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1.
试论周恩来哲学思想 总被引：1，自引：0，他引：1
张莉 《雁北师范学院学报》2002,18(4):5-8
伟大的马克思主义思想家和无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家周恩来,在领导中国革命和建设的过程中,把马克思主义普遍真理同中国的具体实际紧密结合起来,勤于总结革命经验,在政治、军事、外交等方面都有丰富的理论建树.他将长期革命生涯中积累的感知和理念从世界观方法论的高度加以概括提炼,形成独具特色的哲学思想.因此,从理论与实践结合上阐明周恩来哲学思想,对于发展马克思主义,丰富毛泽东思想,具有重大的现实意义. 相似文献
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在中国共产党的历史和中国现代思想史上,周恩来作为一位伟大的无产阶级革命家、政治家、外交家,已众所周知,然而,这位伟人的哲学思想却很少有人论及.诚然,由于周恩来同志长期的革命和建设事业 相似文献
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张裁是北宋著名的哲学家,宋明理学的奠基者,他的哲学思想在宋明理学乃至整个中国哲学中有着重要的地位.从程朱开始,学者们一直对张载哲学思想进行研究,而最早对张载哲学思想进行全面、系统地研究的是牟宗三先生.牟宗三以"道"、"太虚"、"心"、"性"来贯穿其中,张载哲学思想的展开也随"道"、"太虚"、"心"、"性"之间的关系而见.太和是创生宇宙的道;太虚是清通之神,一方面和气为对,另一方面又定住太和;心和性为一,都要从太虚神德处来认识. 相似文献
4.
周恩来精神内涵丰富而深刻,且与当代青少年思想道德教育具有高度的契合性,是感召、教育青少年成长成才的巨大精神力量.大力弘扬周恩来精神,将周恩来精神融入青少年思想道德教育过程中,对加强和改善青少年思想道德教育具有重要的现实意义. 相似文献
5.
李萧 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,22(1):4-7
周恩来的民主作风具有广泛性和求实性的特征。其形成基础一为对民主精神的追求,二为革命的世界观和长期的 性修养,三为实事求是的科学态度。 相似文献
6.
论索尔·贝娄小说创作中的存在主义 总被引：4，自引：0，他引：4
韩玉群 《黑龙江教育学院学报》2004,23(3):87-88
索尔·贝娄作为一个犹太后裔作家 ,他的创作不可避免地受到犹太传统文化的影响 ,具有较强的“犹太性”。同时 ,贝娄又是一个受西方现代哲学思想影响较深的作家 ,他接受了存在主义哲学思想 ,他的小说充满着存在主义色彩。 相似文献
7.
邵广侠 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(3)
周恩来在思想政治工作过程中,形成了批评与自我批评的独有特色。周恩来的批评具有针对性、严肃性与人本性;周恩来的自我批评具有主动性、真挚性、无私性与深刻性;周恩来在批评与自我批评的结合上具有长期性、交融性与示范性。 相似文献
8.
对语料库语言学深入研究发现,词块是高频出现的词汇—语法组合体,具有结构上的相对完整性、意义上的一致性和语用上的得体性.语料库视域下的词块研究具有深厚的哲学基础:语境性体现了词块理论的哲学观;词块的形式和功能具有整体一体性的哲学思想;动态系统理论为词块习得的研究奠定了哲学基础. 相似文献
9.
弓玉彬 《辽宁广播电视大学学报》2007,(4):46-47
朱熹的哲学思想中,深刻地阐述了性与情、性与心的关系,他的人性论内容丰富,体系严密,是对孔孟以来人性论思想的总结,充分体现了当时时代思潮的特点. 相似文献
10.
周恩来是中国共产党党内关怀思想的创始人之一.周恩来的党内关怀思想以马克思列宁主义为理论渊源,以中国革命和建设的长期实践为历史背景,形成了独具特色的党内关怀思想.这一思想强调从政治上、思想上、精神上、物质生活上、人身安全上等各方面对广大党员、干部进行全方位的关怀.周恩来的党内关怀思想具有科学性、全面性、无私性和实践性的特征.研究周恩来党内关怀思想对于我们今天贯彻落实科学发展观、促进党内和谐,构建和谐社会有着重要的现实意义和理论意义. 相似文献
11.
高华平 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2009,48(5)
新出楚简中的"性"字都写作"眚",而"情"字则有时写作"青",有时写作上"青"下"心"的结构.结合传世文献进行考察,可知先秦"性"、"情"二字的特殊形体是反映了当时"性"、"情"概念的不同内涵的,而且这些内涵又是不断发展和变化的.先秦"性"、"情"概念内涵的演变及文字形体的选择与当时整个哲学思想的发展密切相关. 相似文献
12.
安妮塔·布鲁克纳的《陌生人》是她的最新小说,她本人也表达过这可能是她的封笔之作.在资本主义进入中晚期的现代社会,这部小说明显带着对后现代性的凸显和对存在主义的缅怀情绪.本文试图借助后现代性和存在主义的特征,来解读作者对孤独和死亡的哲学思想. 相似文献
13.
该认为邓小平哲学思想是指导我们建设有中国特色社会主义事业的理论基础，邓小平哲学思想的形成具有实践性、表述方式具有民族性、内容具有全面性和创造性、功能具有时代性。 相似文献
14.
从实施博士研究生教育的培养活动整个系统来看,培养单位管理者、博士生导师、博士研究生是其基本的三个构件,同时也是整个培养教育活动中相对独立的主体,而且具有主体间性.基于主体间性哲学思想.提出博士研究生培养教育主体的新构想--"1+1+1=1"模式,即从平等、对话、理解的理念入手来实现研究生的培养. 相似文献
15.
主体性教育的三重性:主体性·主体间性·他者性——后形而上学主体性教育内涵的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
通过揭示我国现代主体性教育的发展轨迹,可以看出主体性哲学思想的演变。后形而上学主体性教育的基本内涵包括对象化认识的主体性、交往实践的主体间性和责任伦理的他者性三个有机向度。 相似文献
16.
本文从德里达哲学思想与翻译、德里达哲学思想与翻译概念、延异概念与翻译和德里达的印迹概念与翻译四个方面入手,探讨了其哲学思想对翻译理论的有益性. 相似文献
17.
邓小明 《内江师范学院学报》2008,23(11):29-31
周恩来伦理思想是指导我国社会主义、共产主义思想道德建设的科学理论,是毛泽东伦理思想的重要组成部分。理想性、人民性、实践性是周恩来伦理思想的基本特征。在改革开放和发展市场经济条件下,学习、研究周恩来伦理思想具有重要的理论价值和实践意义。 相似文献
18.
成会庆 《山西大学师范学院学报》2013,(2):5-9
作为近代哲学家并一直追寻自由的斯宾诺莎的哲学思想,具备着近代性和现代性的双重性。通过与怀特海的哲学思想、胡塞尔的哲学思想、张载的哲学思想相比较,可以看出斯宾诺莎与其时间上不同、地域上不同的三位著名哲学家在思想上有相似的倾向性,可以说是哲学思想上的同行者。由此看出,斯宾诺莎的哲学思想具有能够超越西方和东方的空间距离,以及近代和现代的时间距离的思想上的动态性。 相似文献
19.
自我教育有利于实现教育目标,是终身教育和终身学习的必然要求,是克服传统学校教育弊端和局限的有力途径,是马克思哲学思想的重要体现.自我教育具有个人性、个体性、主客体的统一性、自控性与自授性以及自组织性的特点. 相似文献
20.
杨海涛 《吉林广播电视大学学报》2012,(3):137-140
本文论述了学习马克思《资本论》哲学思想,构建政策科学理论体系的重要意义。主要是学习《资本论》的三个重要哲学思想,一是＂社会关系异化＂的理论,二是＂从抽象上升到具体的方法＂,三是＂主体间性＂哲学思想。作者认为,这是构建科学的政策科学理论体系必不可少的三个理论支柱。 相似文献