共查询到20条相似文献，搜索用时 20 毫秒
1.
章冰瑜 《新课程导学(上)》2014,(9):83
正小学生的语文素养一部分是通过作文能力来体现的。但在目前,大多数小学生一提起作文就头疼,苦于作文,烦于写作,以至于他们对写作提不起任何兴趣,作文能力和水平不容乐观。长此下去,不仅学生作文能力的提高会受到影响,而且不利于学生语文综合素养的培养。因此,提高小学生的作文水平是语文教学的重中之重,下面谈谈笔者对作文教学的几点看法。一、经典诵读——激发作文兴趣 相似文献
2.
作文教学历来都是语文教学中的老大难,而为了应付考试、得高分、迎合阅卷老师进行的所谓“作文训练”,更是使学生作文成了千篇一律的“新八股”,缺乏生命的灵动和鲜活色彩。这种现状实在让人担忧。为了让学生在写作中能从语言、内容、思想、形式等多方面有所创新,笔者在教学实践中从“激发兴趣、感悟真情、丰富积累、张扬个性”这四个方面作了一些探究。一、以人为本,激发学生的写作兴趣孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”,要培养学生写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,首先必须引导学生把心灵的触角伸向… 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学阶段是学生语言能力发展的关键时期,作文作为小学生语言水平的综合体现是语文教学的重点和难点。素质教育理念下的小学语文教学要跳出为了作文而作文的生硬思路,依据小学生的兴趣特点来引导,利用他们熟悉的事物来打开思路,学会观察生活捕捉素材,在修改的过程中不断进步,提高小学生语文写作的兴趣和能力。 相似文献
4.
作文教学在小学语文教学中一直是教师头痛、学生发遵,却又必须面对的问题。那么如何进行好作文教学,让学生有效地提高写作能力呢？笔者通过对江苏省苏南、苏北数十个小学的调查了解发现,在作文教学中恰当地运用了电教媒体的都能取得明显的教学效果,主要表现在以下三个方面：一、利用电教媒体提高学生收集素材的能力1．引发学生的兴趣兴趣是直接推动小学生作文的强大内动力,要提高学生的写作能力,就必须培养学生的写作兴趣。小学生的心理具有喜新好奇的特点,如果教师单凭一支粉笔、一张嘴是不能引起小学生兴趣的。只有采用生动活泼的… 相似文献
5.
林青红 《中国校外教育(理论)》2014,(31):188
培养作文兴趣是作文教学的首要问题。为了激发和培养小学生作文兴趣,教学时力争贴近学生生活,使之言之有物;提倡学生广泛阅读,学习模仿;鼓励学生大胆想象,自由创作;重视评改,增强学生信心。 相似文献
6.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
培养学生的作文兴趣,一要依据作文教学的特点,二要依据学生的年龄特征。注意教学特点,有利于把握语言训练的任务和规律,有的放矢,收到实效;注意学生特点,有利于把握他们的心理情绪,投其所好,引发兴趣。具体做法如下。一、浅化入门教育, 相似文献
7.
我国目前的小学作文教学存在成人化的倾向,这种倾向严重影响到小学生学习作文的兴趣,使得学生作文内容、情感、语言缺乏童趣、童真。这种作文教学是违反儿童教学规律的,因为童真、童趣、儿童化才是小学生作文的灵魂。为此,小学作文教学应该重新定位,让孩子成为作文教学的主体,唤醒孩子的灵性,让他们享受作文的情趣;要树立全新的儿童观和教育观,作文的要求、内容、形式、语言、评价都要遵循儿童的身心发展规律。 相似文献
8.
9.
10.
11.
作文是小学语文教学中的重要内容,也是学生语言输出的重要方式。目前作文教学主要通过被动模仿的方式进行学习,缺乏学生真实情感的参与,学生的学习兴趣不断下降,影响作文效率。本文在分析小学生作文兴趣缺失原因的基础上,探究作文兴趣培养的有效策略。 相似文献
12.
徐玲红 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):45
口头作文是习作的前奏,是小学作文教学中缺一不可的重要环节。著名教育学家叶圣陶先生说:"语言是无声的文章,文章是有形无声的语言。"口头作文有助于提高学生正确的运用祖国语言文字的能力,培养学生口头表达的能力,发展学生的作文水平。我就如何做好这一点,使学生过好语言关,谈谈自己对小学生采取的训练方法:一、面向全体,不拘一格培养学生良好的学习兴趣是教学的主要任务,是学生发展的动力,语言练习要从培养兴趣入手,要人人参与, 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
学生作文自信心的树立和作文兴趣的培养是小学作文教学改革的关键,阅读教学与语言的积累和生活实践是小学作文教学的基石,语言运用和情感表达的对应和互补,决定了小学生作文的精彩与否。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
小学生作文写作兴趣的激发是培养、锻炼个人写作能力的关键,通过创设写作情境、多媒体辅助教学、观察积累素材等手段调动学生写作兴趣是提升语文作文教学有效性的重要途径,对于激发、巩固小学生写作兴趣有积极意义。就如何激发小学生作文写作兴趣从三个角度进行了策略探讨,希望能为教学提供参考。 相似文献
15.
16.
我们遵循“生活即教育”的理论,开展了生活作文教学研究,提出了“开源激流”的口号,“源”是指生活之源,“流”是指表达之流。生活作文是联系生活和作文的纽带,我们创设条件丰富学生生活,让学生在学习生活中学习写作,提高了学生认识生活、表达生活的能力。生活作文教学研究,它不是一般的生活指导,也不是泛泛而谈的写作形式的研究,而是在生活中学写作文,指导学生写出反映生活的作文,并在作文中学会做人。为了让生活真正成为学生取之不尽、用之不竭的写作源泉,我们根据小学生的年龄与身心特点,遵循作文教学的内在规律,从激发学生的作文兴趣入手,让学生觉得作文是一件乐事。通过多种教学手段,培养学生授集语言信息和写作素材的能力,提高他们描写事物的能力,培养他们修改作文的习惯。经过5年多时间的探索和实践,我们逐步走出了一条作文教学高效之路。 相似文献
17.
当前我国的小学作文教学存在着一些问题,这些问题不解决,素质教育难以走进课堂。一、教学要求脱离教学实际。小学生作文是一种练笔,小学作文教学的目的是培养学生们用笔思维和表达的基本能力。由于年龄和知识水平的限制,小学生作文无论语言还是思维都不同于成年人的语言和思维。稚嫩、浅显、天真、单纯是小学生作文的特点和优点。对此,老师应当加以精心地保护,但事实并不是这样。由于对小学生作文的特 相似文献
18.
19.
20.
从系统论角度看,作文教学是一个由诸多因素构成的统一体,根据小学生认知心理特点,研究小学作文这一统一体内诸多因素间的联系和规律,以探索科学合理的教学程序,这是提高作文教学效果的重要保证。 一、重视作前铺垫。 现行作文的通病之一,就是教者仅仅把作文指导的着力点放在课上,结果由于小学生对生活的感受能力、对事物的认识能力、对语言的驾驭能力欠 相似文献