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一、问题的提出教学,顾名思义,就是教学生学习。老师教什么?怎么教?学生学什么?怎么学?这是每一位走进课堂的老师必须思考,也不得不思考的问题。教什么,学什么,属于教学内容的范畴;怎么教,怎么学,属于人才 相似文献
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一、问题的提出
教学，顾名思义，就是教学生学习。老师教什么？怎么教？学生学什么？怎么学？这是每一位走进课堂的老师必须思考，也不得不思考的问题。教什么，学什么，属于教学内容的范畴；怎么敦，怎么学，属于人才培养模式的范畴。在全面推进素质教育，大力实施新课程的今天， 相似文献
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目标明确、思路清晰的课堂是务实的、有效的．这是解决“教什么”的问题;充分发挥学生的主体作用．深入文本“读、品、悟”融为一体,这是解决“怎么教”的问题：将“评价”植入课堂之中,促进目标的完成,这是解决“怎么评”的问题。探索语文课堂教学的实质,源于“教-学-评-体化”的教学思想,做好“教什么”“怎么教”“怎么评”这三件事．课堂的效益才能体明．出隶, 相似文献
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语文教师在每教一篇课文之前都要思考这样几个问题：课文写什么、怎么写,我教什么、怎么教,学生学什么、怎么学。这就要求每一位教师都要认真恰当地去解读文本。解读文本,是教学的前期工作。教师能想多远,学生就能走多远;教师把文本解读到什么程度,才有可能引导学生理解到什么程度。 相似文献
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要确保数学教学的高质量、高效率,教师必须在教学设计上下功夫.在新课程背景下,教师教什么,怎么教?学生学什么,怎么学?如何去评价?这是教师在进行教学设计时必须考虑的问题. 相似文献
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王维刚 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
长期以来,我们一线的教师更关注的是课堂上老师怎么教,学生怎么学的问题,就语文课教什么或是学生需要学什么?很少进行思考,或是认为不必深入研究,大家都知道。昨天,有专家向我提出了这个问题,叫我一时不知所措,这隐含着一个问题,即教学目标的制定问题。不知道,教什么和学什么,教学目标的制定肯定会出问题。我向来没有怀疑过教学 相似文献
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梁遗鹏 《开封教育学院学报》2015,35(6)
素描是艺术设计专业基础课程之一,合理有效的素描基础教学,应建立在对学生、对专业课程、对市场需求充分了解的基础上.素描教什么？怎么教？学什么？怎么学？课程改革如何紧紧围绕市场与学生展开？课程结业后学生能否具有独立的实践能力？解决好这些问题,教师才能更好地开展素描课程教学. 相似文献
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在分析体育教学中师生存在诸多问题的基础上,探讨了学生问题意识培养的重要性,就如何培养学生问题意识、形成“问题教育场”、发展学生全面素质等方面提出了几点建议,旨在拓宽体育教育教学的新思路. 相似文献
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王延龙 《三门峡职业技术学院学报》2012,(3):58-60
我国学校体育教学的目的是增强学生的体质．并在教学过程中让学生掌握体育运动的基本技能和基本知识,培养学生科学锻炼的意识、方法和习惯。在体育教学中,分析和研究影响教学实施的诸多因素．对提高体育教学质量必定会大有帮助。其中,如何正确避免、预防和处理体育教学中的伤害事故,是每一位体育教师需要分析和研究重要课题之一,这也正是本文研究的主要对象和任务。 相似文献
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因高职教育不同于本科教育,对于高职通信专业课中通信协议的教学部分,让教师处理起来有一定难度,不能放弃,也不能过深,程度不易拿捏。其他很多专业也有这样的教学内容,适当地处理这部分内容是教师必须思考的问题。这需要教师在教学实践中多摸索和总结,最终教学内容、方法、手段都能学以致用,为学生将来适应职业岗位服务。 相似文献
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邓维霞 《湖州师范学院学报》2012,(1):124-128
通过文献资料法,研究如何构建大学女生和谐体育师生关系,对提高体育教学质量,培养女生的终身体育意识,进一步深化高校体育课程改革和全面推进全民健身计划具有重要意义.为此重点探讨了与大学女生构建和谐的体育师生关系的重要性及影响因素,并提出了构建大学女生和谐体育师生关系的具体措施. 相似文献
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秦海贵 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):340-342
教学实践显示耐久跑教学内容是中小学体育教师最头疼项目之一,如何提高学生的参与度是体育教师必须思考的问题。本文通过问卷调查法、文献资料法、教学验证法、课堂观察法、数理统计法、归纳法等,对异性效应的原理、在耐久跑教学中应用策略、应用效果等方面进行了研究,研究结果发现:异性效应在耐久跑项目教学中有利于提高学生的参与度,有利于教师的教学组织、有利于课堂教学的有效性。故,得出了异性效应引入耐久跑教学是可行的研究结论。 相似文献
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以学生为中心推进地方高校一流课程教学,在教育教学思想上,要着力解决相互关联的三个问题:首先是“为谁教”与“为谁学”的问题,协同育人,是课程教学的定位原则;育人渗透,是课程教学的难点之处;师范示范,是课程教学的主体特征。其次在“教什么”与“学什么”的问题上,注重内外兼修,解决学习的广度问题;注重学以致用,解决学习精度问题;注重因材施教,解决学习难度问题。最后需处理“怎么教”与“怎么学”的问题,以培育学生学习主动性、学习个性化、学习的创造性为目的,构建师生学习共同体,有效运用现代教育技术,切实改进教学评价方式。 相似文献
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谢大滔 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(4):17-20
师范院校小学教育专业（英语方向）的学生在经过四年的本科学习,即将转型为正式的小学英语教师之际,普遍表现为具备基本教育理论知识,而实践教学弱等特点。然而教学作为一名教师的首要任务,能否上好课、控制好课堂、调动学生的积极性直接关系到教学的成败,甚至影响到学生对英语学习的兴趣。因而在师范教育中培养高师学生教学实践能力需要引起重视。 相似文献
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高校体育教学与训练中,教学目标、教学方式以及教学内容的合理、科学,是促进高校学生全面发展的主要途径.当前,我国高校体育教学虽然在素质教育下取得一定的成就,但依然存在一些问题,教师教学水平有待提高.思维引导法作为一种新型的教学方法,是能够推动高校体育教学与训练的重要手段.文章首先阐述思维引导法的内涵,并对当前我国高校体育教学与训练的现状进行描述,重点研究高校体育教学与训练中如何有效应用思维引导法,以促进高校体育教学水平的提高. 相似文献
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杨福权 《南昌教育学院学报》2011,26(5):112-112,114
基础教育新课程理念中对教学工作提出了促进学生全面发展,创新教学模式,达到以学生为本的教学要求和目的。中学物理作为一门基础课程,如何实施个性化教学,促进学生和教师共同发展,达到总体教学目的,是每个物理教育工作者都应该思考的问题。 相似文献
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易其顺 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(3):78-80
应用教育评价的理论探讨物理系师范生校内试讲应如何考核才能使试讲达到更好的效果，提出了物理系师范生校内试讲双重量化考核办法。 相似文献