用优质的教学资源，近几年很多重点中学都在大面积扩招。以我校为例，2002年时我校由原来的每年级12个平行班增加为16个，2003年增加到22个，2004年又扩到30个。生物教研组由原来5人，逐渐增8人，11人，16人。能否使青年教师迅速成长，成为一个限制学校发展的重要因素。作为教研组长，几年来我一直参与了青年教师的培养工作，对于新教师的成长有了一些自己的体会和认识。 相似文献
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学校是培养人才的基地，教师是学校育人工程中的主角，青年教师是教学中的主力军，不失时机地抓好青年教师的培养工作是教研组工作的重要内容。看一个教研组的工作是否出色，一个重要的标准就是看培养年青教师的工作是否卓有成效。 相似文献
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何尤 《读与写:教育教学刊》2013,(4):179
教研组建设学校重视,保障到位,明确目标,措施到位,创设良好的教研氛围,加强业务学习,培养青年教师,是促进教师专业成长和发展的重要平台和阵地。 相似文献
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课改的关键在教师,教师专业水平的提高有赖于教研活动,因此,加强学校教研组建设是推进校本教研、促进教师专业成长的重要保证。几年前,我们曾对全区小学数学教研组作过调查,发现不少学校的教研活动存在着诸如活动无序化、形式单一化等问题。这些问题不但使教研活动成为摆设,更影响了教师参与的积极性。为此,我们选择了本区西部一所小学作为对象,研究如何通过校本教研改变薄弱教研组,促进教师专业发展。 相似文献
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一所学校的办学高度,是由教师的道德境界和教师的专业水准决定的。作为校长,在引领学校发展的过程中,首先要思考的是如何引领促进教师的专业发展,从而不断增强教师的生存力、发展力。目前,我们学校1 0年期左右青年教师占到一线教师总数的近50%,促进青年教师专业发展成为提升学校师资队伍水平的关键。多年来,我校实施了青年教师培养工程及"三级带教"制度, 相似文献
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针对教师所承担工作的性质和任务，把教师分为年级组和教研组两大系列进行管理。学校每周的集体备课活动充分发挥本学科优秀教师的作用，由年级学科带头人和骨干教师把关，并和青年教师共同分析教材、传授方法、把握脉络、理清重点，把备课组活动作为青年教师提升能力和发展自我的主阵地。 相似文献
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在新课改的背景下,教研组的建设对教师的专业发展提出了新的挑战。教研组是学校和教师进行教学研究的一个基层组织,为教师专业发展提供了平台。教研组的制度、活动内容和活动气氛,都直接影响着教师的专业发展。因此,加强教研组的建设,成为促进教师专业发展的关键因素。 相似文献
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随着师资力量不断扩充，青年教师的专业成长成为教育管理者关注的焦点。各校对青年教师的培养动足了脑筋．但对中老年教师的培养明显用力不够．尤其到了新一轮的课改实践，中老年教师身上暴露出来的种种问题，迫切需要我们教育管理者把中青年教师的培养纳入学校师资队伍整体提高的视野，这样，中老年教师也一定能成为学校可持续性发展的有生力量。 相似文献
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作为校本研修的最基层单位，教研组是教师实现专业化发展的摇篮，也是营造学校浓郁教学研究氛围进而构建学校文化的基础。我校英语教研组把建设的重心放在了教师专业学习和发展上。 相似文献
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中小学教师校本培训机制的构建研究 总被引：4，自引：0，他引：4
中小学教师的专业发展是在教育实践中进行的,校本培训即是校本教师的专业发展。校本培训中教师是专业发展的核心,教师“自主性”则是专业发展的内在机制;教研组是学校的基层组织,在教师专业发展中起着不可替代的关键作用;教师的专业发展是学校发展的组成部分,学校的发展需要以教师专业发展为基础,教师的专业发展需要以学校为依托,即学校是促进教师专业发展的保证。 相似文献
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当前，在许多学校里，青年教师占教师总人数的三分之一甚至一半，青年教师越来越成为学校教育教学的主要力量。然而，青年教师的成长需要一个过程。如何尽可能地缩短青年教师由新手成长为合格教师、骨干教师乃至专家型教师的过程，加速其成长．不仅关系到青年教师自身的发展，也关涉着学校的长远发展。 相似文献
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陈峰 《福建基础教育研究》2009,(10):36-38
学校发展的根本动力在于教师的专业发展,青年教师的成长是学校未来发展的关键。从某种程度上讲,一所学校对青年教师的专业培养的重视程度决定着学校未来发展的程度。 相似文献
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当前武汉市绝大部分学校按年级组办公与管理,教研组相对形同虚设,相应来说在时空上活动不能得到有效保证。备课组建设是年级组建设与教研组建设的最佳结合点,是学校教学管理、实现教学目标、促进教师专业发展的有效手段。备课组活动的基本原则是实效、共享、研讨、互补。备课的基本程序为:个人钻研——集体研讨——修正教案——重点跟踪——交流反思。备课组应发挥桥梁和纽带功能,发挥骨干教师等优质资源的辐射功能,发挥青年教师成长基地和摇篮的功能;备课组成员应树立目标意识、过程意识、合作意识、学习意识。教育局行政业务部门加强对备课组的管理与指导,学校的有效管理与支持度,也是备课组建设成功与否的重要因素。 相似文献
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教师是学校可持续发展中重要的人力资源,专业化是教师职业发展的必然选择,校本研修则是教师专业成长的重要途径．学科教研组作为我国特有的教师培养与提高的基层准学术组织,在历史上发挥过重要的对青年教师的指导、教师问的帮学,从而促进教师队伍整体素质的提高．随着新课程实施推向深入,如何让教研组这种教研模式适应新形势下学校校本研修的需要,各地进行了不少有意义的探索． 相似文献
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本文以问卷调查的方式,从教师专业认同感、教师专业发展需求、教师专业发展具体措施赞同度三个方面对L初级中学的教师进行了教师专业发展意愿方面的调查,分析得出"教师专业发展意愿总体较好,但专业发展环境不容乐观"的结论.对此,学校需要在管理制度上下功夫,改善学校组织条件,完善学校制度;要引导教师制定专业的发展规划,还原教研组的... 相似文献