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1.
现代职教课程观与模块化教学 总被引：1，自引：0，他引：1
朱红梅 《湖北成人教育学院学报》2010,16(2):3-4
没有现代职业教育课程观,就不会有职业教育的课程改革,更不会有模块化教学的实践。模块化教学的有效实施和健康发展必然也从现代职教课程观开始。模块化教学是一种新的教学理念,也是职业教育界追求的目标。现代职教课程能力观、基础观、过程观等是实施模块化教学的前提条件,离开了这个前提条件,模块化教学的＂失败和畸形发展＂将是不可避免的。 相似文献
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针对职业教育的本质特点,围绕职业教育教材贯彻落实全面素质教育为基础、能力为本位教学指导思想的核心问题,通过对现代教育理论,特别是现代课程理论、学习理论、教学理论和教材理论的研究,提出了职业教育理实一体化教材观是职业教育课程观、学习观、教学观三观统一的思想,并在这一教材观的指导下,对理实一体化教材的功能与特征、教材的内容与结构和教材的编写与评价进行了研究。 相似文献
3.
现代职教课程观与模块化教学 总被引：7，自引：0，他引：7
周新源 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(6):37-38
没有现代职业教育课程观,就不会有职业教育的课程改革,更不会有模块化教学的实践。模块化教学的有效实施和健康发展必然也从现代职教课程观开始。模块化教学是一种新的教学理念,也是职业教育界追求的目标。现代职教课程能力观、基础观、过程观等是实施模块化教学的前提条件,离开了这个前提条件,模块化教学的“失败和畸形发展”将是不可避免的。 相似文献
4.
浅析职业教育课程改革的内在要求 总被引：3，自引：0，他引：3
职业教育发展过程中,始终伴随着职业教育的教学改革,其核心是职教课程改革。要保证职教课程改革顺利进行,必须正确认识和理解职业教育的课程观、职教改革的方向和课程改革诸要素。 相似文献
5.
关于职业教育的课程观 总被引：98，自引：3，他引：98
姜大源 《中国职业技术教育》2003,(31):1-1
如果说,人才培养的社会需求目标决定了职业教育课程在整体结构框架上应具有目标的“定向性”、内容的“应用性”和实施与评价的“整体性”这三大特点,那么为促进人格发展,满足个人需求,课程开发的具体指导思想,则应在目标层面树立“能力指向”的“能力观”,在内容层面树立“宽基础复合型指向”的“基础观”和在实施与评价层面树立“工作过程指向”的“过程观”。“三性”和“三观”的思想,清晰地表明了职业教育课程的职业属性,也正是职业教育课程内容宏观结构的基石。当今,职业教育课程改革的关键不在其宏观结构,而是课程内容的设计与编排能否跳出学科体系的藩篱。 相似文献
6.
刘彦文 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):24-25
北京高职教育存在诸多亟待解决的问题，要“对症下药”，寻求必要的对策：树立正确的职教观；调整高教结构－职教重心高移化，并构建教育立交桥；政府应增加职教经费的财政投入，进一步使教育成本分担合理化，提高教师素质，加大“双师型”教师的培养，培训及引进力度，强化课程的统一标准，加快课程内容改革，教学方法要突出实，新,人三性。 相似文献
7.
魏香玲 《九江职业技术学院学报》2006,(2):16-18
职业教育教学没有从根本上跳出传统普通教育的教学模式，致使职业教育教学中还存在着不少问题。认真分析职业教育目前的教学状况（主要是职教的培养对象——学生的具体情况），根据职业教育的特点，面向社会需要，适应学生状况，进行较彻底的课程改革。建立技能模块体系，进而组织以实践行动过程为前提的横向综合课程结构。 相似文献
8.
刘彦文 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(4):24-25
北京高职教育存在诸多亟待解决的问题.要"对症下药",寻求必要的对策树立正确的职教观;调整高教结构--职教重心高移化,并构建教育立交桥;政府应增加职教经费的财政投入,进一步使教育成本分担合理化;提高教师素质,加大"双师型"教师的培养、培训及引进力度;强化课程的统一标准,加快课程内容改革;教学方法要突出实、新、人三性. 相似文献
9.
马良 《中国科教创新导刊》2010,(32):72-72
职业教育的发展与改革特别是教育教学的改革,最终也会归结到课程的发展与改革上,而职业教育课程模式改革的关键就是遵循职教发展规律、处理好实践技能与理论知识的关系,因此对于PLC这门课程来说,处理好实践技能与其理论知识之间的关系也是课程改革成败的关键。 相似文献
10.
职业教育现代化的内容是很广泛的,包括了职业教育各个层面。这其中职教思想的现代化又是关键。职教思想的现代转换,通常包括人才观、价值观、课程观、师生观、方法观等多方面的现代转换。限于篇幅,这里只从职业教育的人才观、价值观、课程观三方面来描述我国职教思想的... 相似文献
11.
《宁波职业技术学院学报》2001,(4)
●发刊贺词贺贤土１●教育研究论２１世纪初中国高等教育发展的国际大背景袁韶莹１（１）论职教课程改革的“多元整合”策略思想黄克孝１（７）高等职业教育适应动态经济发展的模型研究杨黎明１（１２）科技发展对职业教育提出的挑战任君庆周波１（１６）论高等职业教育的产学研结合陈蓉１（１８）借鉴经济学内生增长理论探求高职发展前景周亚１（２０）成人高等职业教育教学特色浅议吴元炎２（１）责任教育：当前学校德育的一个重点陈君２（３）创新教育呼唤教育评价多元化周波２（６）高职院校与大学生成才观郑卫东２（９）高职教育应走素… 相似文献
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论以职业资格证书为导向的职教课程改革 总被引：9，自引：0，他引：9
我国职教体系不仅实施学历证书制度，还实施职业资格证书制度。“双证书制”在职业教育中的实施，要求职业教育为学生获得职业资格证书作为自己教育教学目标之一。“职业性”是职业教育的一种本质属性，职业教育的“职业性”最直接的外在体现是爱教育者是否能够获得就职前提条件之一的职业资格证书，必须以职业资格证书为导向对作为实现职教目标内容载体的职教课程进行改革。这种改革具体体现在建立管理部门之间的沟通协商机制，课程开发，建立灵活的认证课程制度，借鉴国外先进经验等方面。 相似文献
15.
《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(3)
为了进一步推广职业教育教学研究成果,交流教育教学改革经验,提升职业学校教育科研水平,表彰广大职教工作者在职教改革与发展中所取得的成绩,中国职教学会期刊编辑委员会决定于2009年在全国范围内征集、评选“第七届全国优秀职教文章”。凡2007年元月以来在《职教通讯》（江苏技术师范学院学报）及其他期刊上发表的、或尚未发表但具有一定水平的职教教育教学研究与改革方面的文章均可参评。每篇文章原则上不超过6000字。本次活动实行两级评选办法： 相似文献
16.
《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(10)
《河南职技师院学报》（职业教育版）（ＣＮ４１ -１２９７／Ｇ４，ＩＳＳＮ１００８ -７５１６）是研究和宣传职业教育的学术性刊物，是透视职业教育的重要窗口。由河南职业技术师范学院主办，其办刊宗旨是宣传政策、探讨规律、交流经验、传播信息、开拓思路、指导实践。《河南职技师院学报》（职业教育版）主要设有理论研究、高等职教、素质教育、农村职教、管理研究、课程与教学、思想道德建设、实践教学、比较职教、职业指导、观察与思考等栏目。本刊的主要读者对象是职教管理部门、职教研究机构、培训机构和各级各类职业学校的领导、管… 相似文献
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网络情境下职业培训课程开发的理论基础 总被引：3，自引：0，他引：3
网络技术给教育工作带来了新的生机和活力，如何运用网络技术进行职业培训课程开发．是职教改革的热点问题。利用理论指导网络课程开发，有利于我们制作出体现职业教育特点的网络课程。指导网络课程开发的理论主要有格式塔理论、建构主义学习理论和能力本位课程观。格式塔理论主要用于屏幕设计．建构主义学习理论主要用于学习活动的设计，而能力本位课程观则主要指导课程内容的开发。 相似文献
18.
雷正光 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(6)
所谓职教课程编制,就是在一定的职教课程观的指导下,根据职业分析、教学分析以及岗位调查研究的结果,遵循职教特征、课程原理、教学原则以及心理学原理等,运用课程编制的原理和编制技术,把教育、教学、实习等内容及其规划和方案转化为可操作的教学文件和教学媒介。而如何进行职教课程编制,特别是职教课程编制具有那些原则,这是职教课程编制的关键导向。 相似文献
19.
基于工作任务的职业教育项目课程研究 总被引：247，自引：26，他引：247
职业教育项目课程是一种以工作任务为中心,选择、组织并学习工作知识的课程模式,它是当前我国职教课程改革的主要方向,其理论基础是职业教育课程的结构观.目前研究者对项目课程理论的掌握远远超过了对其开发技术的掌握,必须加大对其开发技术的研究,才能达到我国职教课程改革的预设目标. 相似文献
20.
胡兆群 《语文学刊:高等教育版》2009,(12):153-155
课程改革是当前职业教育发展的重要任务之一,推进职教语文课程改革的成败关键取决于教师在教育理念、教学模式、教学设计、教学角色、教学手段、教学评价等教育行为方式方面的根本转变。 相似文献