共查询到20条相似文献，搜索用时 51 毫秒
1.
论职业教育课程的基本特征与课程观 总被引：12，自引：0，他引：12
姜大源 《课程.教材.教法》1997,(8)
论职业教育课程的基本特征与课程观国家教委职业技术教育中心研究所姜大源在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。同样，职业教育的改革与发展，最终都会归结到课程的改革与发展。作为整个教育体系的组成部分，职业教育与基础教育、高等教育和成人教育在课程论方面... 相似文献
2.
《职教论坛》2007,(7)
职业科学与职业教学论研究的起源由德国学者Joerg-Peter Pahl著、我国学者姜大源翻译的“职业科学与职业教学论研究的起源”一文(载于《职业技术教育》2006年第28期)指出,对于职业科学与职业教学论的研究始于对职业活动与工作岗位的分析。活动分析与工作岗位分析作为确定和描述职业教育内容的工具,对其进行研究的最初形式,要追溯到富兰克.布.吉尔布雷特(Frank B.Gilbreth,1911)的工作分析方案。但直到弗雷德里克.温斯洛夫.泰勒(Frederick Winslow Taylor)具有选择与指导作用的方法性工具,特别是对完成工作任务所必备的技能采取合理的传授形式出现之后,才开始了科学的方法论研究(Taylor,1913)。不过,从开发职业教育及其课堂教学的手段考虑,这一方法与资格要求调查的适配问题,却并 相似文献
3.
《中国职业技术教育》2006,(36):65-68
卷首语积极开展创业教育让职业学校成为培养青年创业者的摇篮王扬南(223.1)农村职业教育研究的新探索——读《农村职业教育论》姜大源(232.1)职教要闻教育部下发关于开展向洪战辉同学学习的通知本刊记者刘红(226.1)人事部教育部授予孟二冬“全国模范教师”荣誉称号号召全国教育系统向孟二冬同志学习本刊记者大漠(229.1)教育部办公厅发出《关于进一步做好学校卫生防疫与食品卫生安全工作的通知》本刊记者大漠(235.1)教育部发出《关于中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训的意见》本刊记者戈壁(238.1)国家发展改革委员会、教育… 相似文献
4.
《中国职业技术教育》2005,(34)
职教要闻开拓创新求真务实为职教改革与发展服务——中国职业技术教育学会2005年秘书长会议在石家庄召开本刊记者晓阳(197.1)深化改革开拓创新推动公办中等职业教育快速发展——教育部、国家发改委联合召开全国县级职教中心改革与发展座谈会(203.1)卷首语基于多元智能的人才观袁江(185.1)基于工作过程的课程观袁江(188.1)基于能力本位的教育观袁江(191.1)关于行动导向的教学观袁江(194.1)关于学分制的理论思考袁江(200.1)基于全面发展的能力观姜大源(206.1)基于整体思考的评价观姜大源(209.1)基于学习情境的建设观姜大源(212.1)基于生命发展… 相似文献
5.
姜大源:职业教育教学改革的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
曾访学德国,身兼中国职教学会理事、教学委员会副主任、课程研究会主任、学术委员会委员的姜大源教授,长期沉浸于职业教育基本原理、职教课程与专业教学论方面研究. 相似文献
6.
论职业教育课程的三性与三观姜大源职业教育的改革离不开教育教学体制的改革，而教育教学体制改革的关键，又是职教课程的改革。现代职教课程在特征上具有三性（定向性、应用性、整体性），三观（能力观、基础观、过程观），当前职教课程改革应结合特征上的三性、三观，完... 相似文献
7.
8.
《中国职业技术教育》2003,(34)
卷首语抓住机遇谋求发展分层教学分步到位把每个学生都培养 成为祖国的有用之才研究学生办好适合社会和适应学生的教育选择适合学生的教育教育扶贫功德无量速读20()2年中国职业与成人教育进行教学创新培养创新人才倡导研究性学习借鉴英国BTEC深化教学改革自主学习谈关于职业教育的课程观努力开创农村职成教工作新局面 传稿专访岳维华(113.1)赵宝鹤(116.1)赵宝鹤(1191)席东梅(122.1)岳维华(125.1)席东梅(128.1)冯德纯(131.1)东梅(134.2)谢幼琅(137.1)何用(140.1)姜大源(143.1)张昭文(146.1)教育部关于公布全国中等职业教育首批示范专业(点)… 相似文献
9.
《职业技术教育》2005,26(13)
19816449教育观的现代性危机与新路径初探于伟《教育研究》2005年第3期11300字19816450论学科教学论的范式转换刘正伟《教育研究》2005年第3期7600字198164512004年中国教育研究前沿与热点问题年度报告本刊编辑部《教育研究》2005年第3期24700字19816452职业科学:一门新学科的创立及定位——德国职业教育学理论创新追踪与思考姜大源《教育发展研究》2005年第3期9300字19816453高等职业教育规模效益的实证研究熊健民《高等工程教育研究》2005年第1期7400字19816454加强人力资源能力建设“以人为本”开通就业渠道冯之浚孙诚《职业技术教育》(… 相似文献
10.
《南宁职业技术学院学报》2017,(6):3-6
张教授公开发表论文320篇(其中核心期刊83篇)。根据CNKI《知识资源总库》统计数据源,是近10年在职业教育学科领域发表论文数最多的核心作者,在职业教育学领域具有较高的学术影响力。出版《职业教育的追问与视界》《职业教育的凝思与创新》《职业教育的澄明与守望》《高等职业教育整合论》等多部专著,其中,《高等职业教育整合论》获得第三届职业教育科学研究成果一等奖。姜大源等多位职业教育研究专家对其力作进行推介。2017年7月8~12日,全国职业院校教师科研课题申请、研究方法及成果发表、评选高级研修班在大连市举办,期间张健教授抽空接受我刊编辑罗金凤的专访。 相似文献
11.
12.
《交通职业教育》2006,(6):59-63
卷首语创业教育蒋乃平(1—1)树立社会主义荣辱观(2—1)教育,使人拥有平静周奎英(3—1)集思广益坚持办好《交通职业教育》———程景琨主任在编委会五届三次会议上的书面讲话(4—1)职业教育教学思想的整体说姜大源(5—1)职业教育该如何面向市场徐国庆(6—1)文件选登关于交通职业院校进一步推进学分制改革的若干意见中国交通教育研究会职业教育分会(4—4)办学方略校企双挂牌合作促发展柴野(1—4)转变观念锐意改革苦练内功再创辉煌杨敏(1—6)推行技能教育突出办学特色王少鹏(3—12)自勉自奋祈通中西———南通航运职业技术学院发展纪实汪诚强严… 相似文献
13.
本文结合对姜大源教授精品课程开发理论的学习以及对商务英语与社会组织管理专业英语进行学习情境设计和开发的实践,从学习情境的定义入手,就设计学习情境的基本流程,学习情境设计中涉及的六个不变步骤、六个可变要素(姜大源)等方面,探讨学习情境在高职ESP课程设计中的应用。 相似文献
14.
一、跨界与整合的意蕴解读跨界是姜大源先生提出的一个概念。他认为,普通中等与高等教育是定界的教育,而职业教育作为一种开放的教育类型,跨越了职业与教育、企业与学校、工作与学习的界域,是一种跨界的教育。这一创新的理念是符合职业教育的规律、类型、特点和本质的,因而得到了普遍的呼应和认同。但跨界也存在局限和不 相似文献
15.
16.
17.
18.
19.
生存与发展：能力本位的现代职教学思想的基点姜大源面对２１世纪人才的激烈竞争，现代职业教育应该树立起一种什么样的教育教学思想？要回答这一问题并得出科学的结论．我们必须深入分析现代社会对劳动者的需求，清晰地把握现代社会职业活动的脉络。（一）劳动分工出现单... 相似文献