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审美化教学旨在将学科中的审美因素以美的形式展现出来,是一种在教学过程中注重内在逻辑美与外在形式美相互统一、科学性与审美性相互统一的学科教学美育渗透模式.明确审美化教学定义有助于加强教师对审美化教学的认识,增强教学的艺术性;研究审美化教学特征有助于改善教师的审美意识,提高教师的专业素养;优化审美化教学功能有助于培养学生的... 相似文献
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黄琳 《成都教育学院学报》2002,16(10):45-46
学科教学审美化,是在常规教学的基础上进行教学的审美,是一种学科美育的教学模式。审美化教学能让学生产生强烈的美育心理效应,达到以美促教、以美育人,美中乐教、美中乐学。作者在实施英语学科教学审美化方面,根据英语语言及教材的特点,引导学生从教材内容和学习活动中寻找美、发现美、感受美、体验美、欣赏美,进而学会表现美、创造美;同时在教学中进行了教学目标、教学内容、教学评价以及教学过程的审美化的实验,其结果对英语教学的优化起到了良好的辅助作用。 相似文献
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作为教育科学分支学科的语文教学,同其它学科教学一样,具有学科教学相同的一般特征。同时,它也是一门艺术,需要在美学理论的指导下,研究其艺术化即审美化的途径,通过审美化的途径使其成为一门真正的艺术,在艺术殿堂里占据一席之地。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,不仅着眼于美育的渗透,培养学生的审美意识和能力,还应尤其注重将审美活动方式引入课堂教学中,提倡微笑教学,营造审美化的课堂教学氛围,根据小学数学的学科特点、实现教学过程审美化。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,不仅着眼于美育的渗透,培养学生的审美意识和能力,还应尤其注重将审美活动方式引入课堂教学中,提倡微笑教学,营造审美化的课堂教学氛围,根据小学数学的学科特点、实现教学过程审美化。 相似文献
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沈建红 《湖州职业技术学院学报》2003,1(4):41-44
文秘专业《公共关系学》课程教学应该把公共关系学与文秘学科交叉综合起来，在基础理论与实务教学中突出文秘专业特色，让学生了解公关与文秘工作的关系，树立职业公关意识；在实践教学中，应加强文字传播、言语传播、人际沟通等项职业技能的训练，以全面加强学生专业素质与职业技能的培养，实现高职教育的目标。 相似文献
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黄京鸿 《课程.教材.教法》2002,(3)
审美化地理教学是地理学科美育实验研究的拓展与升华 ,是地理素质教育发展之必然。以“点 -线 -面 -体”逻辑延伸为鲜明特色的审美化地理教学模式及其教学策略 ,为地理素质教育目标的达成起到了重要的桥梁作用 相似文献
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审美化教学是新时期教育教学改革的需要.它对促进儿童的创造性与人格发展至关重要.其策略体现于学科教学和活动课程教学两个领域. 相似文献
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审美化教学是新时期教育教学改革的需要。它对促进儿童的创造性与人格发展至关重要。其策略体现于学科教学和活动课程教学两个领域。 相似文献
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英语审美化教学，是一种学科美育的教学模式。审美化教学能让学生产生强烈的美学心理效应，达到以美促教、以美育人、美中乐教、美中乐学。本文探讨了在中学英语课堂教学中实施审美化教育，培养学生的审美欣赏能力、审美表现能力、审美创造能力，同时达到优化英语教学的效果，最终有效地促进学生德、智、体素质全面和谐地发展。 相似文献
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《考试周刊》2018,(73)
文秘工作作为当代企业中的一项热门职业,在公司里发挥着越来越重要的作用,也越来越趋于现代化、科学化和专业化。文秘工作者在辅助公司各级领导对企业进行综合管理、树立企业形象、沟通内外关系、处理信息交流等方面扮演着愈加重要的角色。而各大高校作为为社会和国家源源不断输送各专业高级人才的基地,对各个专业的学生都应该制定一套完整的人才培养方案,文秘教学工作亦是如此。文秘是一门理论性很强的学科,如果一味只是就理论讲理论,那么对于学生的教学效果将会收效甚微,所以在文秘教学中引入案例教学法就显得很重要了。本文就将针对案例教学法对文秘教学的影响进行讨论,旨在为各个高校的教育从事者提供相关经验,推动文秘教学工作开展得越来越好。 相似文献
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现有研究将审美化教学看作是一种教学理念,或操作过程,或二者兼有;审美化教学的特征和功能研究处于"目的"和"世界观"两种水平;审美化教学的实现途径研究则主要是教学各因素审美化研究.文章指出了研究趋势. 相似文献
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李铮 《乐山师范学院学报》2005,20(11):100-103
转变教师教学方式以促进学生学习方式的变革是当前新课程理念的关键环节,在学校德育中,作者认为学校德育审美化教学是实现这一关键的有利方式.学校德育审美化教学首先要构建审美化德育场,再实施德育审美化教学.学校德育审美化教学的教育功效主要体现为激励功能、整体功能、陶冶功能和创造功能. 相似文献
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课题规格:江苏省教育科学“九五”规划立项课题 申报单位:镇江市宝塔路中心小学 研究时间:1997年9月至2000年5月 简介:“美育渗透”是在日常的教育教学中,以“美育”为突破口,采用“渗透”的独特手段,使学生自觉地接受“美的教育”,提高学生理解美、鉴赏美、选择美、创造美的能力。通过“以美怡情”,使学生学习的主体性加强,培养学生学习的自主愿望,达到多种学习方法和谐完美地融合,形成学生学习过程的审美化。 课题的研究内容为“三线并进,重点突出”。我们按照学科课程、活动课程、环境课程分成三条线,以教学过程审美化、活动过程审美化、环境教育审美化为三个支点,以课堂教学为研究重点。首先,教学过程审美化指教师努力挖掘各自学科课堂教学过程中蕴含的丰富的审美因素,遵循教育规律和美的规律,努力使美育不知不觉渗透于教学过程中;充分调动学生学习的自觉性,启发学生思维,陶冶其情感,使教学过 相似文献
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《四川教育》2011,(4)
主持人:对于渗透一词的理解,是我们在学科教学中实行美育的基础。《汉语大辞典》释义为:比喻一种思想或势力逐渐向其他方面扩展。这个解释,为我们提供了三个思考问题:其一,谁向谁渗透?或者说,什么向哪些方面扩展?其二,逐渐是一个过程,这个过程在课堂教学中以什么为始终?其三,如何实现扩展,或者说扩展的条件是什么?这样的思考,会让我们逐渐在教学方法的选择上,构建自己的美育策略和方式。第一个问题大家都会认为好回答,会认为是美育向学科教育渗透,或者美的因素向学科内容渗透。如果只是这样理解,我们还是停留在粗浅层面。美育对学科的渗透,还应该是审美教学向非审美教学扩展。这表现在教学目标审美化、教学内容审美化、教学过程审美 相似文献
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简论教学过程的信息化与审美化 总被引：1，自引：0，他引：1
教学过程的信息化需要审美化,而审美化又促进了信息化.在教学过程中通过师生的互动式合作实现教学信息化与审美化的和谐合一,是直接影响着教学效果的. 相似文献
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黄长德 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
什么是审美化教学呢?简单地说,审美化教学就是遵循美的规律和教育规律而进行的具有审美性、创造性和有效性的教学。审美化教学是教学的最高的、理想的境界。 相似文献
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语文审美化教学作为一种新型的教学模式,是审美理论和语文教育实践的有机统一。本文在对已有审美化教学概念的辨析和借鉴的基础上,认为新课标下的语文审美化教学是在充分发掘语文课程中的审美因素前提下,对教学内容、教学过程和方法、教学评价方式进行审美化设计的一种教学理念和教学方法。 相似文献