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我是幸运的,大学毕业后,作为优秀大学毕业生顺利进入了市教委直属小学任教。学生时代的我就热衷于文学。进入学校,我除了担任语文教师、辅导员之外,还是学校校刊《教育故事》（全国公开发行）的执行主编。 相似文献
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40岁的北京家长韩常林的儿子小涛已经进入朝阳区星河实验小学一年了。韩常林告诉《教育》旬刊记者:"我上小学的时候没有进过实验小学。小的时候,每次路过实验学校,看着那些学校的学生神情自信地走出来,我都很好奇——实验学校里面学的是什么呢?有孩子后我就想,我一定 相似文献
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2012年1月,我与学校的三位领导一起,前往新加坡考察学习新加坡的基础教育,并与新加坡的一些名校建立友好关系,便于今后的交流。踏上狮城的土地,让我更近距离地了解新加坡的基础教育情况。我们此行一共走访了南洋小学、宏文学校、友诺小学、励众小学四所学校。友诺小学是我校的“姊妹校”;励众小学是一所新办校,成立不到3年,该校的校长是友诺小学的原校长,另外两所都是当地的名校。这四所学校代表着新加坡基础教育也特别是小学教育的总体特色。 相似文献
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教育,是育人的事业,学校是教育发展和展示的山花烂漫的舞台。着眼于农村师资的现状,落脚于学生一生的发展,我们思考：我们的教育应该是怎样的教育？理想的教育常态是什么？农村小学应该办怎样的学校？我心目中的理想学校是什么？作为一名农村小学教育工作的管理者．多年来．我一直在持续不断地设计和实践着自己心目中的理想学校,努力让她成为师生心灵中最温馨的教育家园。 相似文献
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自从我校更改为民族学校后,学校开始订阅《中国民族教育》杂志。由于我所在的学校是一所普通农村小学,没有那么多好的教育书籍,只有靠学校订的一些教育报刊来开阔眼界、增长见识。每期《中国民族教育》一到,我便爱不释手地细细品读,并记录下优秀篇章。那一篇 相似文献
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《小学德育纲要》指出,小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。热爱集体的教育是小学德育的基本内容和要求之一。怎样培养学生热爱集体呢?请看两个案例:案例一:人人会擦鞋我校地处城乡接合部,新校刚建成,校门前一大片泥泞。学校外围四周正在进行道路改造,北面是货车从中山进入珠海的主要通道,道路多年失修,雨天上学,泥泞相伴,晴天则 相似文献
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陈卫平 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
我所在的是一所农村小学,由于学生减员,我校也渐渐进入了小班化。2006年初,我校成为香河县28所小班化教育实验基地之一。根据学校的实际情况,在课程改革的推动下,我进行着探索、研究,以下就是我的一次真实体会。一次语文课上,我讲到了积累·运用三的习作,这次安排的是为母校提一些建议。自学校开展小班化教育研究以来,我进行了大胆的教育教学尝试,何不就此机会看看孩 相似文献
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正寄托着黑河教育的殷切期望,肩负着推动本区教育改革的责任与使命,我荣幸成为黑河市中小学首批校长后备干部赴北京市昌平区长陵学校挂职学习。一、坐拥文化古城,创建优质文化长陵学校是一所由区、镇两级管理的普通农村山区学校,位于风景秀丽的世界文化遗产———明十三陵所在地。2010年合并长陵小学,成为九年一贯制学校。2009年加入中国名校共同体,教学改革进入"构建高效课堂"新时期。1.教育理念新。长陵学校教育的高质量、高效益与新理 相似文献
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<正>教书育人30多年,担任校长20多年,从乡村小学到东台市实验小学教育集团,从普通教师走上领导岗位,日趋复杂的学校管理引发了我对教育工作更多的思考,我的一些教育主张、管理思想潜滋暗长,我发现了规则之美。教育事业发展了,但学校管理依然存在着诸多不尽人意之处,诸多现象让我警觉而忧虑。还记得,刚担任校长的时候,我曾满腔热情地尝试着摒弃"呆板"的制 相似文献
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目前，以计算机和网络技术为主的信息技术，已在社会各个领域得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。世界各国都在积极发展信息技术教育，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，要在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育，使教育科研网络进入全部高等学校和中等职业学校，逐步进入中小学”。 相似文献
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如何创新学校的教育模式？2001年秋，我校开始进行“创建小学主体生成教育模式”的探索。实践表明，这一教育模式带来了很好的效果——学校开办5年便被评为广东省一级学校，成为惠州市最具竞争力的十大教育品牌；由我主编的《创建小学主体生成教育模式》一书获第十一届广东教育管理科学吴汉良优秀成果二等奖；我的个人专著《小学主体生成教育模式的原理与实践》一书于2005年3月由中央民族大学出版社出版。 相似文献
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一、荷兰的教育体系荷兰的教育体系分小学、中学、大学及大学后教育4个层次,施行12年义务教育。学生4岁入学,小学毕业后分别进入不同性质的中学接受教育,根据学生在学习过程中的表现分别进入高级中等职业学校、高等专业学院以及大学学习,中学到大学的教育体制如图所示。中学阶段综合教育的三种形式按照等级由低到高排列分别为MAVO、HAVO和VWO(见荷兰教育体系图表)。在教育过程中采取开放管理,即低一级学校的学生可以通过努力获得在高一级学校学习的资格,高一级学校的学生也可以根据自己的喜好选择到低一级学校学习。但是学生从中学毕业… 相似文献