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思源于疑，问题是思维的动力，它推动着思维。活动的进行。在课堂教学中，教师要根据学生的知识水平和心理特点，提出新颖巧妙、生动简洁的问题让学生思考、回答，这是培养学生思维能力的有效途径，是教学成功的关键。因此，数学课堂教学中提问要做到“十要”。 相似文献
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高中数学课堂教学中,要想有效组织课堂教育教学,就要充分激发学生的求知欲望,努力培养他们的思维能力,而创新思维又是其中重要的思维品质。因此在高中数学课堂教学中,教师不但要重视知识的传授,丰富情感体验,而且要通过对课堂提问的精心设计,创设有效的思维情境,设置悬念,使生对课堂提问产生浓厚兴趣,激发他们的创新意识,以此启发他们大胆猜想,积极思考,进而达到培养学生创新思维的目的。 相似文献
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新数学课程标准明确提出数学课堂教学要“注意提高学生的数学思维能力”、“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”.无疑在数学课堂上设置问题,提问学生有助于学生进行数学思维,主动学习.而在实际数学课堂教学中由于教师是处于一种知识权威的地位,在课堂教学中往往教师在设计教学 相似文献
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谢宗慧 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
语文新大纲上明确提出:“要重视学生思维能力的发展。”那么,语文教师如何利用课堂教学来培养学生的思维能力呢?我认为,巧设课堂提问是培养学生思维能力的一条有效途径。问题能引起学生的学习兴趣、使他们产生强烈的探究欲望,激发学生积极的思维活动。教师只有深入研究教材, 相似文献
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课堂教学是师生共同参与的学生认知活动，处于主导地位的教师，一定要把握住教材的重难点，提供必要的感性材料，在关键处提问，揭示知识的形成过程，以激发他们积极思维，促进思维能力的发展。一、展示知识形成过程，培养学生抽象概括能力小学数学中的概念、性质、定律、法则等，大都是对相应客观事物本质属性加以抽象、概括的结果。在教学过程中，要提供必要的素材，引导学生通过观察、思考、想象、动手、动口。在探索知识的过程中，培养他们的抽象、概括能力。例如，在引导学生探索“分数的基本性质”时，先让学生观察，再抓住关键提问。… 相似文献
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现代高等学校的课堂教学仍然是基本的教学形式,采取有效的教学手段和方法,加强对大学生创造性思维能力的培养是使课堂教学获得成功的关键。加强学生思维能力培养的教学方法很多,下面根据自己在“统计学”课堂教学中的实践,仅就如何进行课堂提问,怎样实现学习迁移和如何发挥想象力等方面谈点体会。多问教育心理学家认为,思维是由问题引起的,问题是思维的起思点。没有解决问题的需要,思维就无从发生和进行。根据这一心理特点,教师在课堂教学中,不仅要向学生传授新知识,给他们打开知识的大门,更重要的是要教学生思考问题的方法,给他们开门的钥匙,学会在“是什么?”的背后多问“为什么?”。教师要善于启发学生独立思考,提出质疑,引导学生寻求科学的思考方法,用问题去敲开思维的大门。 相似文献
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初中语教学新大纲强调在教学中必须重视积累、感司和培养语感，重视学生思维能力的发展、尤其要重视培养学生的创造思维。在语课堂教学中，教师应该为学生“促进感悟、激活思维”的氛围，扫除学生在感悟、思维之路上的障碍。 相似文献
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中学语文新大纲明确提出教学目的是发展思维能力 ,注重培养创新精神。围绕这个教学目的 ,新大纲在教学内容与要求上明确规定 :大量阅读 ,积累语言 ;背诵一定数量的名篇 ;养成收集积累语言材料的习惯 ;重视学生思维能力的发展 ,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 ,尤其要重视培养学生的创造性思维。新教材将培养学生创造性思维能力这一目标提到重要的位置 ,它科学地处理了积累与创新的辩证关系 ,重视知识的积累 ,再将知识转化为能力。这种转化就是创新过程。积累是创新的前提 ,新教材重视知识的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”… 相似文献
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课堂提问是必不可少的一个教学环节，它是诱导学生思维的导人线，它对启发学生的思维有着十分重要的作用。在课堂教学中，教师应讲究提问的艺术，把握以下三个方面。一、抓住知识的生长点．巧设问题，激发学生的思维能力小学生的思维特点是由形象思维占主导地位逐渐向抽象思维过渡，他们在很大的程度上，都是凭借着自己的直觉、已有的知识和经验来体会、理解抽象的知识，所以老师应从与新知识联系的旧知识中找出新知识的生长点，巧妙地设计问题，把学生引进新旧知识的“最近发展区”，启发学生用旧知识获取新知识，培养学生的思维能力。例如… 相似文献
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教育理论认为思维能力是认识能力的核心，是创造能力的前提。教学过程是教师教和学生学的双边过程，教师要发挥和调动学生的主动性，就要激发学生的思维能力。课堂提问是优化课堂教学，培养学生思维能力的有效手段，通过课堂提问，一方面教师可及时了解学生掌握理解知识的情况，另一方面可激发学生的思维，调动其主动思考问题，去得出结论。根据本人多年的教学经验，我认为课堂提问要从以下几方面着手：在知识的重点及关键处进行提问，强化学生思维中专生虽然思维活动能逐步摆脱具体经验的限制，运用概念和判断进行逻辑思维，但他们的观察有… 相似文献
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数学课思维能力的培养,是根据数学特点,在教学过程中实现的。教材是思维的内容,课堂教学是培养学生思维能力的主要途径,只有把思维能力的培养贯穿在数学教学的各环节之中,使思维能力的培养和知识的传授浑然一体,才能收到两者同步发展的效益。一、寓思维能力的培养于“以旧引新”之中“以旧引新”是一堂课的开始部分,它既是复习旧知识,又是新授知识的基础。寓思维能力的培养于这一教学环节中,关键是要找准新旧知识的连接点, 相似文献
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观察感知是智力结构的门户,思维能力是智力结构的心脏。把思维的主动权交给学生,就是要培养学生敢于思维,善于思维,成为创造型的新人,以满足四化建设的要求,迎接新的产业革命的来临。教师提出问题学生动脑动手学生“听”来的知识不牢靠,“想”来的知识才踏实。教师善于提问,设置悬念,激发学生的求知欲,带着问题动脑思考,动手操作,对知识就懂得透,记得牢,用得熟。在学习三角形三边的长度关系之前,我 相似文献
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新颁布的中学语文课程标准明确规定：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造思维的培养。”课堂教学是培养学生的创新性思维的主阵地，要在语文课上培养学生的创新性思维，语文教师就要善于充分利用每一堂课，采取行之有效的教学法，不失时机地引导学生克服心理障碍，多创造条件，让学生体验创新的快乐，树立“我也能创新”的信念，对学生进行创新性思维的培养和训练。 相似文献
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小学数学教学的基本任务是教师在传播知识的同时，要培养不的思维能力，发展学生智力。教师在课堂教学中要善于通过创设情境、巧设疑问、动手操作等关键环节，教会学生思维方法，发展学生思维。 相似文献
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<正>新课程改革实施以后,人们越来越重视培养学生的综合素养。初中英语是十分重要的基础学科,英语教师不仅要教会学生英语知识,还要在教学中注重培养学生的思维能力。因此,在课堂教学中,要加强课堂互动,用问题引导学生,让他们的思维得到充分锻炼。但实际上,目前阶段的初中英语课堂提问仍存在很多问题,教师要对此给予充分的关注。一、初中英语教学课堂提问存在的问题（一）教师不注重课堂提问在以往的教学理念下,英语教师更倾向于用单方面的知识灌输的方式进行课堂教学。 相似文献
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语文课堂提问的盲目性、随意性是造成中小学语文教学“耗时多、耗率低”的原因之一。要改变这种现状,必须注重语文课堂提问的科学性。语文课堂提问的目的除为了落实“两基”外,还要培养学生的智力因素和非智力因素以及进行审美教育,等等。但语文教学这些方面不容置疑的任务,却未引起语文教师的应有重视。思维能力是智力因素的核心。素质教育的“重中之重”是培养学生的“创新能力”。培养学生的创新能力,首先要培养学生的恩维品质。恩维品质包括：思维的广阔性和深刻性,思维的独立性和批判性,思维的条理性和逻辑性,思维的灵活性和敏… 相似文献
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数学是一门抽象的自然科学．在教学中要培养学生的观察思维能力、动手操作能力、探究解决实际问题的能力及创造能力,促进学生主动地接受、消化数学知识单靠教师的语言阐述是不易做到的。而加强数学实验教学,则可以提高数学课堂教学效率。《新大纲》明确提出：“在教学时,要遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察,引导学生进行比较、分析、综合, 相似文献
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创新意识是一种发展性思维 ,也是人的思维活动中最为突出、最为宝贵的。在语文课堂教学中 ,通过设疑问难 ,激发学生的思维活动 ,培养学生的思维能力 ,是语文教师的重要任务之一。有位教育家说 :“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”即是说 ,借提问来启迪学生 ,使他们有所发现、有所领悟、有所认识 ,使学生自己获得知识。所以 ,提问法是启发学生自己产生知识的“产婆术”。一、抓住“难点”提问 ,训练思维的深刻性。“提问”是课堂教学的重要环节。如果教师精心设计课堂提问 ,就能促使学生开动脑筋 ,启发思考 ,调动… 相似文献
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问题是数学思维的起点,思维是数学教学的核心．要培养学生的数学思维,课堂上首先要注重问题提问的质量,这将直接影响课堂教学的教学效果和数学思维能力的提高．而现实的课堂教学往往是重问题数量轻质量．课堂教学中,并非所有的问题都能让学生积极地参与学习的过程．很多问题只是停留在提问的形式上,再者很多教师重问题的结论轻过程．过于重视对数学概念、定理等知识的总结,而忽视了对这些知识的产生、发展、形成和应用过程的揭示和探究; 相似文献