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中小学教育科研的“定位”。作为中小学教师,其优势在于占有大量的教育教学第一手材料,“教育实践中的问题”应是中小学教育科研的起点。中小学教育科研“来自实践、通过实践、为了实践”的基本特点决定了中小学教师开展教育科研所追求的是解决问题、改进教学。行动研究,十分切合中小学开展教育科研的实际,是中小学教育科研最为适用的研究方法。中小学教育科研最大的成果就是教师的成长和发展,在科研的过程中,教师的整体素质得到了全面的提升。以“课题研究培训模式”促教师成长。经历了早期的自发、分散、零星的粗放型研究,中小学教育科研… 相似文献
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<正>专业、有效的指导是影响中小学教育科研质量的至关重要因素,也是促进中小学教师教育科研能力提升的主要路径。在长期教育科研指导实践中我们发现,范例式指导是一种上手快、效果好、影响深的指导方式。一、范例式指导的价值定位范例式指导是指导者精选关于如何开展教育科研的示范性案例,供教师学习、模仿、借鉴,引导教师从中理解、把握研究方法和研究操作技巧,从而学会研究。范例式指导是“以例为范”,它具有基本性、基础性和范例性,是契合广大教师研究特点的指导方式。 相似文献
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上海市普教系统开展群众性教育科研已经十年。由广大中小学、幼儿园教师参加的教育科研活动已经从组织、发动、学习、培训走向专题研究。回顾十年的历程,特别是考察近几年来广大中小学、幼儿园教师的科研成果,我们深深感到培养普教教育科研工作者的文献资料意识,加强科研课题的文献资料管理实在是迫在眉睫的事。经验告诉我们:第一,对文献资料的利用是普教科研的一个薄弱环节。投身于群众性教育科研的 相似文献
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教育科研对校长、教师的教育观念转变,对学校教育、教学诸方面的巨大推动作用是不言而喻的。要提高教学的有效性,教育科学研究是必由之路。因此,我们认为有必要对当前在中小学幼儿园教育科研中所产生的问题作出应有的反思与辨析,让中小学幼儿园教育科研在提高教学有效性中发挥更大的作用。 相似文献
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进入新世纪,伴随着我国基础教育新课程实施,"教师即研究者"这一国际教师专业发展的理念已经深入人心。目前,教育课题研究已经成为我国中小学幼儿园教育科研的基本模式。进入"十二五",随着各级各类教育实践对课题研究的需求日趋广泛,中小学幼儿园科研课题与教师个人研究课题数量增加迅速,课题研究"数量扩张" 相似文献
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学校教育科研的蓬勃发展，使我们有可能将其上升到理性的高度加以认识，并且以此作为进一步推进该项事业发展的基础。本文将就学校教育科研的特点做些探讨。一、研究主体的群众性学校教育科研的研究主体是广大中小学、幼儿园的干部与教师，和教育科研的专门机构包括高校的专业人员相比表现出群众性的特点。一课题研究组织形式的群众性从课题研究的组织形式看，最早是以教师个体为单位的研究，即教师独自进行某些教育问题的研究，研究成果直接投寄学术刊物发表。随着学校对教育科研的重视程度增加，逐渐发展到有一定研究兴趣和能力的… 相似文献
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对中小学教师教育科研情况的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
以中小学教师教育科研的主要研究对象和研究方法为纬度，进行计量统计、内容分析，就教师自身、学校管理和教育科研理路三个层面提出建议：准确定位中小学教师教育科研；建立合理稳定的教师培训制度；教育行动研究是适合中小学教师教育科研的新理路。 相似文献
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《大连教育学院学报》2012,(4):F0003-F0003
<正>大连市甘井子区教师进修学校,是甘井子区中小学、幼儿园干部和教师的培训基地,也是全区教育科研、教学研究、信息研发和教师教育技术能力培训的服务中心。1956年建校以来,学校办学条件不断改善,规模不断扩大。1989年,增建了7 962平方米的现代化办公楼。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2015,(2):29
洪亮,江苏省苏州工业园区星海小学校长、党总支书记。中国教育学会小学教育专业委员会第二届理事会理事,江苏省教育学会小学教育专业委员会第一届理事会理事,江苏省中小学校争先创优先进个人,江苏省优秀青少年科技教育校长,苏州市名校长,苏州市中青年学科带头人,苏州市教育科研先进个人,苏州市教育学会中小学幼儿园心理健康教育专业委员会会长,苏州工业园区标兵,十杰教师。先后在《中国教育学刊》《人 相似文献
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一、建立中小学教育科研保障机制,为教师科研创造良好的条件和环境中小学教师参加教育科研不仅是必要的,也是可能的。这已为教育理论与实践所证明。但是,我们不能忽略的一个基本的事实是,由于中小学教育工作的特点,中小学教师参加教育科研必然受到诸如科研能力、资料、时间、经费等因素的影响。建立中小学教育科研保障机制的目的就是为教师进行教育科研提供必要的物质资源、信息资源、时间资源等,保证教师教育科研活动有一个良好的条件和环境。1、组织保障组织是管理的基本要素,没有一定的组织,任何管理都是一句空话。“建立教育科研组织是… 相似文献
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随着教育改革以及新课程改革不断深入,教育科研的地位越来越突出,作用也越来越大,中小学要把教育科研放在突出的地位,中小学教师应该成为教育科研的主力军。但是,中小学教师如何参与教育科研,中小学教师研究什么、怎么研究,是摆在我们而前的一个重要课题。我认为,“自己”,应该成为中小学教师教育科研的关键词。 相似文献
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王大军 《遵义师范学院学报》2005,7(1):75-76,84
中小学教师成为研究者,这是时代的要求.中小学教师成为研究者的一个重要途径是进行教育科研.中小学教师的教育科研应该以应用研究、微观研究、教学研究、行动研究和校本研究为主,才能取得最佳效果. 相似文献
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教育科研：提高教师素质的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
全面推进素质教育，教师素质是关键。本分析了中小学教师开展教育科研的必要性以及中小学教育科研的主要特点，阐述了结合实际工作开展教育科研是提高教师素质的有效途径。 相似文献
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近年来，虽然中小学教师教育研究方兴未艾，但是现有中小学教育科研基本上是参照上学或专业研究机构的做法，还没有形成自身独特的应有的运作方式。中小学教育研究有其不同于大学和专业研究机构教育研究的特点，中小学教师的教育研究范式也不同于专业教育理论工作者的研究范式。那么，中小学应该形成怎样的教育研究动作方式，中小学教师应该怎样开展教育研究呢? 相似文献