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1.
郭浩 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
语言测试理论几经发展转向,上世纪八十年代末以来,因任务型教学法的兴起而伴随着产生的任务型语言测试,逐渐成为测试理论及实践的新热点。真实的测试材料、测试任务、测试情景及对测试结果的评判描述等是基于任务的语言测试的典型特征。文章以雅思考试2005年以来公布的雅思考试真题为例,分析了基于"任务"的雅思考试体系在这些方面的特点。 相似文献
2.
姚璐 《山东教育学院学报》2016,(4):72-76
任务型教学法的特点和核心理念是使之能够很好地服务于学生综合语言运用能力的培养,因此受到众多教师及研究者的青睐。但是由于任务型教学法产生的背景和中国英语课堂教学背景有所不同,从而导致任务型教学法在中国英语课堂的实施中产生种种困难。因此,任务型教学法必须在教学现场实现本土化,以更好地服务于中国学生英语综合语言运用能力的发展。文章基于作者对任务型语言教学以及初中英语教学的理解、思考和研究,提出了任务型教学在中国初中英语课堂的本土化模式,并结合一个具体的课例加以阐释。 相似文献
3.
西方任务型语言教学理论综述 总被引：1，自引：0，他引：1
冉隆森 《遵义师范学院学报》2007,9(2):39-43
本文对产生于西方的任务型语言教学的理论基础、任务的定义和任务的种类、任务型教学理论中争论的焦点问题、任务型教学的构架以及任务型教学的设计等方面做出梳理,力图给广大任务型教学法的施行者一个认识任务型教学法的全貌,从而更好地实施任务型教学法。 相似文献
4.
任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式,本文探讨了任务型教学法在计算机教学中对任务的设计与实施情况。 相似文献
5.
任务型教学途径已逐渐成为我国外语课堂教学的主流模式,它强调发展学生综合运用语言进行交际的能力。语言测试与评估是整个外语教学过程中一个不可分割的环节,传统的测试已不能适应任务型教学的要求,必须重新考虑测试的内容、形式、目的和结果的解释,使之能对任务型教学产生积极的“反拨”作用。 相似文献
6.
任务型语言教学自20世纪80年代兴起以来,日益受到国内外外语教学研究界的广泛关注,而语言测试与评估是整个外语教学过程中一个不可分割的环节,任务型教学需要与之相适应的语言测试,使之能对任务型教学产生积极的反拨作用,从而更好地推动英语教学的发展。本文首先对英语语言测试的历史进行简要回顾,并在此基础上,对基于任务的语言测试的特征、设计以及实施过程中需要注意的几个问题进行探讨。 相似文献
7.
任务型测试产生于基于任务的语言教学,它以交际能力为理论基础,是交际性语言测试的一种。任务型测试主要从测试手段,即测试项目设计及材料真实性方面对交际性测试进行了完善,进一步提高了语言测试的效度,从而推动交际性测试建构模式的发展。 相似文献
9.
《考试周刊》2013,(65):64-65
自2001年《英语课程标准》颁布后,任务型教学法在英语教学中的实施已有一段时间,但是实施中还存在一些问题,不能有效发挥任务型教学法的优势。为促使英语教学中的任务教学法有效实施,充分发挥其在培养学生语言运用能力方面的作用,教师应注意以下几点:在设计任务时,遵循真实性、"任务链"、可操作性、兴趣性等原则;设计的任务要考虑学生的个体差异,实施差异任务教学;英语教学任务完成后,要对任务结果展开有效的评价;同时要注意自身在任务实施不同阶段的角色转换,使任务顺利、有效地开展。任务型教学的"任务"并不是简单地布置任务,它有特殊的涵义,完成"任务"的途径也并不是通常的做作业。本文以任务型教学的基本理论及大学英语的教学实践,探讨了以"无任务"实施英语任务型教学的方法,以期给外语教育界提供借鉴。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(7):99-100
任务型语言教学法是从西方引进的一种以任务为中心的外语教学法。国内外学者通过实践证明,在二语教学中实施任务型教学模式能有效促进师生、生生互动,对创建良好的语言学习环境有明显的效果。然而,任务型教学法在国内大学英语教学实践中面临诸多问题,本文笔者结合自身的实践经验,试分析任务型教学法所面临的本土化的问题,旨在探索出实施任务型教学模式的更佳途径和方法。 相似文献
11.
刘莉 《中国科教创新导刊》2007,(5):16-16
本文主要从任务型教学法的理论,任务型教学的整合与实施,任务型教学的推进三个方面阐述笔者如何根据教学实际特点,对任务型教学法进行整合,提高教学实效。 相似文献
12.
任务型教学法是一种新型教学法．它吸收了现代语言学的理论成果。新课程改革己经进行几年了．任务型语言教学在中国英语教师中得到了全面的介绍和提倡,并受到他们的欢迎。本文通过理论基础以及任务的不同定义,清晰地呈现出了任务型教学法。作为反馈,笔者发现,根据经验用任务型教学法来实施英语写作教学并不容易控制。每个任务都很耗费时间．因为它需要很好的计划和组织,需要教师和学生共同参与设计任务。 相似文献
13.
本文结合高职英语教学的特点,阐明了任务型教学法非常适合高职英语教学,尤其是在听说教学中可以取得很好的课堂教学效果,并针对任务型教学在实施过程中容易产生的问题进行了阐释。 相似文献
14.
任务型教学法就是近20年来产生的教学法。任务型教学法是一种综合了许多传统教学法优点强调“在做中学”的语言教学方法。任务是任务型教学法中的一个重要概念,要使任务型教学法更好地发挥作用,任务设计是关键。本文以对外汉语口语课堂教学为例阐述任务教型教学法任务设计在教学过程中的重要作用。 相似文献
15.
任务型教学法是备受推广且行之有效的英语口语教学法之一。本文结合任务型教学法的理论,剖析高职英语口语教学问题,探讨任务型教学法在高职英语口语教学中的实施方法。 相似文献
16.
方宇波 《济南职业学院学报》2010,(1):109-110,115
本文分析了英语阅读教学的要求以及任务型教学法的特点,探讨了任务教学法在英语阅读教学中应用的可行性及在教学中实施的方法,提出了任务型教学法在英语阅读教学中的不足及解决的方法。 相似文献
17.
赵侠 《山西广播电视大学学报》2011,(6):60-62
任务型教学法强调实际应用,以任务组织教学,引导学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力,具有很强的针对性和实用性。在对任务型教学法概述的基础上,针对任务型教学法的实施策略：任务前策略、任务环策略与任务后策略,结合实践分析了这些策略在高职高专英语教学中的应用及需要关注的问题。 相似文献
18.
新课程标准倡导教师运用任务型教学模式,本文讨论了基于任务型学习理论的任务型教学法在高中英语教学中的应用,并以一篇任务型教学设计展示了任务设计的原则及具体操作步骤,以帮助英语教师更好地理解任务型教学法的核心所在,进而更有效地将其运用到中学英语教学中去。 相似文献
19.
任务型教学法以独特的教学理念展现其魅力,受到国内外语言教学与非语言学界的追捧。本文分析任务型教学法的大纲、教学的任务及其核心理念,揭示其在应用实施中存在的问题与出路。文章认为,我们要明确任务型教学法的大纲,制定选择任务的原则与实施模式,平衡语言“形式”与“意义”,协调师生角色的嬗变等, 使任务型教学法在中国外语教学以及各类课程教学实施中得到合理有效的运用。 相似文献
20.
李欣 《中国科教创新导刊》2009,(35):139-139
从20世纪80年代开始,国内外的诸多学者们对英语教学的改革已经进行了大量的理论与实证研究,但是这些研究从现阶段来看主要是围绕口语以及书面语的交互活动而展开的,专门针对英语测试的教学改革的研究似乎不多。近年来,有研究者提出了英语测试中运用＂任务教学＂的模式,然而,有些问题似乎还需要我们去思考。例如：＂任务型＂教学之所以能融合各种教学法长处的关键在哪里？在成人英语教学测试的过程中到底可不可以运用这一模式呢？又该怎么来运用呢？本文将结合成人英语教学测试对该教学法做进一步的探讨。 相似文献