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窦芳 《中国职业技术教育》2022,(26):65-71
“岗课赛证”综合育人是我国新时代职业教育人才培养模式改革的重要探索,亟待教材形态、教材的类型适应性以及教材开发团队回应其新需求。“岗课赛证”融通职业教育新形态教材之“新”体现在设计理念上的协同与集成、建设机制上的敏捷响应、教材内容上的有效衔接、呈现形式上的个性与开放和利用方式上的多元与泛在适应。新形态教材开发应突出教学优先原则、职业行动能力导向原则和形态适应性原则。推动“岗课赛证”融通职业教育新形态教材开发应加强理论研究工作,确立开发机制,把握教材建设核心要素以及明确教材开发主体等,从而形成适应“岗课赛证”综合育人的新形态教材体系。 相似文献
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职业教育新形态教材开发是现代职业教育体系建设改革的重要任务,也职业教育高质量发展的基础保障,然而,在职业教育新形态建设过程中,在教材物理形态、内容设计与组织、配套数字教材建设、课程思政融入、数字资源建设方面还存在一些不足。从职业教育新形态教材的内涵特征、开发建设的时代背景及使命意义、政策依据、知识学习理论、技能学习理论、品德形成理论等方面论述职业教育新形态教材质量评价的理论、政策依据,据此构建职业教育新形态教材质量评价指标体系的基本架构,以期对开展职业教育新形态教材评价工作、推进建设中国特色高质量职业教育教材体系提供参考借鉴。 相似文献
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针对新阶段职业教育新形态教材内容组织缺乏引领性、指导性问题,通过对职教历史以来教材内容组织模式的分析比较研究,提出了职业教育新形态教材内容组织模式的基本构建方法。重构专业应用模式、实训课程的条件筛选模式以及追溯知识目的的溯因设计模式,实现了区别于学科教材的以职业技术人才实践为导向,强调情境性、职业性、资格与能力一体化的内容组织模式的基本统一。三种模式的构建方法对现阶段新形态教材的内容组织理论研究以及教材编写具有一定的指导意义。 相似文献
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“加强教材建设和管理” 是党的二十大报告中关于教材的重要表述。职业教育新形态教材开发整体上仍处于职业教育教材改革的深水区,已成为国家层面制定职业教育政策所关注的重点问题。为了落实加快建设新形态教材的要求,必须加强对新形态教材开发的理论及评价要素的研究。通过近年来职业教育新形态教材的政策演变,对新形态教材的定义和内涵特征进行了辨析,并从编写理念、教材结构、教材内容及教材形式的视角展开分析,提出职业教育新形态教材的评价要素。 相似文献
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教材是高职院校培养高素质技术技能型人才的重要载体。根据高职院校“字体设计”课程的特点,秉承“以学生为中心”的现代职业教育理念以及“教材”“学材”“二位一体”的原则,探讨“工作手册+工作笔记+配套数字资源手册”活页式教材的编写。打破传统纸质教材的固有形式,编写过程把匠心教育的主线贯穿始终,基于职业能力要求设计框架,依据实际工作流程设计工作任务,并将其与数字化资源有机结合,让教学资源“动态化”,全面适应一体化教学的需求,为高职“字体设计”课程新形态教材开发提供新思路。 相似文献
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随着信息技术的普及和课程思政的提出,将各种信息化资源和思政元素有效融入新形态教材已成为必然趋势。阐述新形态教材在实际教学工作中的重要性,以“十三五”职业教育国家规划教材《电路基础》为例,重点分析该教材在开发过程中存在的问题及解决方案,以期为新形态教材的开发提供借鉴。 相似文献
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陈瑛 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(2):66-69
基于《职业院校教材管理办法》,在开发职业教育教材实践中,需要遵从规范,守正创新。教材开发团队要体现校企融合、双元合作,严格执行主编负责制、单位编写制和党委审核制;教材内容的编写要贯彻落实立德树人根本任务和课程思政,体现教学标准和职业标准,反映新知识、新技术、新工艺、新方法;要建设新形态一体化教材,特别注重教材的使用反馈及审核评价。 相似文献
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随着职业教育数字化转型深入推进,新型活页式教材的概念与内涵不断演进。新型活页式教材的体例应遵循行动逻辑课程范式,教材形态体现数字化、立体化,教材内容反映产业最新进展,教材功能服务立德树人根本任务的实现和学生的个性化学习。高质量的新型活页式教材由多个相对独立又相互关联的项目组成,每个项目融合了专业知识、生产技术和职业规范,承担着专业能力、社会能力、方法能力的培养任务。要依据教学标准和职业标准系统设计教材体例,组建高水平专家团队,面向教与学的实际需求开发数字资源,编写教材内容,建设新型活页式教材运用体系。 相似文献
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新形态教材开发和使用是职业教育“三教”改革的重要突破口。基于技术接受模型（TAM），引入价值感知、使用意愿和使用行为三个变量，采用问卷调查的形式，运用SPSS软件和结构方程模型对中职学校教师新形态教材开发和使用状况进行定量分析，结果显示：中职学校教师的新形态教材价值感知程度较高，使用意愿较强烈，但使用行为不及预期；价值感知对新形态教材的使用意愿具有正向促进作用，而使用意愿能推动新形态教材的使用行为。应加快新形态教材开发标准的研制，发挥专业领军教师的示范作用，在新形态教材开发的经费、政策、团队组建和业务培训等方面为教师提供全方位支持，从而提升教师新形态教材使用意愿与行为，推动职业教育教学高质量发展。 相似文献
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“1+X”证书制度是《职业教育改革行动方案》中的重要内容,建设“1+X”工业机器人集成应用证书培训的新形态一体化教材是该证书教学改革的重要内容之一。针对工业机器人集成应用这一“X”证书等级标准所对应的21个岗位群,设计了12个职业工作领域情境和39个工作任务,并对12个职业工作领域情境与专业教学标准的情境进行了匹配。从培训的主教材、课件资源、视频资源、课程学习平台4个方面进行了新形态一体化教材的设计。实践结果表明,工业机器人集成应用证书培训能较好地延伸现有的专业教学内容,较好地实现“课岗证”融通,让学生比较顺利地获得工业机器人集成应用岗位群所需的职业能力,提升了学生就业的自信心。 相似文献
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为了适应新时代职业教育人才培养需要,新形态教材建设已经成为教材改革的重要抓手。由于学前教育专业传统教材存在着形态单一、红色文化融入不够等不足,课题组以延安保育院为契合点,以红色教育教材研发为切入口,进行了实践探索。通过“师德为先,能力为重”建设教材内容、“教学做合一”建构教材新形态、“跨课程融合共享”探索实施路径,总结出了新形态教材研发的“四统一”模式,取得了一些经验和启示,以促进新形态教材的专业化、本土化建设。 相似文献
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职业教育教材建设需要以知识变革的深度反思作为实践起点。职业教育教材建设应该坚持政治性与思维性统一、工具理性与价值理性统一、历时性与共时性统一的理性旨归。同时,职业教育教材依然面临着“知识逻辑”遮蔽“能力逻辑”“、教材依赖”固化“知识边界”“、原子赋能”限制“比特传播”、“专家裁定”阻隔“读者在场”等问题。对此,应以遵循“能力逻辑”为导向,重塑教材的组织结构;以突破“知识边界”为旨向,构建教材的内容标准;数字化赋能“比特传播”的技术蓝图,助推教材的数字化转型;慎思“读者在场”反身对话机制,回归教材裁定的主体。 相似文献
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开发会计专业新形态实训教材是培养高职院校高素质会计人才的重要保障,既是适应大数据技术应用发展的需要,也是适应职业教育“三教改革”的需要。传统会计专业教材受学科知识本位的影响,难以满足市场经济下产业技术快速更新的要求和财会实践教学的需求。新形态教材主要指对接主流生产技术,吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新规范、新方法,校企合作开发的教材则包括活页式、工作手册式和融媒体教材等多种形式。开发高职院校会计专业新形态实训教材要统筹做好规划、明确逻辑框架、组建专业团队、突出校企合作,既创新教材形式,又丰富教材内容,以提高技术技能人才培养质量。 相似文献
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周荣 《十堰职业技术学院学报》2015,(2):80-81
开发编写适合高职高专大学生心理健康教育的校本教材是开展教育教学工作的基础,本文结合实际,系统阐述开发高职高专大学生心理健康教育校本教材的背景与基础、编写思路与体例以及教材的创新与特色。 相似文献
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推进职业教育“三教”改革,加强职业教育教材建设,是国家职业教育改革的重要内容和任务之一。新型混合式活页教材的特征是教材内容实践性和实用性强,教材信息化资源丰富,教材设计灵活。“三教”改革背景下的职业院校教材建设,应在教材体例设计上适配以能力为本位的职业教育理念,坚持校企“双元”打造;在教材内容甄选上坚守育人导向,基于学生特点,突出职业特色;在教材形态创新上采用活页设计,书课一体化互嵌,信息化资源丰富。 相似文献
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案例教学是将某些概念、原理、观念和事实等学习内容置于一定的实际情境中开展教学的方式,2003年教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验稿)》明确将案例学习列为高中地理学习的基本方式之一。根据新课标编制高中地理实验教材时,如何实现在教材与案例教学的互动过程中使地理教材的编写不断创新,这是一个值得深入探讨的问题。用“案例分析”的方法编写地理教材就是就此问题的一个新尝试、新探索。“案例分析”式教材不仅可以将案例研究的学习方式融入高中地理教材,而且这种教材的出现又可以促进案例教学的研究和发展。 相似文献
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阐述了以制药机械维修岗位的典型工作任务为载体,以综合职业能力培养为目标,开发任务驱动型《制药机械安装维修》项目教材;按照单元→项目→任务的结构编写模式,构建“提出任务→分析任务→知识链接→任务实施→完成工作任务单→知识与技能拓展→考核标准”的学习任务编写体例;完成了多元立体化教学资源体系建设,实现了做中学、学中做、做中评的一体化教学,推进了工学结合项目教材的改革与创新。 相似文献