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随着新兴产业成为经济转型的重要动力,我国创业情境特征在发生变化:创业领域向新兴产业转移;经营模式往团队项目形式发展。聚焦于传统行业和个体学习行为的创业学习理论面临新挑战,创业学习的概念模型需要修正。基于创业学习与行动学习理论,本文提出创业行动学习新构思:创业者通过社会互动方式来解决创业问题进而促进学习的过程。遵循亲验学习理论,本文建构创业行动学习的过程框架,并采用多案例研究方法提炼该概念模型。通过对新兴产业三个创业案例的长期跟踪研究发现:创业行动学习受创业问题驱动,是由体验搜集、交互反思、系统整合和行动验证四个要素组成的螺旋上升模型。文章最后深入讨论该过程模型产生学习效果的机理。 相似文献
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创业家族创业能力的高低关系到家族创业的成败,但现有研究忽视团队层面的创业能力;能力的形成离不开资源的支持,但二者的转化过程依然不清晰;创业伴随着深刻的情绪卷入,但情绪如何影响创业过程是未知的。基于上述研究缺口,本文构建了家族性资源、创业行动学习与家族创业能力的关系模型,分析了乐观情绪的调节作用,以198个创业家族为研究样本,采用结构方程分析方法对理论假设进行实证检验。研究发现,家族创业能力包含机会能力、运营管理能力和家族凝聚能力三个维度,不同类型的家族性资源对家族创业能力的影响程度不同;创业行动学习可以分为经验反思、互动支持和实践参与三个维度,在家族性资源与家族创业能力之间发挥部分中介作用;乐观情绪不同程度对创业行动学习与家族创业能力之间的关系具有不同的调节作用。从创业家族组建与治理、家族性资源管理、行动学习行为塑造、情绪管理四个方面提出管理建议。 相似文献
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《科学学与科学技术管理》2017,(10)
基于213份来自新创企业的调查问卷,研究了创业拼凑对创业学习的直接影响,并探索了创业导向的3个维度——创新性、风险承担性和超前行动性在二者关系中所发挥的调节作用。最终的实证结果表明,创业拼凑有利于创业学习;创新性和超前行动性在创业拼凑与创业学习的关系中发挥着负向调节作用,而风险承担性没有发挥显著的调节作用。 相似文献
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电气控制与PLC课程是高职机电类专业的专业课程,对学生的实践能力要求较高。然而,目前该课程的教学现状显然未能满足企业对于毕业生的能力和素质的要求。行动导向教学作为高职教学改革的新趋势,重在对学生职业能力的提高,本文通过分析该课程教学过程中存在的问题,结合课堂教学实践,对电气控制与PLC课程应用行动导向教学法具体实施过程进行了探讨,为该方法的实施提供了可借鉴的途径。 相似文献
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目的;探讨基于行动导向教学模式在《基础护理应用技术》课程中的实践应用效果。方法：在《基础护理应用技术》课程教学中,改变以往传统教学模式采取行动导向教学模式,进行实践技能考核,开设学生满意度问卷调查,并进行统计学分析处理。结果：通过采取行动导向教学模式,学生的实践技能考核成绩及问卷调查满意率明显提高（即学生的综合职业能力）。结论：行动导向教学模式能使学生心脑手并用,提高学生的合作意识、集体观念、创新能力、自主学习、师生关系、竞争意识,培养学生综合职业能力。行动导向教学模式是促进高等职业教育快速发展的有效途径,值得大力推广。 相似文献
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李晓洁 《内蒙古科技与经济》2012,(5):14+16
针对如何有效的因地制宜、因时制宜引入行动学习的问题,分析了引入行动学习体验课程的方法,提出了行动学习的主要理念和方法运用到培训项目中的具体策略. 相似文献
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文章论述开展创新创业基础课程的实践探索途径，通过组建创业创新基础课程小组指导工作，建立创业创新活动中心多渠道宣传，设置有效的创新创业基础课程，组建教研室开展课程思政建设这四种形式，多角度、多层次开展实践活动，达到以课促赛、以赛促训、以训促研的目的，并对实践探索进行反思，提出改进建议。 相似文献
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本文针对高职院校学生培养目标及学生能力特点,在《机械制图》课程教学中巧用行动导向教学法,总结了作者在教学过程中的经验与体会,行动导向教学法将教学与实践紧密结合,有助于提高学生的综合职业能力。 相似文献
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科学的课程体系构建是创新创业型人才培养的基础和根本保障,创新创业课程设置是学生学习相关理论、增长技能的基础。创新创业课程“教什么”的问题是创新创业教育的核心,也是创新创业教育与专业教育融合的关键所在。在总结我国高校创新创业类课程建设现状的基础上,提出了创新创业类课程与专业课程融合的解决路径。 相似文献
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构建全面系统的创新创业课程体系是高校推进创新创业工作的重要环节,南京理工大学结合工科专业的特色,在建设了一批具有本校特色的各类创新创业课程,与新版本科人才培养方案实现了系统化的融合,基础通识研讨类课程以培养创新思维和创新意识为主线,为提升学生的创新创业能力打下坚实的基础。专业类创新创业课程侧重于培养学生的创新创业实践技能,着力引导学生逐步在所学专业的学术研究实践中实现能力的提升。 相似文献
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本文旨在对以行动学习法为指导的笔译特色课程的立体化建设进行探讨。文章首先叙述了在本科阶段培养具有实践专长和职业技能的翻译人才的必要性,然后介绍了笔译特色课程立体化建设的理论框架和具体建设内容,总结了课程建设的特色以及应用情况,最后指出这样的课程建设能提高学生学习翻译课程的兴趣,增强对自身翻译能力的自信,深入了解当前翻译理论和实践发展的趋势,同时实现了大学教育和进一步升学就业的无缝对接。 相似文献
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