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<正>有效性是课堂教学的"命脉".新课程提倡要充分关注学生的学习感受,引导学生进行深入的思维交流与探索,要把生成和预设和谐统一起来.这就是说有效的课堂应是动态生成的课堂,教师应善于捕捉课堂教学中 相似文献
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叶澜教授指出:"课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节."因此,课堂上教师要善于"点击"生成资源,以此巧妙改变教学预案,把课堂上学习的主动权还给学生,从而"刷新"出精彩纷呈的课堂. 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(29)
<正>道德与法治课堂教学恰似一条涓涓溪流,时刻滋润着学生的心田,涤荡着学生的灵魂,闪耀着理性的光辉。教师要做好充分准备,时刻关注学生,善于在一潭死水时激起浪花,在浪花翻滚时形成高潮,促使课堂更加灵动、丰富。一、营造氛围,造势"激浪"课堂如果波澜不惊、死气沉沉,就会影响教育效果,不利于学生成长,教师要学会造势"激浪"。在课堂教学中,教师要为学生营造心理安全、自由轻松的良好课 相似文献
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课堂提问是教学活动中教师和学生课堂互动的直接体现,是教师课堂中使用最多的教学手段。教师要善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情境,让学生的思维一直处于"一波未平,一波又起"的积极活动状态,这样学生才能更积极主动地参与教学的全过程。教师只有把课堂问题设置得巧妙精致,才能最大限度地发挥课堂提问的作用,让课堂教学更加高效。 相似文献
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随着新课程改革的推进,注重培养学生自主学习能力成为新的改革重点,教师的教学理念、角色定位、教学方式也要有相应的改变。建立有效课堂,引导学生自主思考,把课堂的主动权交予学生,大胆实践、创新,对于课堂要做到敢于"放得开",适时"点得准",善于"收得住"。在有效课堂教学中,推动新课改顺利进行,培养学生自主获取知识,独立地分析问题,解决问题,以及提出问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>新课程标准要求,老师在课堂教学中要贯彻"以人为本"的新理念,充分尊重学生的学习自主性。要矢志不渝地追求课堂教学的终究目标——学生发展,让学生成为课堂的主人。所以,这就需要我们教师把课堂还给学生,把自主还给学生,把童趣还给学生,将数学课堂创设成充满活力、魅力无穷的空间。因此,在教学中,我认为可以从以下几方面入手:一、善于激发学生的学习兴趣达尔文小时候是一个"平庸的孩子",但他对大自然却产生了 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(1)
教学设计应做到"活""实""巧"。所谓"活",就是课堂教学中要善于启发学生;所谓"实",指课堂内容要扎实地落实;所谓"巧",指课堂教学应落实关键语句,以一句带动全篇。一堂好课的"活""实""巧"是可以推广、移植的。 相似文献
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"学起于思,思起于疑."在数学课堂教学中,一个好的问题,往往能调动学生学习的热情,引发学生积极思维.因此,在课堂教学中,我们要善于发挥课堂提问的功能,通过精心设问、科学发问、智慧理答,激发学生的学习兴趣,全面提高课堂教学的效率.那么,我们应如何应用数学课堂提问的策略呢? 相似文献
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沙虹 《新课程导学(上)》2013,(22)
在初中英语课堂教学中,通过情感与情趣教学,可让英语课堂更具趣味生动性,让学生更主动积极地参与课堂学习,从而焕发出生命活力,取得良好的教学效果.所谓情感、情趣教学,即在课堂教学中,教师善于运用多种教学手段与方法,巧妙组织教学活动,优化课堂结构,灵活调控课堂,营造出充满情趣、活跃欢快、温馨和谐的课堂氛围,从而拉近师生距离,让学生充满学习兴趣与热情,自主进入知识王国,探索知识奥秘,从"苦学"变"乐学",从"要我学"变"我要学". 相似文献
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<正> 课堂提问是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问能够活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生思维,反馈教学信息,从而提高课堂教学质量。笔者以为,课堂提问最重要的是把握好"度",要善于在"度"中选择最佳切入点。 相似文献
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本文针对历史课堂上如何培养学生的参与意识,从三个方面进行论述:要善于激发学生的学习兴趣,启发学生主动参与课堂教学;问题活动的设计要面向全体,有一定的诱发性,并具有一定的挑战性;要善于组织学生讨论,促使学生积极参与到课堂教学中。 相似文献