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1.
高秀英 《中小学教育与管理》2004,(6):36-36
语课是步入高校史类专业的最重要的课程，同时也是学生各个阶段的重点课程之一。我在20多年的语教学实践中刻苦钻研，吃透教材，同时广泛地吸取其他教师的经验，博采众长，逐渐形成了比较独特的语教学方法。其体会如下： 相似文献
2.
《语课程标准》在“教学建议”中要求教师“在教学中努力体现语的实践性、综合性”，“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，并明确指出“语课程与其他课程的沟通是综合性学习的主要体现之一”，进而大张旗鼓地号召“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”因此，在语教学中，我们要善于加强学科之间的联系，将其它课程的相关知识、基本原理、学科精神巧妙引入，“嫁接”到语课程上来，使之成为语教学的有机组成部分，培育出语课程的综合性大树，绽放语教学的五彩奇葩，实现教学创新，课程创新。 相似文献
3.
郭根福 《中国小学语文教学论坛》2004,(2):16-18
语课程评价，是语课程实施中的一个极为重要的环节。切实抓好语课程的评价工作，对正确把握语教学改革的方向，促进学生语素养的全面提高，有着十分重要的意义。 相似文献
4.
吴栋良 《中国小学语文教学论坛》2004,(3):18-20
新颁布的《语课程标准》在“课程性质与地位”中指出：“语是最重要的交际工具，是人类化的重要组成部分。工具性和人性的统一，是语课程的基本特点。”“语课程应致力于学生语素养的形成和发展。语素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此，生成了语课程及其教学的新理念：①语 相似文献
5.
论新课标下的语文阅读教学 总被引：4，自引：0，他引：4
阅读教学是整个语教学中的“重灾区”之一。《全日制义务教育语课程标准》和《普通高中语课程标准》较多地渗透了后现代主义课程与教学思想，提出了一系列颇见创意的建设性主张，对治愈沉疴在身的指令型阅读教学，无疑是一份“直达病灶”的诊断治疗书。 相似文献
6.
语文课程改革与校园文学发展 总被引：2，自引：0，他引：2
校园学的兴衰与语课程改革关系较为密切。撇开社会的、政治的因素不谈，单就学校语教育而论，校园学与语课程的关系主要体现在两个方面：一是语课程对学的重视程度影响着校园学发展——当语课程重视学教育，校园学才具有合法性的依据；二是语教育 相似文献
7.
随着课程改革的进一步深入，语课程改革也表现出令人惊喜的一面。课程与教学理论的研究得到了空前的发展。值得注意的是一些优秀的语教师参与到语研究的行列，一些高水平的研究直接深入到基层指导语教学、实践新的语理论，使语课程改革产生了一种新的研究机制，并且使我们看到了许多新的成果。 相似文献
8.
9.
廖水香 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):31-32
课程改革正在不断推向深入，新课标崇尚学生自主的阅读实践，反对教师替代的繁琐分析。同时又强调语教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语基础。朗读是中学语教学中一个重要的有机组成部分，语教学不仅要培养学生的写作能力，而且要培养学生的阅读能力。朗读是达到上述目的的有效方法之一。 相似文献
10.
语与其他学科不同，其他学科是以原理为内容体系的，语内容体系则主要由课组合而成。课是语内容的主体，是实施语教学的主要对象和依托，课教学是语教学的主体环节，在语课程中处于非常重要的地位。 相似文献
11.
关于语课，除了要认清它的本质属性以外，还必须进一步认识它的课程类型。1996年三省市实验大纲将语课定为“学科课程”，同时设置“活动课程”；人们历来将语课视为智育的一部分，却一再强调它的德育、美育的任务；一些教育心理学家曾指出语是非规范性课程，就是说它不符合智育范畴的学科课程的规范。语是否是智育课程、学科课程?这是一个应该弄清的问题。 相似文献
12.
《语课程标准》明白地将语课外活动纳入到语课程中，使之成为语课程的一部分。自此，语课外活动在理论上呈现出了课程化的趋势。但是，在实践层面上，语课外活动远未上升到语课程的地位，表现出活动随意性强、次数少、形式单调简单、参与人数少、效率低下等特点。之所以出现这种状况，其中一个重要原因便是语课外活动课程化具体操作层面的问题尚没有得到尽如人意的解决。下面就对这一问题谈谈本人的一孔之见。 相似文献
13.
新颁布的《语课程标准》在总结传统语教学以及新中国50多年来语教学正反两方面经验的基础上，又一次对语课程的性质作了明确的定位：“语是重要的交际工具，是人类化的重要组成部分。工具性和人性的统一，是语课程的基本特点。” 相似文献
14.
陈海琴 《无锡教育学院学报》2003,23(2):89-91
新《语课程标准》在确定语课程的地位时说：语课程应致力于学生语素养的形成与发展。语素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。以学生为本，张扬学生的思想，培养学习的能力。改变陈旧的学习方式，积淀语素养，让学生做学习主人。 相似文献
15.
何良玉 《广西教育学院学报》2005,(2):76-78
新课程背景下，高师语教学法课程的教学已明显滞后于中学语教学改革的需要。要转变教学观念，编写新型语教学法教材，不断改进教学方法，使高师语教学法课程的改革步入良性发展的轨道。 相似文献
16.
构建新的语课程教材体系，是素质教育和２１世纪社会发展的需要。语课程教材体系存在着以语知识为中心，追求内容的形式化，脱离社会发展的实际和学生学习的实际。因此，必须构建新的语课程体系和教材体系，使语真正成为促进人的发展，适应社会需要的最重要的学科。 相似文献
17.
21世纪是尊重个性和发展个性的时代。语课程、语教师和学生所具有的具性特点，使语教学极具个性化。国际基础教育课程改革的主要趋势和我国语教育的发展，新课程所确定的培养目标及基本理念，迫切要求语教学个性化。 相似文献
18.
语课程评价，是语课程实施中一个极为重要的环节。突破封闭，实施开放式评价，对于如何正确把握语教学改革的方向，促进学生语素养的全面提高，都有着十分重要的意义。 相似文献
19.
李素平 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
中学语文教学开展研究性学习是我国教育改革发展的趋势,也是基础教育课程改革的亮点之一。新一轮基础教育课程改革对语丈教学提出明确要求,本丈从四个方面探讨在中学语丈教学中如何实施研究性学习问题。 相似文献
20.
坚持语教学与生活同在的原则，是由语课程的性质和功能，学习语的特点和途径、语教学的规律和方法决定的。贯彻这一原则，要重视三个结合和两个联结，并不断引进新的教学内容和教学形式。 相似文献