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1.
《湖北函授大学学报》2016,(20):152-153
慕课教学是一种基于计算机技术和网络技术的教学方式。作为一种新出现的课堂教学组织形式,"翻转课堂"原先的英文名称是"Flipped Class Model",其原则是由教师录制教学视频,然后将录制的教学视作为学生的主要学习资源。要求学生在上课前要先观看教师录制的教学视频,学习视频中的教学内容,在此基础上再进行课堂讨论学习。课堂上教师就学生在观看视频过程中出现的问题以及视频中的主要内容跟学生一起探讨,交流,互动。本文首先从分析金城学院英语专业翻译教学的现状入手,介绍了基于慕课的"翻转课堂"模式在本学院英语专业翻译教学中的应用,再根据一个学期的教学内容和实践结果,分析讲述了此模式在翻译教学中的优势,最后指出该模式在英语专业翻译教学中面临的挑战。 相似文献
2.
《吉林省教育学院学报》2017,(3):82-84
随着信息技术与教育的深度融合,慕课、微课、翻转课堂、混合式教学等新型教学模式应运而生。慕课、微课有力支持实现课堂翻转,建构主义和联通主义学习理论为混合式学习提供坚实理论支撑。慕课、微课与翻转课堂教学相结合的混合式教学模式,有助于使英语教学效果达到最优化。 相似文献
3.
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,然而,却面临着地位的重要性和边缘性、学科的知识性和教育性、教师的教学方式与学生学习方式的矛盾困境.在"慕课"教学模式的启示下,思政课将进行"微课、翻转课堂、社会实践"三位一体的教学模式改革,实现由教材体系向教学体系、知识教育向信仰教育的转变. 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2022,(7):187-188
基于MBO目标管理理念,针对动画短片制作课程,融合慕课、微课与翻转课堂的教学体系设计,将课程以学生为中心,更注重学生的个体性差异。通过明确目标、建立完整课程目标体系,规定时限、组织实践,总结与评价这三个部分,在教学过程中,使学生明确教学目标,提高实践能力与团队意识,有利于学生的自我管理与提升。为高等教育推行慕课、微课与翻转课堂共融,提供了实践参考。 相似文献
5.
目前"慕课"背景下的思政课教学还存在一些实际问题,主要体现在学生学习缺乏主观认同感、思政慕课教学效果不佳等方面.为了解决思政慕课教学中现存的问题,本文结合"慕课"带来的实践机遇与挑战,分析基于慕课背景的思政课教学实践困境,最后提出慕课背景下的思政课教学实践发展策略,以此推动思政课教学改革工作的合理发展,增强学生在思政学习中的水平和效率,发挥慕课教学的最大优势和作用. 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2018,(7):134-136
在教学工作的开展过程中,老师需要采取科学的方法、更新教学理念,不断提升学生的知识水平和创造意识。本文对慕课背景下的大学英语翻转课堂教学模式进行了探讨,文章从阐述慕课及翻转课堂的概念入手,进一步分析了慕课背景下大学英语翻转课堂的特点,然后指出了传统大学英语教学模式的不足,最后提出了翻转课堂教学模式应用的解决办法。 相似文献
7.
为探索基于慕课理念的中医护理学基础的翻转课堂影响因素及其联系与作用,通过对文献的梳理,采用半结构化访谈法和问卷调查法相结合的研究方法,旨在了解基于慕课理念的大学中医护理学基础翻转课堂的教学现状,及了解影响慕课资源的大学中医护理学基础翻转课堂的因素种类及影响程度,并且为教学提出一定的思考与建议,从而更好地促进慕课理念与中医护理学翻转课堂相结合。 相似文献
8.
邹蓉 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(2)
随着网络信息技术的高度发展,混合式学习越来越受到教育界的关注,对混合式学习的研究成为学校教育教学改革的热点与重要发展方向.本文从起源、定义与内涵等方面对混合式学习的概念进行较为深入的探讨,并对混合式学习与近年流行起来的慕课、微课及翻转课堂之间的关系进行梳理. 相似文献
9.
基于慕课资源的大学英语翻转课堂教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《吉林省教育学院学报》2016,(2):74-76
慕课(Massive Open Online Courses,MOOCs)是近年来盛行于国内外的一种网络新兴互动式教学方式。起源于美国的翻转课堂翻转了传统的教育理念和教学模式,引起国内外教育界的日益关注。丰富的慕课资源及新鲜的翻转课堂教学模式给大学英语教学改革注入了新的活力。本文以慕课资源为基础,结合翻转课堂教学理念,探索大学英语教学中的翻转课堂教学新模式,并提出了大学英语翻转教学的组织策略,以期能够提高大学英语教与学的效率。 相似文献
10.
"互联网+教育"重构了现代教育新生态,为图像时代的教学改革、创新与实践带来了新契机和新挑战.通过借鉴可视化教学和翻转课堂的教学理念,结合可视化翻转课堂、现代认知心理学和图示理论,设计"外国文学"可视化翻转课堂教学模型.通过莎士比亚四大悲剧教学设计的应用,从课前阶段的知识结构图展示、课中阶段的学生文本分析思维导图、课后的知识延展活动等,将教师教授与学生学习相结合,分析其应用过程中应注意的相关问题.通过研究发现,进行"外国文学"的可视化翻转课堂教学时,在课前阶段应合理利用视觉图像资源增进学生的学习兴趣,在课中阶段应科学使用可视化工具和方法促进学生的学习效果,在课后阶段应进行多元动态教学效果分析保证学生的学习效果. 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2021,(9):131-132
新时期社会的发展对于高校人才培养新要求,互联网信息技术的发展为教育改革提供了坚实的技术性保障,在互联网形态催生下,慕课、微课、移动学习、翻转教学等现代化教学模式与各种混合式教学模式在高校的普遍应用,促进教育现代化,信息化的发展。有效解决传统课堂教育的局限性,为学生学习教师教学设计提供更多便利性。本文以云端混合式"金课"资源建设为研究,探究信息化高校教育的改革发展。 相似文献
12.
13.
朴飞 《吉林省教育学院学报》2019,35(7):53-56
慕课对我国法学教育造成了巨大影响,促进了我国高等院校法学教育与互联网有机结合,使法学教学的模式在互联网条件下发生重大的变革。近年来我国一些高校制作了许多有关法学专业课程的慕课,推动了慕课在中国的发展;线上、线下混合教学和翻转课堂是我国高校法学教学改革的一个重要趋势。普法慕课在我国也有了很大的发展,取得了较好的普法宣传教育效果。普法慕课有利于在我国各个层次人群中开展普法教育,有助于进一步加强我国的法治文化的建设。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2021,(15):19-21
社会信息化的快速发展,互联网的普及使得大规模开放在线课堂成了可能,即实现了"互联网+教育"的慕课课堂。慕课课堂的出现也给高职院校的授课方式和授课过程带来了一些新的改变,改变了以往课堂的教师主导课堂、学生被动学习的局面,实现了碎片化的教学和学习,使得学生的选择空间也变大了,受到了很多高职院校师生的欢迎。本文笔者将以车辆工程专业为例,来探讨慕课在高职院校信息化教学中的实际应用研究,对慕课在实际的教学中提出一些实际可行的建议,从而找出慕课在车辆工程专业教学中的巨大潜力。 相似文献
15.
杨秀云 《长春教育学院学报》2015,(20):95-96
翻转课堂通过学生课前观看与教学内容相关的视频,课中教师帮助学生解决疑难问题,师生互动讨论,给予学生个性化辅导,为学生提供了良好的学习环境. 本文论述了在日语教学中实施翻转课堂的必要性,顺利实施翻转课堂的方法和途径. 为进一步加强日语翻转课堂提出了一些建议,以期能对教育发展提供一些借鉴. 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2017,(10):142-143
本研究报告了基于课前视频学习的翻转课堂模式在独立学院大学英语课堂的实践情况。对学习者满意度调查的定量和定性数据分析表明,基于课前视频学习的翻转课堂模式得到了学生的高度认可。将课前视频学习和翻转课堂模式紧密结合起来,才能最大的优化教学质量。文章最后反思了实践翻转课堂中所遇到的问题和教师将面临的挑战。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(24):152-154
成人学习者有着与全日制学生截然不同的学习特点。翻转课堂作为现代信息技术与教育相融合的重要模式,在成人教育领域需要结合约课才能真正发挥作用。通过实践,这两者的结合得到成人学习的普遍认可,因为这种方式实现了线上和线下教学的灵活性。但是在实践中要让翻转课堂这种模式真正落地,还需要让成学习者树立真确的学习观、多种方式保证课堂知识的内化效果以及提升教师混合式教学的能力。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2019,(15):167-169
近年来,关于慕课和翻转课堂的理论研究与应用研究成果颇丰。笔者尝试将外语翻转课堂与项目式学习教学法相结合,构建具体的项目式翻转课堂模型。之后笔者对项目式翻转课堂在理工类院校的大学英语教学中的优势和面临的挑战进行了讨论,并提出了针对挑战可采取的应对措施。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2018,(5)
翻转课堂,它颠覆了传统的课堂教学模式,它不仅融入了传统的课堂教学模式,而且将现代媒体手段引入了课堂教学,使课堂教学更加灵活多样,更充分地利用课堂时间答题解惑,转变了以传授为主的课堂教学模式。微课,是利用现代教学媒体开展的视频教学,将其引入翻转课堂,改变传统的以传授为主的课堂教学模式。在课前,老师讲微课发给学生,学生通过自学以及小组合作的方式认真学习"微课"的教学内容,利用"微信"以及其他平台与老师和同学之间互动交流、答题解惑,解决一系列课前的学习任务。在课中,师生进行交流答疑,根据老师提出的探究问题,学生之间合作学习,共同探究,深度内化知识内容,最终进行成果展示,老师最后进行总结点评、反馈评价。在翻转课堂的教学过程中,学生通过课堂中的讨论、同伴间评价、分享交流、小组合作学习等学习活动,激发了他们对学习有了新的认识,启发了他们的思维。在自主学习和合作学习中学会了与人互相合作交流、解决问题以及跨文化交流等能力,让他们真正体会了学习的乐趣和意义。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2017,(1):160-161
信息技术的普及和发展让微课成为当下教学培训的主流,翻转课堂作为一种全新的教学模式,在当前的教学背景下进入发展的快车道,在高效教育中扮演着重要的角色。文章通过介绍微课与"翻转课堂"之间的融合关系,探究翻转课堂为应用英语教学带来的积极影响,以及对培养学生优良的学习习惯和学习思维等方面的意义。 相似文献