职教课程与教学改革的国际比较   总被引：42，自引：7，他引：42  

石伟平  陈霞 《职业技术教育》2001,22(19):49-55

为适应知识经济对智能型、复合型、创新型人才的需求,世界各国普遍开展了以终身教育思想为指导理念,以突出能力本位和增强学生未来适应性为主要内容的职教课程与教学改革。这一改革将使各国职业教育从“教理”转向“学理”,从“教育专家导向”转向“消费者需求导向”,从“知识本位”转向“能力本位”。  相似文献   

职业教育如何以就业为导向   总被引：2，自引：0，他引：2  

顾国萍  石伟平  邬宪伟  王国宁 《教育发展研究》2005,25(1):63-66

“倾听多方声音熏激荡智慧火花”,这是本刊于新的一年增设“倾听”栏目的初衷。栏目的设想来源于去年底我刊和上海市教科院分部共同举办的一个关于职业教育的小型座谈会。与会代表围绕职业教育、职业培训与就业这一主题展开了热烈深入的讨论。代表们的发言不拘形式,兴之所至,酣畅淋漓,触及到了很多深层次的问题,这使我们感到十分有必要将他们的发言以“原音重现”的形式呈现出来,以展示嘉宾们智慧火花的激荡与交融,使读者也能在“倾听”的过程中产生心灵的共鸣。“倾听”是一种学习,我们将和广大读者一起在“倾听”中采众家之长,成一家之言;“倾听”是一种方式,今后我们将会不定期地就某一主题去聆听多方声音;“倾听”更是一种姿态,我们将走出编辑的狭小圈子,去了解不同领域的人对教育的看法,也欢迎您将所关心的话题告诉我们,我们愿意和您在“倾听”中共同成长。本期就让我们来倾听这次职业教育座谈会上四位嘉宾的“声音”。  相似文献   

新发展格局下加强中等职业教育基础地位面临的问题与对策建议     

崔宇馨  石伟平 《教育与职业》2021,988(12):19-26

新发展格局下加强中等职业教育基础地位刻不容缓.文章基于新发展格局对加强中等职业教育基础地位的呼唤,系统总结了近十年来我国中等职业教育改革中取得的突破性进展,客观分析了当前中等职业教育存在的现实问题,主要包括吸引力不足导致中等职业教育规模日益下降、教师结构性矛盾和师资力量薄弱制约中等职业教育质量提升、教材质量不佳影响中等职业教育教学成效、专业设置不合理影响中等职业教育特色发展等方面.由此,进一步提出加强中等职业教育基础地位的对策建议,具体包括:破除思想偏见,加快中等职业教育观念转变;明确功能定位,加快中等职业教育内涵优化;建立长效机制,加快中等职业教育质量升级.  相似文献   

职业教育项目课程开发:一个协同创新的机制设计     

崔宇馨  石伟平 《教育与职业》2021,(7):78-84

项目课程已经成为我国职业教育课程改革的主导理念,职业教育项目课程的开发机制更是体现职业教育本质与类型特征的重要部分,关乎职业教育课程质量与人才培养质量。文章基于协同理论,探究职业教育项目课程的开发逻辑,分析协同创新开发职业教育项目课程的价值属性,针对开发主体不明确、开发方法不严密、开发人员不配合的现实问题,从制度协同、部门协同、路径协同以及内容协同四个维度出发,提出了协同创新开发职业教育项目课程的模式与路径。  相似文献   

新型职业农民胜任素质的模型构建研究     

陈春霞  石伟平 《职教通讯》2021,(1)

“三农”问题是国家发展战略中的重难点,培育新型职业农民是解决“三农”问题的必然选择,而科学培育的首要前提是对新型职业农民胜任素质模型构建问题进行深入探究。依据整体研究范式,采取“目标式/判断式+滚雪球”抽样方法对长三角地区35位“生产经营型”新型职业农民进行“行为事件访谈”,并通过9位岗位专家进行“工作任务分析”收集要素,实现真实性与完整性的验证及融合。基于此,采用建构主义扎根理论编码方式概括提炼素质要素构成与概念框架,并对初始框架进行验证修订。研究结果表明,“生产经营型”新型职业农民胜任素质模型框架包括“元素质、过程性素质以及整体化设计素质”等3大模块以及与之相对应的创业动机、职业承诺、农场生产与情境领导、市场商机识别、风险承受力等12个素质概念。该新型职业农民胜任素质模型可用作新型职业农民职业教育培训方案、资格评价标准等的制定依据。  相似文献   

整合与衔接:基于帕金斯法案重新授权的美国生涯与技术教育改革     

崔宇馨  石伟平 《当代职业教育》2021,(1):91-97

在美国政府应对技能危机的时代背景下,2018年7月,美国出台了《加强21世纪生涯与技术教育法案》(简称《帕金斯法案Ⅴ》),这是美国联邦政府过去12年来首次对生涯与技术教育进行系统性立法改革.此次改革以统筹协调、多方合作以及有效评估为原则,继续贯彻在整合中实现衔接.通过分析帕金斯法案的重新授权,围绕改革的重点,总结蕴含在其中的"整合与衔接"理念,并归纳了美国生涯与技术教育的三大改革动向,即学术和技能标准不断提升,管理更加开放透明,融合属性愈加彰显.我国职业教育在立法和改革中:应促进立法理念更新,加快完善立法机制;发展应注重以质量为导向,建立质量保障机制;需完善现代职业教育体系,搭建融合衔接通道,才能从宏观目标设定上和微观落实工作中培养学生的终身学习能力.  相似文献   

21世纪的教育理想   总被引：3，自引：0，他引：3  

石伟平 《全球教育展望》1996,(6)

1991年11月,联合国教科文组织全体会议要求总干事马约尔先生组建一个国际委员会来研究21世纪的教育和学习。1993年初,“国际21世纪教育委员会(the International Commission on Education for the  相似文献   

教育全球化背景下的我国职业教育发展     

董仁忠  石伟平 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(4):109-116

教育全球化已成为教育发展的必然,对我国职教市场、职教体制、培养模式以及政策法规等提出了严峻挑战。为此,亟须综合采取加大政府投入,组建职教集团,创建具有国际竞争力的品牌;重新定位政府、市场和职教机构的职能和角色;调整国家、市场与职教关系,重建职教体制;立足全球视野,遵循国际标准,加大企业参与力度,推行工学结合、校企紧密合作的培养模式;遵循教育全球化规则及相关国际惯例,建立健全政策法规体系等措施。  相似文献   

比较职业教育研究的一项重要成果——《英国中等职业教育发展研究》述评     

石伟平 《教育发展研究》2005,(13)

在发达国家中,英国的职业教育发展并不突出。因而对英国职业教育的研究,特别是系统研究则较少见。翟海魂博士所著、高等教育新近出版的《英国中等职业教育发展研究》填补了这方面的空白,是比较职业教育研究领域的一项重要成果。  相似文献   

毕比论发展中国家教育     

石伟平 《全球教育展望》1996,(2)

毕比(C.E.Beeby)在我国学术界基本上还是个“陌生人”,殊不知他是本世纪西方研究发展中国家教育的先驱之一。曾被誊为西方研究发展中国家教育问题的最杰出学者,他的大名在西方的发展中国家教育研究学术圈内是无人不晓的。他的代表作《发展中国家的教育质量》,更是西方大学国际和比较教育专业学生必读的经典之作。笔者在英国伦敦大学教育学院留学期间,有幸在西方发展中国家教育问题著名专家黎安琪(A. Little)教授指导下初步研读过毕比的这部名作。现把他的发展中国家教育思想介绍给大家,以期推动我国的国际和比较教育研究。  相似文献