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有人说,教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业。在求学的日子里,我只是机械地重复着别人的话．并没有真正感受到这个职业的与众不同。然而,在我踏上讲台的两年时间里,许多的感动让我爱上了教师这个职业。 相似文献
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<正>哲学中有这样经典的三问：我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？“我是谁”是对自我身份的追问;“我从哪里来”追溯的是源头,是出发的动因;“我将到哪里去”叩寻的是结果,是终极目标。而只有先回答了“我是谁”,才能回答后面的两个问题。由此看来,对于身份的认同是最为重要的。那么,对于教师而言,“我是谁”的答案似乎是显而易见的——我是“教师”。但我仅仅是“教师”吗？从职业的层面来看,的确如此,我是教师,我以教师作为职业来谋生。可是,“我”本身的存在却不容忽略,我首先是“我”,然后才是外界赋予“我”的身份。那么,在这个“我”的基础上,“教师”不能仅仅是个职业,还应该有个体的自我意义建构。教师首先应该是专业的, 相似文献
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教师这一职业一直以来被誉为是"太阳底下最光辉的职业",教师被称为是"人类灵魂的工程师",头衔上的诸多光环不经意间让人们对教师生出许多幻想和期待,抱着这份期待,我光荣地走向了这个职业——人民教师。在岗前培训课上,7位名师的故事让我真切感受到了教师工作的任重道远,也受到了许多有益的启发,带着这份激动和对教师职业的憧憬,我迈向了这一新的起点。 相似文献
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我进入上海交通大学的本意是想在高精尖的科学研究上有所发展,从事教师这个职业并非我所愿。但是因为“文革”的历史误会,使我长期以来一直工作在教师这一岗位上,随着时问的推移,我也确确实实爱上了教师这个崇高的职业。 相似文献
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教师常常被喻为"人类灵魂的工程师"。古往今来有许多赞美教师的诗句,如春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干等等。教师呕心沥血工作的精神值得称赞,但作为一名教师,在为这一职业骄傲和自豪的同时,我常常想:作为人类灵魂的塑造者,我们担负着"育人"的神圣职责。何以冠上"工程师"这种带有很强工业色彩的名词?在这个隐喻中,教育被作为一个工厂,教师成了工程师,手里持有一张设计好的蓝图,成批量地生 相似文献
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教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，教师在工作中担负起教书育人的神圣职责，人们歌颂教师，赞扬教师：然而我国教师队伍的整体素质还不够高，教学水平还不尽如人意，那么在新时期怎样才能成长成为一名优秀的教师，才不愧接受“人类灵魂的工程师”的光荣称号呢？在这我结合一点自身的感受和教育同行共同探讨这个问题。 相似文献
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年少时谁没有过玫瑰色的梦？在我即将小学毕业的少年时代就把教师这个职业编织在我的梦中,潜意识里就对＂人类灵魂工程师＂这一职业情有独钟,觉得做一个人民教师是那么光荣、那么高尚。这个理想激发了我如饥似渴的学习劲头。16岁那年,我拿着银川二中的初中毕业证,到市内及周边各县教育局去推销自己。感谢贺兰县教育局（当时称文卫科）接纳了我。当录取通知书送到我手里的那一瞬间,我激动万分,终身难忘。这薄薄的一张纸重如千斤,她让我的奢望变成了现实,她圆了我渴望当教师的梦想,也坚定了我要为之呕心沥血、奉献毕生的信念。1965年3月1日,从此开始了我的教师生涯。前20年,我坚守在农村小学校教书。 相似文献
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“记得著名特级教师于漪曾深情地在自己的博客中写道：‘如果人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的职业!’这句话也道出了我的心声，我会把教师这一职业当作一生的事业去追求。言传身教，衣带渐宽终不悔：鞠躬尽瘁，一腔热血洒杏坛!” 相似文献
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和无数辛勤耕耘在三尺讲台上的教师们一样,我也默默无闻的从教十四年了。十四年,在人类历史长河中不过是弹指一挥间,而在我的人生历程中却是我最可宝贵的青春;从不谙世事、懵懵懂懂、到迎来送往届届学生,成为一名较有教学和管理经验的教师,我未敢奢谈理想、抱负、人生价值。我知道,作为一名人民教师,教书育人是我的天职,为人师表是我应具备的最起码的素质和修养。既然从事了这个职业,我就应该做好这个工作,就这样,我走过了十四载的育人生涯,走到了2007年,迎来了第23个教师节。 相似文献
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<正>最近,一直在啃读张文质老师的新著《教师的使命》。阅读的过程中,我也一直在追问：教师的使命是什么？也许封面的那句话给出了答案：职业,事业,命业,教育生命的精进与归依之路。为什么会有这样一个问题呢？在张老师看来,人们在未来终将会认识到教师这一职业乃是世上最重要的职业;同时,随着对生命复杂性的理解越来越深入,整个社会终将认识到教师这个职业也许是世界上最难从事的职业。 相似文献