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培养和提高中学生的英语阅读理解能力,尤其是快速阅读理解能力,一是提高英语教学质量行之有效的方法之一。快速阅读(Skimming)主要体现在阅读速度(W.p.M)和理解准确性的百分比(％comprehension)两项记录上。 A.为什么要进行快速阅读? a.改革开放的需要。随着我国政治经济体制的改革和对外政策的进一步开放,越来越需要具有一定外语速度性阅读水平的这方面专门人才。 b.外语学习的目的。从外语学习的用途来看,目的在于吸收有用的语言信息,这些语言信息主要是通过阅读 相似文献
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大学英语快速阅读教学浅析 总被引：7，自引：0，他引：7
杨云 《重庆第二师范学院学报》2005,18(5):93-94
快速阅读在高校英语教学中越来越受到重视,正确处理阅读理解和阅读速度的关系,克服精读对快速阅读的负迁移作用,采用一单元两阶段循环的教学方法,对于学生掌握正确的阅读方法与技巧,养成良好的阅读习惯,从而提高快速阅读的能力,有很重要的意义. 相似文献
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要想提高阅读速度和效率,在最短时间内获得最大量的信息,必须应用有针对性的阅读方法,这就是快速阅读法。本文从教师教和学生学这两个方面,分别论述了教师进行快速阅读教学的方法和学生进行快速阅读训练时师生需要采取的技巧和注意的事项。为快速阅读这种独特而高效的阅读方法的推介提出了针对性的见解。 相似文献
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马艳侠 《宁夏师范学院学报》2011,32(5):87-89
本文根据现代英语阅读模式及快速英语阅读技能等方面的基本理论,结合目前大学英语阅读的要求及存在问题,提出在大学英语阅读教学中应进行快速阅读技巧的系统训练,以提高学生的阅读速度和理解率。 相似文献
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王小梅 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):164-164
现代心理学和语言学认为,快速阅读是从文字读物中迅速提取有用信息的一种高效的读书方法。它不仅是一种全面吸取有用信息的科学方法,而且是一种高效率的思维方法。为了提高阅读速度和阅读效果,促进学生的思维能力,应该让学生学会快速阅读的方法。 相似文献
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《大学英语四级考试大纲》对于培养学生快速阅读能力有明确的要求：一是在基础阶段,学生在快速阅读篇幅较长、难度略低的市才料时,阅读速度达到每分钟100词;二是在应用提高阶段,学生在快速阅读篇幅较长的材料时,阅读速度达到每分钟120词。 相似文献
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陈晓春 《洛阳师范学院学报》1999,(5)
提高阅读理解水平包括两个方面的内容：一是提高阅读理解的程度,二是提高阅读速度。大学英语教学大纲明确规定了对阅读能力的基本要求：掌握基本阅读技能,能顺利阅读并正确理解一般题材,语：难度适中的文章,速度达到每分钟50词,在阅读难度略低,生词不超过总数2％的材料时,速度达到每分钟叨词,阅读速度的准确率不低于70％。根据一般要求,我们在教学实践中采用了精读。泛读和快速阅读相结合的方式,分步骤、有计划、有目的地对学生进行提高阅读理解能力的训练,使学生在准确理解原文的基础L,提高阅读速度,以达到快速准确地理解和… 相似文献
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阅读是初中语文教学的重要板块,教师应该把快速阅读法运用于实际教学中,从学生的实际阅读需求出发,提高学生的阅读速度,让学生的阅读理解能力得到提升.掌握快速阅读法对于提高学生的阅读能力具有十分重要的意义. 相似文献
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快速阅读能力是语言学习能力的重要部分。阅读效率包括阅读理解能力和阅读速度。虽然,影响阅读理解速度的因素是多方面的,但是,根据笔者在教学实践的切身体会,认为掌握一定的快速阅读技巧对提高阅读速度是十分必要的。 相似文献
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吴风淋 《邢台职业技术学院学报》2008,25(6):45-47
实验探讨语篇建构分析训练对英语快速阅读理解的影响,结果发现：（1）语篇建构分析训练有助于提高学生的英语阅读理解能力,差生进步更快;（2）训练练习促进学生对语篇建构的敏感性,但公共英语大一学生阅读水平的不同未反映在对语篇建构的敏感性上。 相似文献
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把阅读理论中的自上而下、自下而上、交互补偿、图式和语境理解等阅读模式运用于<英语快速阅读>课程教学中,设计训练方案,通过实证研究,证实上述阅读理论的可行性与有效性.研究发现,"了解文章大意--明确阅读目的--有目的阅读--准确把握所需信息"的快速阅读教学模式是提高大学生英语快速阅读能力的有效途径. 相似文献
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良好的速读方法是快速、准确理解短文的重要因素之一。在规定的时间内完成篇幅不等的短文，除相应的词汇量和语法知识外，阅读方法的效率就显得尤其重要。 相似文献
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王永春 《潍坊教育学院学报》2008,21(4):52-53
快速阅读是提高英语水平必备的技能之一。快速阅读,就是以较快的速度,在规定的时间内,有目的、有方法、高效率地阅读英语材料,以便从中获得所需的信息。本文从语言习得角度,阐述了快速阅读技能培养的方式、方法及实践。 相似文献
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Ⅰ. IntroductionAt present, in the college, English extensive reading class, most students are not used to being independent. They always ask the teacher to explain the passages sentence by sentence and they need a lot of time to use the dictionary. Yet, we should take the responsibility for the students by making clear the difference between intensive and extensive reading. The traditional 相似文献
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F. K. W. Drury 《Peabody Journal of Education》2013,88(4):189-196
The purpose of this article is to demonstrate how recent methodological developments in the analysis of individual growth can inform important problems in education policy. Specifically, this article focuses on a method referred to as growth mixture modeling. Growth mixture modeling is a relatively new procedure for the analysis of longitudinal data that relaxes many of the assumptions associated with conventional growth curve modeling. In particular, growth mixture modeling tests for the existence of unique growth trajectory classes through a combination of latent class analysis and standard growth curve modeling. Antecedent predictors of the latent classes can be incorporated as well as relations from the latent classes to specific outcomes. This article applies growth mixture modeling to data from the Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten class of 1998-1999. The specific policy question posed in this article focuses on the estimation of latent growth trajectory classes in reading proficiency and the effects of full-day or part-day kindergarten programs on growth within reading trajectory classes. Results identify a 3-class solution corresponding to slow-developing, normal-developing, and fast-developing reading growth in children. The results further show that full-day kindergarten attendance benefits children in the slow-reading development class relative to the normal and fast-reading development class, but the effect is lessened when holding constant socioeconomic status and age of entry into kindergarten. The implications of the method for quantitative education policy analysis are also discussed. 相似文献
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明代中后期,随着生产力的恢复和商业经济的勃兴,艺文兼擅的文人开始大量涌现,并以家族、结社等形式构成集群发展的态势。艺文家族作为一种特殊类型的文化世家,在有明一代达到了其发展的高峰,不仅数量庞大,而且取得了很高的成就,出现了诸如相城沈氏、长洲文氏、嘉兴项氏等巨族。从全国范围来看,江南地区在艺文家族的产生数量和发展质量上独占鳌头,而西南、东北等地区的艺文家族,在明代也取得了显著的发展,从而与其他地区一起,共同呈现出明代艺文家族在全国范围内全面发展的态势。 相似文献
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钦州湾表层海水温度盐度及pH值时空变化 总被引：2，自引：0，他引：2
根据2009年春夏秋冬4个季节调查资料,分析钦州湾表层海水温度、盐度及pH值的季节变化和分布特征。结果表明：钦州湾海水平均温度春季20．4℃,夏季30．1℃,秋季16．0℃,冬季14．6℃,变化特征与气温的季节变化相同,空间分布为夏秋季河口区的水温都略高于湾口区,而春冬季则相反。海水平均盐度春季20．067,夏季17．975,秋季23．864,冬季23．660,表现为秋季〉冬季〉春季〉夏季,各季节空间分布总体表现为河口区低,湾口区高的趋势。海水pH平均值春季7．82,夏季8．11,秋季8．01,冬季8．10,全年空间分布高值区均出现在大风江口外海域。钦州湾海水比较适宜大蚝、对虾、文蛤等广温广盐性品种的海水养殖。 相似文献
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中国近代留德教育发轫于19世纪70年代,在20世纪20-30年代达到高潮。留德学人多,成就突出。其成因既受国内人才需求、留学政策的推动,也与德国高等教育的学术影响、留德学生的不懈努力密不可分。这一时期留德教育具有学科专业集中、学历层次较高、留学生组织活跃、留学途径多样等特点。1920-1930年代的留德热潮,对中国社会政治、科学、教育、文化、经济的发展产生了深远的历史影响。留德学人英才辈出,涌现出周恩来、朱德、陈寅恪、季羡林、冯至、陈省身、朱家骅、王淦昌等一批著名的政治家、军事家、科学家、文学家、语言学家和历史学家等。国内一些大学汇聚不少留德人才,形成了独特的办学风格和治学传统,以蔡元培、马君武、顾孟余、张君劢等人为代表,留德学者促进了民国时期高等教育与思想文化的变革和发展。民国时期的留德传统,对于当代中国的留德教育产生了重要的积极影响。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2022,(1):49-57
基于2000-2018年中国7个大城市市辖区数据,测度城市内部公共服务均等化指数,分析其空间差异和收敛特征。研究表明:各城市内部公共服务均等化总体差异明显,其中上海均等化水平最高,而石家庄均等化水平最低;北京、天津和上海城区内公共服务均等化水平较低,且低于郊区内水平,而广州、南京和石家庄城区内公共服务均等化水平较高,且高于郊区内水平;上海和广州城郊间公共服务均等化差异程度最低;城郊间差异是北京、重庆和南京内部公共服务均等化总体差异主要来源,而城郊内差异是天津、上海、广州和石家庄内部公共服务均等化总体差异的主要来源;中国城市内部公共服务均等化水平存在明显的绝对β收敛趋势和条件β收敛趋势。 相似文献