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高等教育大众化阶段有关问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
余兴友 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):41-43
高等教育事业的发展对现代化建设的全局具有深远的战略意义，但对于高速发展进入大众化教育阶段的高等教育来说，也不可避免地带来相关问题，如不采取切实有效的措施加以解决，势必影响高等教育的健康发展。因此，高等教育大众化阶段应解决好数量与质量、规模与效益、招生与就业、普通高等教育与高等职业技术教育等诸多问题。 相似文献
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我国高等教育已由精英教育阶段步入了大众化教育阶段。现阶段的大众化教育还存在着许多问题,影响着我国高等教育的发展进程。针对大众化教育存在的问题,从高校管理体系方面入手进行研究,旨在通过寻求相应的解决措施,使我国高等教育大众化能够得以健康、顺利地发展。 相似文献
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发展性：大众化高等教育质量观的本质特征 总被引：1，自引：0，他引：1
当高等教育大众化实现之后,人们开始关注其教育质量如何。高等教育大众化阶段的质量高低,不能简单地以人才培养质量来衡量,需要综合认识。发展性就成为高等教育大众化阶段本质特征与表现。科学把握高等教育大众化阶段的发展性特征,可以调整好大众化阶段高等教育各个方面的关系,统一和提高社会对高等教育大众化的认识,真正实现高等教育为社会、为人民服务基本目的和要求。 相似文献
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随着我国高等教育大众化步伐的加快,高等教育质量日益受到我国教育界乃至全社会的高度关注。高等教育的大众化发展使人们在不断思考:大学入学人数如此激增是否会导致教育质量的降低?高等教育质量会有怎样的发展趋势?人们应不应该继续用精英教育阶段的高等教育质量观来审视和评价高等教育质量?这些问题都是中国高等教育在大众化的发展过程中正面临着的困惑与挑战。这就涉及到用什么样的教育质量标准去衡量通向大众化教育阶段过程中或进入大众化教育阶段后的教育质量问题。探讨这些问题对于完善高等教育质量评价标准,深化高等教育改革,促进高… 相似文献
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提高大众化高等教育教学质量的策略性思考 总被引：4，自引：0，他引：4
笔者通过对高等教育大众化发展阶段某些教育问题的思考,提出了在高等教育大众化发展阶段,高校应以发展方向和定位为主线,以特色发展为原则,以推行学分制、师资队伍建设、培养复合型人才为切入点,不断提高办学水平和教育教学质量。 相似文献
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从1999年我国高校扩招以来，山西省高等教育以乘风破浪之势，从精英教育向大众化教育迈进，2002年山西省高等学校毛入学率达到15%，历史性地跨入国际公认的高等教育大众化发展阶段。但山西省高等教育大众化的发展仍然存在一些问题，需采取相应的发展对策。 相似文献
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查吉德 《番禺职业技术学院学报》2002,1(2):3-6
2l世纪初叶，我国高等教育将步入大众化阶段，高等教育国际化趋势日益明显。大众化、国际化形势下，质量问题日益成为高等教育的核心问题，因此构建适应新时期要求的高等教育质量保障体系显得尤其重要。高等教育质量即指高等教育能为顾客(社会、政府及个人)提供满意的服务和产品，因此，在理念上，大学必须具有企业精神，树立质量、竞争、服务和效率意识。 相似文献
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高等教育大众化是教育国际化、人才需求多元化和经济发展智能化的必然选择。本以河北大学近两年来二级学院招生情况为实例，具体分析了我国在推进高等教育大众化进程中的现状及其存在问题，同时有针对性地提出自己关于推进我国高等教育大众化进程的思路与创造性设计。 相似文献
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中国高等教育大众化进程的科学发展观--北京师范大学钟秉林校长谈当前高等教育热点问题 总被引：1，自引：0，他引：1
钟秉林 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(2):3-7
由厦门大学高等教育发展研究中心和香港大学华正中国教育研究中心联合主办的“中华高等教育改革”国际学术研讨会于2003年12月21日—23日在厦门大学举行。在我国高等教育刚刚迈入大众化发展阶段和加快国际化的今天，大陆、港澳台地区及众多国外学云集一起。共同探讨中华高等教育改革问题，为中华高等教育的健康发展献计献策。与会期间，厦门大学高教所研究生刘自团、覃红霞就此次国际会议的主题，结合当今高等教育改革的热点，对国内外的知名专蒙学进行了专访。本是专访北京师范大学校长钟秉林的访谈录。 相似文献
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刘晓琳 《济南教育学院学报》2014,(1):59-62
我们把高等教育大众化进程高速发展以后进入的平台期及大众化的后阶段,称之为后大众化阶段.中国高等教育已经迎来“后大众化”时代.在这个阶段,必须对前一阶段大众化中出现的种种问题进行深刻的反思,寻找出高等教育全面、协调、可持续发展的理论和路径.如何突破后大众化阶段的高等教育瓶颈难题,平稳过渡到高等教育普及化阶段,同时解决大众化阶段的种种问题,成为东南亚国家政府和教育理论界的先行问题.日本、东南亚国家的高等教育发展与改革,对我们有更加现实的借鉴意义. 相似文献
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精英教育与大众教育共存,是高等教育大众化阶段的基本特征。2002年我国高等教育毛入学率已经超过15%,按照美国学者马丁·特罗关于高等教育发展阶段理论来看,我国的高等教育已从精英教育阶段进入到大众化教育阶段。高等教育走过精英教育阶段后,在大众化教育阶段仍要发展精英教育,对此学界已基本达成共识。 相似文献
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从比较教育的角度来看,中马两国在高等教育的国际化、多元化、大众化发展过程中有着明显的差异。通过比较分析,可以为中国高等教育的改革与发展提供启示和借鉴。 相似文献
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当高等教育大众化实现之后,人们开始关注其教育质量如何。高等教育大众化阶段的质量高低,不能简单地以人才培养质量来衡量,需要综合认识。多样性和发展性就成为高等教育大众化阶段本质特征与表现。科学把握高等教育大众化阶段的多样性和发展性特征,可以调整好大众化阶段高等教育各个方面的关系,统一和提高社会对高等教育大众化的认识,真正实现高等教育促进个人全面发展、高校可持续发展和社会经济科学发展、和谐发展的目的和要求。 相似文献
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我国高等教育大众化道路上的公平问题研究 总被引：11，自引：1，他引：11
我国高等教育经过四十余年的曲折缓慢发展后 ,正快速向大众化迈进。尽管自新中国成立以来 ,公平原则就成为了发展大众高等教育的基本指导思想 ,但是 ,公平问题仍然严重地存在于我国高等教育大众化进程之中。城乡高等教育发展的巨大差距、不同社会阶层接受高等教育的不平等 ,地位、不同地区人口接受高等教育机会以及教育质量的差异、女性较男性接受高等教育的不利处境等已经严重地威胁到高等教育大众化目标的实现。大众化将由一个主要以解决处于优势社会地位人口群接受高等教育的问题的阶段转变到一个主要以解决处于弱势社会地位人口群接受高等教育的问题的阶段。这是一个困难更大的阶段 ,是一个攻坚阶段 ,政府在这个阶段所发挥的作用至关重要 ,直接关系到高等教育大众化目标的全面实现 相似文献
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高等教育大众化与高职教学改革 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育大众化是历史发展的一种必然趋势，也是一个国家在走向现代化进程中社会政治、经济、科技发展对高等教育的必然要求。高职教育作为高等教育大众化过程的主要教育类型应当顺应社会发展的需要，深化教学改革、推动教育规模、结构、效益协调发展。一、高等教育大众化的主要特征世界各国高等教育发展的总趋势是由精英教育转化为大众化教育。高等教育大众化的主要特征表现为：１．办学规模大。依据各国公认的标准，接受高等教育的学生数量占社会人口１５％以上，即可视为进入大众化阶段。２．办学主体多元化。目前，原有的“单一化”办学… 相似文献
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迈进大众化阶段的高等教育质量问题 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育迈进大众化阶段，其教育质量问题备受人们关注。多样化的高等教育加快了高等教育大众化进程，同对形成高等教育质量和质量标准的多样化。我们必须树立正确的质量观，寻求对策，采取措施，努力提高高等教育质量，确保高等教育健康发展。 相似文献
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国际高等教育大众化视野下的我国高校扩招政策 总被引：5，自引：0，他引：5
黄忠敬 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(2):12-17
人们一般把高等教育的发展划分为三个阶段即精英阶段、大众化阶段和普及化阶段。标志分别是入学人数占和达龄人口的比例低于15％、达到15－50％和超过50％。以此为依据，考察世界主要国家高等教育的大众化历程，发现国外高等教育由精英向大众化的转变一般都经历了相当长的时期，而且都受到政治、经济、人口等多种因素的综合影响。所以在考察我国高校扩招政策的时修，也要综合考虑各方面的因素，在借鉴国际高等教育大众化经验的同时，遵循高等教育发展规律，提高教育决策的科学性。 相似文献